浅谈小学语文低年级识字归类法

归类识字是把识字与认识客观事物结合起来,把识字与掌握学习方法结合起来,把识字与思想教育结合起来,充分体现了以学生为主体的原则。教师在教学中要充分发挥学生的潜能.使学生在识字过程中学会学习。归类识字法应该来说是一种较为理想的教学方法。     

浅谈小学低年级语文识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分,是学生学习其他学科的基础。本文中笔者结合小学语文识字教学的现状,提出了几种优化小学语文识字教学的策略,希望能够对小学语文识字教学水平的提高有一定的帮助。     

低年级识字教学方法的探讨

作为一名小学语文教师，我深知识字是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣呢？下面就识字教学谈谈自己的肤浅看法：     

小学语文低年级识字教学研究

根据我国全日制义务教育语文课程标准中的规定,在小学的低年级教学中,应该将重点放在识字认字上面,重点培养学生的识字能力,这在小学语文教学中也占重要地位。在低年级的语文教学中,由于小学生的心理发展特点,所以还存在许多的问题和不足。针对小学语文低年级的识字教学问题进行相关探讨。     

小学语文低年级识字初探

识字是学生提早阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利的进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。教师要利用熟字借助形象思维,让学生在尝试中自主识字,并用心牢记单词,同时教师要与学生一起探讨:怎样区分容易混淆的字。     

小学低年级语文识字教学策略研究

对于小学低年级语文教学而言,识字教学不仅是授课的重点,同时也是授课的难点,为了更好地巩固学生听说读写能力发展的基础,目前苏教版的语文教材对于学生识字量以及识字难度掌握的要求也越来越高,如何使用更加科学合理的识字教学法来提高学生的学习效率,促进他们识字能力的发展,这些都是当前我们语文教师识字教学工作中的重要任务。     

小学低年级识字教学法探讨

小学识字教学是阅读教学的基础,也是低年级的教学重点,那么如何让学生识记生字就成了低年级教学的难点。作为一个多年奋战在教学一线的教师,就应该积累自己的教学方法,灵活多样地在小学语文教学中采用不同的教学方法,充分发挥学生的潜能,教师要调动学生的多种感官参与学习,带领学生学会不同的识字方法,在识字教学中带给学生学习语文的乐趣。     

小学语文低年级识字教学研究

识字教学是整个语文教育的基础,也是启蒙教育的必经阶段。小学生的识字能力,直接关乎小学生听、说、读、写方面能力的发展,因此,作为小学语文教师,要高度重视小学生的识字教学,通过采取科学、规范的识字教学策略来激发学生的识字兴趣,培养学生的识字技能,为学生以后的写作与阅读打下坚实的基础。     

小学语文识字教学方法探究

识字教学是小学语文教学的重要内容之一,也是语文教学的基础。学生在识字的基础上学会阅读和表达,进而形成语文能力。由此可见,学生认识多少字对学生的学习状况有着非常直接的影响。课标要求小学生识记3500个生字,其中有一半需要在低年级完成,这给我们的教学工作带来了很大的挑战。本文中笔者结合自身的教学经验,对小学语文识字教学做了一定的探究。     

小学语文课堂识字教学方法的探索

在新课程改革的实施当中,对小学语文识字教学提出了更高的要求,并且强调识字是语文教学活动的根本,只有提高学生的识字能力,才可以为学生语文听说读写综合技能的发展打下基础。小学语文教师需要转变传统教育观念,提高对识字教学的重视,并彻底革新机械性的识字教学方法,提高学生学习语文文字的兴趣和积极性,保障语文识字教学的效率和质量,为语文教育的深化发展创造有利条件。