基于生涯教育的英语校本课程开发与实施研究

以培养学生生涯意识和规划能力为目标,摘选蕴含生涯教育的英语时文,组编成英语校本阅读教材,开设校本课程,采用"重过程、重分析、重对话"的教学方法,使课堂教学从一言堂走向对话、走向生成、走向建构,有效地提升了学生的生涯规划意识和能力。     

让智慧的花朵开满美丽的数学课堂

俗话说"台上三分钟,台下十年功",要想在三尺讲台上获得四十分钟的精彩,虽不能每节课都花掉我们十年时间,却至少也需要我们短则几小时长则几天甚至几个月的备课时间!如果我们不想自己"独自精彩",就必须做到不拘泥于预设的内容和过程,做到独具慧眼,善于捕捉教学生成,巧妙运用于教学活动之中,使课堂教学在教师的巧妙化解中得以完善,走向睿智。只有这样才能优化课堂教学、提升教学效果,我们的课堂才能真正充满活力和魅力。     

关注动态生成 点亮物理课堂

有效的课堂教学需要教师课前作精心预设,但课堂又是鲜活的,它是教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的过程,会生成教师预设方案之外的新问题、新情况,这就要求教师在课堂教学中不再机械地执行预先设定的教案,而应关注课堂教学的生成,使课堂教学更加有效。从放弃预设,拓展动态生成;捕捉亮点,升华动态生成;开放实验探究,创造动态生成等方面谈如何让动态生成点亮物理课堂。     

平衡课堂两翼 打造高效课堂——谈预设与生成型数学课堂的构建

预设与生成是高效课堂的两翼。两者既是课堂教学的一对矛盾体,也是共同体。教学实践中经常产生"重预设、轻生成"以及"重生成、轻引导"的现象,如何调整好两者之间的"度",使其和谐共存,共同缔造高效数学课堂应该是目前广大教师更为关注的课题。本文总结了多年的教学实践,通过"精心预设,诱导生成;依据生成,调整方案;利用生成,巧妙引导"等多种方式以实现预设与生成的和谐共存。     

生成性教学视角下的课堂设计

传统的课堂基于预设性教学,教学关注的是教学的结果,难以充分发挥学生的主体性。而基于生成性视角下的课堂教学则关注课堂的动态生成,更强调学生在课堂上的主体性,更注重学生的思维能力及创造能力的培养。故而,生成性能有效地促进教学的深化,同时也为课堂教学设计提供了新的视角。     

生成:预约“精彩、高效”的课堂

<正>预设和生成是新课程教学中屡见不鲜的话题,但追求以"生成"为常态的课堂教学是每一名数学教师漫漫求索的终极目标,如何让课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台,使课堂因精彩自然的"生成"而更加清晰有实效?我在教学中尝试做到以下几点:一、关注学生的学习收获,使"生成"成为课堂常态叶圣陶曾说过:"学生犹如有机的种子,本身具有萌发生长的机能,只要给它以适宜的培育和护理,就能自然而然地长成佳谷、     

从细节入手精心打造满意课堂

细节决定成败。课堂教学中,教师应从细节入手,关注个体差异,给每个学生以表现的机会,同时注重课堂教学中动态生成的资源,捕捉精彩,以此引发学生思考,从而打造精彩课堂,使课堂成为他们展示"才能"的舞台。     

小学英语有效课堂教学的四个关键词

有效课堂教学是个动态发展的概念。所谓"有效的教"是通过一定的教学投入,达到了预定的教学目标,使学生获得具体的进步和发展。有效课堂重点关注的是课堂教学目标的达成,学生获得的生成与发展。     

化解尴尬 演绎精彩

<正>在新课程的引导下,我们的课堂教学从静态走向了动态、从沉默走向了活跃、从封闭走向了开放,这也使我们在课堂教学过程中常常遭遇"尴尬"。那么如何巧妙化解尴尬,演绎精彩课堂呢?下面来看看我在听课过程中发现的几个处理片断:一、因势利导,变"多嘴"为"尊重"苏霍姆林斯基指出:"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要     

让小学语文因动态生成更加精彩

<正>小学语文新课程改革的一个重要教学理念就是动态生成,这是对传统教学中以教师为中心的单向灌输式教学的彻底挑战。动态生成课堂教学更加关注学生在教学中的主体参与,更加关注学生的个性,这正是实现新课改下有效教学的重要途径。我们所面对的不是工厂里生产出来的标准零件,而是一群天真活泼、可爱无邪的小学生,每个学生都是独一无二的,他们有着鲜活的生命、鲜明的个性,随着以学生为中心的教学理念的提出,这直接决定着课堂教学的动态生成性。为此在语文教学中我们不能再只是自顾自地讲解,