数学教学亦需要幽默

<正>幽默是一种含笑谈真理的艺术。苏联教育家斯维特洛夫曾说过:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。"契诃夫也说:"缺乏幽默的人是没有希望的。"因此,将幽默融合于数学教学中,可以说是"形神兼备""寓庄于谐",在教育教学中无疑起着不可忽视的作用。一、给教学内容增添幽默的因素教学幽默能把教学内容具体化、形象化,有助于学生理解知识,是一种有效完成课堂教学任务的手段。例如,第一次教学"万以内加减法"     

幽默在教学中的好处

<正>知之者不如好知者,好之者不如乐知者",我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教育"的优越性。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。"古今中外的教育家无一不认为幽默教学是让学生接受知识的最好方式。幽默是一种艺术,一种以愉快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量,一种可以减轻压力,缓和师生关系,摆脱逆境的力量。作为一名在中学数学教学这个岗位上工作了多年的教     

嵌入幽默的启发式教学在“信号与系统”课程教学中的应用

本文在对"信号与系统"这一重要专业主干课程教学现状及其特点分析的基础上,结合个人教学实践,发现了一种嵌入幽默的启发式教学方式,并在日常课堂教学中尝试将幽默嵌入到启发式教学过程中,一方面使学生在诙谐幽默、轻松活泼的课堂中进行知识记忆,另一方通过启发式教学培养学生的逻辑思维和创新能力。     

幽默,给课堂加点料

沉闷的课堂中,教师恰当地加点幽默,可以活跃课堂气氛,有助于学生产生愉悦的情绪,有助于激发学生学习兴趣,有助于学生对知识的理解与巩固。在教学中运用幽默时,要注意语言的寓庄于谐,还要注意掌握时机,符合学生实际,不能脱离教学内容。     

巧用幽默,让课堂不再“沉默”

教学中巧用幽默语言,是一种切实可行的教学手段。那么,如何在语文课堂上让幽默的语言有助于教学呢?首先,教师的言行举止折射出来的光彩需要结合具体的语境,让学生调整情绪,拥有愉悦的心情。然后,让学生微笑地度过每一节课,全身心投入到学习之中,从而提高课堂效率。     

幽默,学生乐学善思的润滑剂——小学语文课堂教学中的幽默“制造”

语文课堂教学中的幽默,是教师在与学生以及文本对话过程中表现出来的一种机敏、风趣和智慧。它就像一个精灵,能使学生以明快的目光去面对生活,以愉快的情怀去感悟生活,以畅快的笔墨去抒写生活。因此,缺乏幽默的教学,至少不能说是一种非常成功的教学。从教学实际出发,探求在"导入""行进""结束"等不同的教学环节"制造"幽默,从而让学生真正地在学中乐、在乐中学。     

让教学幽默点亮小学数学课堂

教学幽默可以使数学课堂教学多一分轻松和愉悦,可以让学生在笑声中扎实而高效率地学习。让教学幽默点亮小学数学课堂,让学生在快乐中学习,在学习中享受快乐。在幽默的课堂中,教学重点被学生牢牢掌握,教学难点被教师轻易突破,教学批评被学生欣然接受。数学课堂被师生瞬间点亮,教学效果自然会立竿见影。     

浅谈初中语文教学的导入方法

导入是课堂教学的开端,语文教学中新课导入的设计直接影响到一堂课的成败,导语融知识性、趣味性于一体,它像一座桥梁,架在学生理解课文内容,获取知识的必经之路上。桥架的好,学生就会轻松愉快地到达彼岸。教学实践证明,导入设计是至关重要的。一种好的导入可以吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,向学生展现语文教学的魅力,进而促进学生的主动参与。导入时是一种技术,更是一门艺术。     

数学教学中学生审美与激趣的探究

教学是一门技术与艺术的结合体,教师在课堂教学中,传递给学生的不仅仅只是知识,更多地时候是要以知识为载体去影响与发展学生。而审美情趣的发展就是其中一项重要的内容。     

探究式学习方法在小学品德与社会教学实践中的应用研究

探究是一种良好的品质,同时也是学生接受知识、消化知识、锻炼情感的一种良好的思维方式。在素质教育不断深入的今天,改变传统的教学方式和教学理念,将探究式学习方法切实地落实到小学品德与社会的课程教学中去是时代赋予一线教师的使命,同时也是当代学生的实际需求,因此,对其进行了较为系统的分析和研究。