卓越工程师教育培养计划下大学物理教学改革的几点思考

卓越工程师教育培养计划核心就是要培养具有国际竞争力的高等工程技术人才。物理教学应立足人才素质培养,在培养学生的工程意识和创新能力培养等方面起到中重要的作用。本文结合卓越计划的实施进程,针对当前大学物理教学的现状,提出了在整合教学内容、丰富教学方法和教学手段、提高教师工程素质方面进行改革的教学改革思路。     

大学物理实验评价系统的研究

分析了理工科院校大学物理实验的评价系统现状,明确了常见的大学物理实验评价系统的不足之处,以本校物理实验中心为平台,探讨了理工科大学物理实验评价系统的改革方法,着重指出改革的三个部分的具体措施。为了适应理工科院校培养卓越工程师计划,本文对大学物理实验评价教学,做出了具体并且有益的探讨与分析。     

卓越计划下PBL教学法的电工技术教学研究与实践

PBL教学法是近几年兴起的以问题为基础,以学生为主体的新型教学模式。卓越班是在我校卓越工程师人才培养计划实施的情况下诞生,该班学生在学习上具有主动、勤奋和勇于探索的特点,从而给教师上课提出了新的要求。本文针对我校纺织专业"卓越工程师教育培养计划"试点班,探索在电工技术教学中开展PBL教学法,形成适合于PBL的电工技术课程教学体系,构建考核评价机制。     

面向“卓越计划”的数控技术课程改革

分析"卓越计划"对数控技术课程提出的新要求,以及为此而进行的数控技术课程改革,可为推进我校工程专业的卓越工程师教育提供有益经验。我校数控技术课程教学难以实现"卓越计划"追求卓越的人才培养目标。应该实行面向"卓越计划"的数控技术课程教改方案,明确教改方案的思路、实现步骤、目标及内容。教学实践证明,该教改方案可以较好地沟通理论教学与实践教学之间的联系,对培养卓越机械工程师具有重要的借鉴意义。     

主体性教育下的“卓越工程师”培养体系研究

主体性教育的诸多思想可以应用于"卓越工程师"培养体系中。本文拟从主体性教育入手,研究其对"卓越工程师教育培养计划"中的人才培养方案、实践教学、师资队伍与人文素质培养等方面的启示,探究"卓越工程师"的培养教育新方法与措施,推动"卓越工程师教育培养计划"的执行,促进"卓越工程师"的培养工作。     

基于卓越工程师培养的电子技术类理论课程教学改革

电子技术类理论课程是电子信息类专业的重要专业基础课程群,本文以教育部启动实施的"卓越工程师教育培养计划"培养目标及要求为指导思想,针对该类课程的理论性、实践性、工程性强等特点,对电子技术类理论课程的教学改革从教学理念、教学内容、教学方法以及考核方式等方面进行探讨,为探索更好地实施电子信息类专业"卓越计划"的途径提供参考。     

无机材料专业梯度式实践教学体系构建

针对北京市材料行业的特点,结合北京工业大学无机材料专业依托北京建材行业发展的特色,面向区域与行业交叉的人才需求及就业取向,以产学研结合作为提高教学质量的重要途径,坚持"教师为主导,学生为主体,注重基础,因材施教,以学生能力成长为核心"的教育理念,通过分析北京工业大学"卓越工程师培养计划"的无机材料试点培养要求,不断整合、优化实践教学体系,创新实践教学模式,构建并实施了"卓越工程师培养计划"的无机材料梯度式实践教学体系。教学体系具有鲜明的教育、教学特色,能较好地激发学生的主动性,满足"无机材料卓越工程师"的培养目标和毕业要求。     

“卓越工程师计划”下土木工程专业教学改革的探索

卓越工程师培养是工科院校目前面临的重要任务。学校的教学理念陈旧、教师工程实践能力薄弱、教育经费投入不足、学生学习态度不佳,是很多高校土木工程本科教育所面临的问题,也使得很多土木工程毕业生不能满足企业对其综合素质的要求,土木工程专业的教学质量亟待提高。本文结合湖北文理学院土木工程专业以"卓越工程师计划"为指导进行的教学改革经验,扼要介绍了"卓越工程师教育培养计划"的内涵和要求、培养模式和培养标准,并讨论了"卓越工程师培养计划"下土木工程专业教学改革的内容和具体措施。     

烟草工程专业(方向)基于“卓越计划”的教学改革研究

烟草工程专业(方向)是郑州轻工业学院入选教育部"卓越计划"的试点专业。烟草工程系根据"卓越计划"要求,通过科学构建课程体系、优化教学内容、改革教学方法、改革考核方式、加强师资队伍建设、加强教材建设、强化实践教学、积极开展教学研究等一系列措施,取得了显著的效果,这对烟草行业"卓越工程师"的培养具有重要意义。     

面向卓越工程师培养的矿山建设工程专业培养方案探索

"卓越计划"的特点主要体现在注重学生工程实践能力的培养和企业的高度参与教学。根据"卓越工程教育培养计划"的目标要求,结合安徽理工大学矿山建设工程专业的多年办学基础,对该专业的培养目标、培养标准、培养模式、课程设置以及校企联合培养方案等内容进行探索,构建面向卓越工程师培养的矿山建设工程专业培养方案,为高校类似专业的"卓越计划"培养方案的制订提供参考。     

“卓越计划”创新模式的工程热力学课程教学改革与实践

以教育部卓越工程师教育培训计划(以下简称"卓越计划")为平台,以培养学生创新能力和工程实践能力为目标,从教学内容、教学方法和教学手段几个方面对能源与动力工程专业工程热力学课程教学方法进行了改革。实践证明,通过教学改革提高了学生学习的兴趣,有效培养学生专业知识、创新能力、工程意识和科研素质,并为相关专业的"卓越计划"的实施提供有益的借鉴。     

“卓越计划”实践教学体系的构建——以应用型地方本科院校土木工程专业为例

针对地方社会经济发展对土木工程专业不同类型人才的需求及办学区域性要求,深入分析土木工程专业卓越计划实践教学体系基本特征,从实施主体、培养标准及能力培养等探讨卓越计划实践教学体系的构建,提出以执业能力培养为核心的应用型地方本科院校土木工程专业卓越计划实践教学体系,以适应土木工程人才卓越计划培养要求。     

工程结构加固课程教学模式探讨

针对"卓越工程师"培养计划的需求,对工程结构加固课程进行教学改革,对教学内容和教学方式进行了调整,提出了"一个实习基地、两种教学方式、三个共建平台、四种技能培养(一二三四)"的教学模式,并指出了建设此教学模式的具体思路和实施方法。实践证明,在培养土木工程专业卓越工程师的教学过程中采用该模式可以取得良好的效果。     

德国大学教育对我国“卓越计划”的启示

教师、学生及教学组织方式是保证教学质量的三个主要因素,也是决定"卓越计划"是否能成功的关键因素。在简要介绍德国大学的教师、学生、教学组织方式特点的基础上,对我国"卓越计划"提出了几点建议。     

基于行业能力要求的卓越建筑师培养

指出明确行业能力要求是不同专业进行"卓越建筑师"培养计划与改革的前提,以建筑学专业为例分析细化了专业的行业能力要求,进而说明行业能力要求在"卓越建筑师"培养计划实施中的作用,并以此提出培养方案,为高校教学改革提供了思路。     

“卓越制药工程师培养教育计划”质量保证体系的构建

"卓越工程师教育培养计划"是教育部推行的工程教育改革的一项重大举措,是制药工程教育改革的重要课题。我校从政策、制度、经费、师资和质量等方面入手,着力构建"卓越制药工程师培养教育计划"质量保证体系,为培养卓越制药工程师提供保障。     

应用型本科院校土木工程专业毕业设计教学改革研究与实践

毕业设计是土木工程专业本科教育阶段最重要的综合性实践教学环节,也是卓越工程师培养的关键环节之一。文章针对应用型本科院校毕业设计中存在的典型问题,根据教育部"卓越工程师教育培养计划"精神,从选题设计、教学内容优化、创新机制建立、教师素质提升、管理考核制度、安全土木理念等六个方面对毕业设计进行了探索研究和实践,取得了一些初步成果,可为基于卓越工程师培养目标的毕业设计教学方案修订提供参考。     

“卓越工程师计划”背景下土木工程学科国际化课程教育体系与评价研究

本文以卓越工程师教育培养计划为背景,分析了土木工程学科卓越计划课程国际化趋势,并对国内土木工程学科卓越计划国际化课程体系的典型模式进行了对比研究,探讨了课程体系设置存在的共性问题。针对土木工程学科国际化课程设置与教学模式,对武汉大学土木工程专业首届卓越班国际化课程结构与讲授形式等进行了调查研究,提出了课程设置与教学模式的对策与建议,以期为参与实施国际化课程建设的高校提供借鉴参考。     

工程训练对“卓越计划”内涵建设的探索与实践

"卓越工程师教育培养计划"旨在强化学生的工程能力和创新能力。工程训练在培养适应社会发展要求的工程技术人才方面发挥了重要作用,同时也在实践教学及实施"卓越工程师教育培养计划"中发挥了重要作用——培养了学生的工程综合能力及现代工程意识,提升了学生的就业竞争能力。     

建环专业应用型创新人才培养探讨

为了实施教育部启动的"卓越工程师教育培养计划",针对建筑环境与设备工程专业的学科特点和人才培养现状,探讨了培养具有创新能力的应用型人才的教学改革措施,并结合实际教学经验说明了这些教学改革措施的可行性。