材料专业校企结合式实验教学模式探讨

材料学科具备很强的实践性,实验教学是材料类教学的关键环节,对学生的实践动手能力和创新思维的培养非常重要。本文分析了材料类实验教学存在的问题,对实验教学模式改革进行分析,探讨了与企业实际生产相结合的实验教学模式,提高学生的实验分析能力以及行业经验的积累,为培养材料专业创新应用型人才奠定了基础。     

试论如何提高高中历史材料分析题的做题能力

高中历史的材料分析题一向是高中历史题型的"重头戏",如何提高分析材料的能力,这是学生及老师共同关心的问题,解决好这一问题对学生的理解能力、逻辑思维能力以及答题能力都有很好的指导和促进作用。本文结合平时的课堂教学实践谈几点粗浅的认识,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

材料类专业本科毕业设计选题分析与改革探索

本科毕业设计是高校培养学生综合能力、考察学生运用所学知识解决专业问题能力的重要环节。以材料类专业本科毕业生选题现状为基础,通过分析目前选题方面出现的问题,为提高大学本科毕业设计质量,提出了相应改进措施和建议,为促进学生综合素质的全面发展提供参考。     

浅谈如何引导学生自主设计作业

在数学教学中既要帮助学生解决问题,又要培养学生的多项能力,就要针对学生的特点及教材的知识点,引导学生进行自主设计作业,根据要求,自己组织条件,从自己的生活实际中选择材料,提出相应的问题,在这个过程中逐渐提高学生的问题解决能力、表达能力、创造能力和想象能力。     

基于碎片化学习的汽车电气类课程教学改革

培养学生的故障诊断分析能力是高职汽车电气类课程的教学目标之一。分析问题和解决问题的能力培养是一个思维锻炼的过程,需要进行持续、反复、系统的训练。随着学习方式的改变,碎片化学习逐渐深入我们的生活。该文提出了基于问题解决的、碎片化学习的汽车电气类课程教学改革方案。根据教学目标,收集碎片化资源,对碎片化资源进行加工处理,建构问题框架,重构系统性的碎片化学习资源。在学习过程中,始终采用"问题导向"策略,形成以学生为主体的探究性学习模式,充分利用碎片化时间,逐步培养学生的故障诊断分析能力,并提高学生的学习兴趣。     

浅谈历史史料在历史教学中的地位

历史学科的材料阅读在历史试题中扮演着越来越重要的角色,特别体现在材料解析题和简答题中(选择题中的材料也越来越多),并且学生在解决这两种类型的问题时,失分比较严重。因此,提高学生阅读历史材料的能力,成为了解决问题的关键。     

突出能力培养目标的程序设计课程的研究

面向大一学生开设的程序设计类课程,主要教学目标是培养学生分析问题、解决问题等各方面能力,但当前程序设计课程仍采用传统按知识体系展开的教学模式,存在重理论、轻实践等问题,严重阻碍了能力培养目标的实现。计算机基础教师应根据社会发展需求和学生特点,不断努力将学生培养成为能熟练运用程序设计思想解决本专业问题的社会需求的复合型人才,将程序设计课程建设成为培养人才知识结构和综合能力的独具特色的基础课程。     

浅谈初中英语阅读教学方法

英语阅读在初中英语的学习中占据着举足轻重的作用,学生英语阅读能力的提高能使他们在解决英语问题时提高效率和正确率。在教学中,教师要注重对学生阅读能力的培养,提高他们对英语材料的理解。本文从五个方面阐述了如何对学生进行英语阅读能力的培养,使英语阅读教学课堂效率不断提高。     

案例分析法在法医临床学教学实践中的运用

法医临床学:一门研究损伤后伤者进行临床治疗,在临床治疗中或治疗后所涉及的伤情伤残等鉴定的法医科学。在教学中运用案例分析法有助于提高学生对损伤的认识以及了解在将来的鉴定中应注意的问题,提高学生对损伤的复杂性、鉴定中可能涉及的欺骗性(如诈盲)等问题的分析和解决的能力,从而提高法医临床学的教学质量,增强学生对法医临床学课程的学习兴趣。     

钢结构综合专题课程教学改革实践

以《钢结构综合专题》为例,分析了该课程在教学中存在的一些问题,提出了教学改革的策略及目标,以期通过改革教学内容、改革教学方法使学生由被动学习变为主动学习,提高学生学习能力、解决工程问题能力以及拓展学生工程视野。