研究性学习在高中英语教学中的实践

<正>研究性学习是一种教师带领学生针对特定的专题进行深入研究的学习模式,在进行研究性学习的过程中,学生需要主动对知识进行研究学习并学会将知识运用于各类问题的解决中,是一种能够提高学生自主学习能力的教学模式。而高中英语中研究性学习的运用,主要是对教师的教学模式进行一定的改变、创新。以往教师在教学中总是充当传授知识的角色,将学生置于被动接受的地位,而研究性学习需要教师为学生提供和创造开放、多元化的学习环境,目的是让     

“问题解决”教学模式在小学信息技术教学中的应用

<正>"问题解决"教学模式是现代教学实施过程中常用的一种教学模式,在各门课程的教学实践当中运用非常广泛,信息技术教学作为现代化教学改革当中一个重要的项目,"问题解决"教学模式在其教学实践中应用也很普遍。顾名思义,"问题解决"教学模式就是指把整个学习的过程放置在发现问题到解决问题的过程中,教师的角色要从知识灌输者变为问题启发者,学生也会从知识传输的被动接受者转变为主动思考者。信息技术教     

高中数学教学问题设计的意义、原则与策略

<正>新课程改革强调教学过程中要以学生为主,开展一系列的探究活动。问题的提出是学生探究的开始。近些年来,以问题为导向的教学模式逐渐走入了各个学科的课堂教学之中。这种教学模式的主线就是问题的提出、分析和解决的过程。其基本的教学思路是:师生在特定的情境当中提出问题,在师生对话与探究中层层分解问题,从而完成问题的解决和知识的建构。从理论上来说,如果能让学生自主地提出问题,并自主分析和解决问题,教学效果势     

高中数学教学中存在的问题及改进措施

作为高中阶段的必修课,高中数学对培养学生的思维能力有着很大的影响。但是由于受传统应试教育的影响,高中数学在教学模式、教学方法上仍存在着这样或那样的问题。因此广大高中数学教师要不断探索,彻底改变传统的教学方式,寻找并构建更加科学合理的新型教学模式和教学方法,以解决教学过程中面临的问题,使学生掌握更多的知识,从而实现教学目标。本文分析了我国现阶段高中数学教学过程中存在的问题,并围绕新课程改革目标要求提出了相应的改进措施。     

高中英语小组合作学习常见的问题及解决对策分析

<正>传统死记硬背的学习方式已经不适用于学生学习英语知识,所以在教授高中英语知识的过程中,教师采用了多种教学方式来丰富课堂教学活动,使学生能够更加直观地学习相关的知识点,而小组合作就属于其中一种教学模式。因为小组合作学习对学生而言有一定的积极作用,例如能够有效培养学生解决问题和探索能力,进而促进学生高效学习高中英语知识。本文就高中英语小组合作学习常见的问题及解决对策进行探索和研究。在高中英语教学中,为了保证学生学习英语知识     

“问题解决”的英语探究教学模式构建研究

<正>在新课程教学改革后,探究式教学模式因为其不同于传统的教学模式,对学生成长进步具有导向作用而逐渐被开始应用。探究式教学的本质就是学生的一种自主构建的学习能力。在已有的知识基础上,进行新旧知识的衔接,而探究的本质就是解决问题的过程,基于问题的搜集,提出问题,进而对问题进行深入的探究,"问题解决"成为探究教学模式构建研究的起点。高中英语的探究教学模式也要遵从这样的出发点和落脚点,真正在新课改后为学生的素质教育发挥作用。     

PBL教学模式与翻转课堂在环境统计学教学中的应用

环境统计学是一门兼具实用性及科学性的学科。传统的教学模式以教师讲授方式为主向学生传递知识,学生无法真正理解环境统计学中的深奥原理,更无法将所学方法灵活运用于实际问题的解决过程中。基于此,将PBL教学模式与翻转课堂相结合运用于环境统计学教学模式改革中,使得整个教学过程以学生为中心、以问题为中心,能充分激发学生的学习自主性,提高环境统计学的教学效果。在此教学模式下,在ICAD循环推动下,培养学生的探索精神、推理能力及创新精神,从而全面提升学生的综合能力。     

项目教学法在中职实践教学中的应用

传统的实践教学模式导致学生厌学、教师厌教,课堂教学效益低下。为解决此问题,我们召开以"改革教学模式和教学方法提高教学质量和效益——中职教育发展的必由之路"为主题的教学研讨会,提出了在实践教学中试行项目教学法,项目教学法以完成项目作为教学活动的中心,学生在教师的引导下进行主动的探究性学习。在教学过程中主体不再是教师而是学生,教师是学生学习过程的引导者和督促者;学生在项目实施过程中理解和把握课程要求的知识和技能,在主动积极的学习环境中,在自主探索和相互协作的过程中,找出完成项目的方法。项目教学法有利于培养学生分析、解决实际问题的能力,以及走上工作岗位以后所需要的职业能力、社会能力等,同时通过项目的实施过程,使学生体验到创造性劳动的艰辛、探求的乐趣和成功的喜悦。     

浅谈支架理论指导下的高中英语阅读教学

<正>作为高中英语教师应当充分激发出学生学习英语的积极性,引导学生养成良好的学习习惯,帮助学生形成一定的综合语言运用能力。支架式教学就是教师为学生建立一种临时的支持,从而帮助学生可以根据自己已经掌握的知识,来学习新的、较难的知识,最终实现教学目标。支架理论是如今比较成熟的教学模式,可以在高中英语阅读教学中发挥着理论支持的作用,从而提高英语阅读教学效率。1.建立适当情境袁有效导入课文高中英语教师在教学过程中可以适当地     

“小组互助”自助式教学模式的实施

<正>以教师为中心的传统教学模式,它的特点就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助,把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。在这样一个模式下,老师是主动的施教者,学生是被灌输的对象,媒体是辅助老师向学生灌输的工具,教材则是灌输的内容。在传统的教学模式下,学生是通过老师的传授被动地接受知识,学生学习的过程就是不断积累知识的过程,而这