“目标引导,任务驱动”下的课程设计与专业课教学同步的教改尝试——以机械设计基础课程为例

文章通过分析专业课教学和相关课程设计存在的问题,指出两者时间脱节和设计题目陈旧是重要原因;提出多渠道选择合适的课程设计题目并将课程设计任务分解到每阶段的课堂教学中,两者同步进行,实现以课程设计要求为目标,以课程设计阶段任务驱动学生完成课程学习的教改模式。前期教改尝试表明,"目标引导,任务驱动"的教学效果突出,值得在工科专业课教学中推广。     

单片机原理课程设计组织实施管理及质量控制研究

单片机原理及应用是一门实践很强的课程,而单片机原理课程设计是该课程教学环节中非常重要的一环。针对该课程设计前期组织、题目选择、答疑、自主设计、答辩和成绩评定等各环节存在的问题进行了分析并提出了解决的办法。最后通过对试点班级进行实践,结果表明单片机原理课程设计的质量提高效果显著。     

单片机原理课程设计组织实施管理及质量控制研究

单片机原理及应用是一门实践很强的课程,而单片机原理课程设计是该课程教学环节中非常重要的一环。针对该课程设计前期组织、题目选择、答疑、自主设计、答辩和成绩评定等各环节存在的问题进行了分析并提出了解决的办法。最后通过对试点班级进行实践,结果表明单片机原理课程设计的质量提高效果显著。     

《供应销售业务核算》课程教学设计

运用行动导向对《供应销售业务核算》课程进行教学设计,从《供应销售业务核算》课程性质,课程设计理念和设计思路,课程教学目标,课程教学内容与安排,课程教学方法、手段等方面进行,通过对供应销售业务核算工作任务的分析,提炼出典型工作任务,培养学生供应销售业务核算的运用能力,从而实现课程教学理论内容与实践要求一体化,课程体系工作任务程序化,课程设计教学做一体化,不断提高学生的动手能力和适应供应销售业务核算职业岗位的技能。     

基于OBE教育理念的高职软件课程教学模式探索

结合高职教育中存在的问题,分析了OBE教育理念的研究现状。针对技能程度要求高的软件技术专业的特点,成果导向课程改革是教学质量提升工程项目的主要任务,其基本的做法是遵从需求导向、连贯一致的课程设计原则,引入先进的成果导向理念,获取科学的课程开发程序。开展成果导向课程设计,通过开展需求分析、重构课程体系、开发课程标准、设计单元教学设计、实施教学活动、开发课程评价等,取得了课程设计的相应成果。     

基于“六项任务”的《商务策划实务》课程设计

在素质教育背景下,基于素质教育的基本需要对具体的课程做设计,这于课程的有效性开展而言有重要的意义。从《商务策划实务》这门课程的具体教学分析来看,为了实现课程开展的全面性和有效性,需要对课程设计的"六项任务"做明确。     

应用型本科《有限元分析》教学实践探索

应用型本科机械设计制造及其自动化培养计划中,有限元分析是一门重要的专业特色课。本文分析了该课程的特点,目前存在的一些问题,介绍了两次教学改革的方案,最后提出了以课题任务为目标的课程设计的学习方式。     

论学生课程履历及其规约

课程履历是指学生课程学习的过程和经历,是一种过程意义上学生学习某一门课程的任务性、过程性、规约性的成长经历。课程设计、教学设计和教学实施需要明确学生的课程履历规约。任务性规约、过程性规约和方法性规约,是课程履历规约的基本内容。课程履历的完整性、规范性和丰富性,是达成课程目标的基本前提,是实施深度教学的根本要求。     

基于工作过程的高职基础会计项目化教学探讨

基础会计课程是高职高专会计专业中核心课程,但是现有的基础会计项目化课程并不能满足教学需要。本文首先阐述当前基础会计项目化课程的不足,并通过会计岗位工作任务及技能要求指出,基础会计项目化课程设计应当按照会计信息加工生成的流程(会计工作过程)进行设计。并给出按照会计信息生成过程设计的基础会计项目和任务。     

车辆工程本科专业课程设计的改革与创新

课程设计是实践教学内容的重要组成部分,是综合一门或多门课程知识的实践性环节,也是培养创新型和应用型人才的重要教学环节。以车辆专业本科生课程设计为例,阐述了课程设计的安排及相关要求,系统分析了课程设计的选题、指导、教学目标以及实践平台等环节的实施,提出了在课程设计内容和指导教师培养的具体措施,对提高车辆工程专业课程设计质量具有一定的参考价值。