用好本土资源,搞活区域活动

近几年本土资源的应用备受各领域的关注,怎样用好本土资源,搞活区域活动?文章从突出地域特色,投放区域活动材料;开展主题活动,丰富区域活动内容;家园同步共建,拓展区域活动途径三个方面论述了作者的做法。     

走进“家园”,美化“家园”——“语言,存在的家园”专题教学设想

"语言,存在的家园"专题的呈现方式为"文本研习",因此教学时要引导学生细读文本,在研习文本的过程中习得知识,学习研究问题、分析问题的方法,提高研究问题、分析问题的能力。教学该专题时,可把目标定为由低到高三个层次:一是习得知识;二是把所学的知识用于阅读和写作的实践中;三是为今后研究问题、写作论文打下基础。     

家园共享幼儿观察记录,分析行为实施提升策略

家园携手的一致性教育是培养幼儿生活自理能力的重要路径。幼儿园探索实践家园合作开展幼儿行为观察,培养小班幼儿的生活自理能力具有重要价值和独特意义。     

沈阳市大东区阳光家园助残工作的问题研究

沈阳市大东区阳光家园机构是响应2009年的"阳光家园计划"而建立,助残工作开展十年来出现一些问题,包括基础设施更新慢、课程体系不全面、工作人员少且流失严重和志愿服务不能达到理想效果这四个方面。针对这些问题,笔者逐一厘清原因,并从政府、阳光家园机构、志愿者团队三个层面出发,给出相应的解决措施,以期沈阳市大东区阳光家园助残工作未来能够更好地运行。     

“互联网+”时代背景下家园共育的策略探究

"互联网+"时代下的家园共育需求存在高期待、不稳定等特点。家园共育矛盾主要集中于理念、时间安排和责任三个方面。通过以幼儿需求为核心的求同存异、开放视野下的彼此理解认同、多种沟通方式中的互通有无等策略,逐步实现家园共育的过程优化,从而积极促进幼儿的成长。     

革新传统家长会模式,提升家园共育成效

家长会是一种基本的、传统的家园合作形式。文章针对传统家长会模式存在的"活动形式单一,家长主体性欠缺""活动内容不当,专业合作者缺位""活动系统性差,教师主体性不足"等问题,提出"主题互动式"家长会的革新路径,重构教师与家长的合作者关系,从而提升家园共育的成效。     

家园携手同行,共促幼儿发展——家庭教育与幼儿园教育的合作研究

家园携手同行,实践共同教育是影响幼儿健康成长的重要因素。家庭教育与幼儿园教育的有效合作,相辅相成、缺一不可。因此,幼儿园在实施家园共育的过程中,应不断更新教育理念,构建多元化的合作平台,本着相互尊重、平等合作的教育原则,取得家庭教育的支持与理解,并使他们能够积极地参与其中,形成家园携手的教育合力,实现个体差异的优势互补,从而共同提高教育能力,促进幼儿身心的长效发展。     

共在存在论视野中的家园合作

家园合作是幼儿园工作的重要内容,目前的家园合作还存在一些问题,共在存在论思想对人们认识和解决家园合作中的诸多问题有颇多启发。共在存在论的主要观点有:共在先于存在,未来先于现在,利益共同谋取,和谐策略最佳,幸福来自他人,容纳复数真理。从共在存在论来分析幼儿园的家园合作,应该从以下几个方面加以改进:明确家园之间的共在关系,合理构想家园合作前景,实现普遍受惠,共同谋求最大利益,建立平等尊重关系。     

倚能·黄河家园物业管理处:应急预案,不可或缺

<正>"身着制服的工作人员与‘歹徒’勇猛搏斗,将熊熊大火扑灭,紧急疏散被可燃烧气体泄露围困的人员,解救断电后电梯受困人员……"近日,这一幕幕在电视、电影上才会出现的场景,却在兰州倚能·黄河家园一一上演。据了解,这是由倚能·黄河家园物业管理处针对各种不可预料突发事件,给社区居民带来更安全的居住环境,让业主的家园生活更加舒适、安心、惬意,而特别举行的突发事件应急预案演练。     

重视农村职业教育,助力精准脱贫攻坚,打造美丽家园

重视农村职业教育,凝聚智慧,带动农业生产,让脱贫攻坚精准化。本文通过送教下乡、校企联办、集思广益,阐述重视农村职业教育的重要性,以供参考,从而促使社会各界助力精准脱贫攻坚打造美丽家园。