图谱教学在低年级音乐课堂中的有效运用

<正>苏联音乐教育家卡巴列夫斯基说过:"只要音乐是形象的,即使是不同的体裁,都能使孩子接受。"低年级音乐教学包括歌唱、韵律活动、欣赏等。在一些欣赏和打击乐教学中,如果不借助教学辅助材料,学生要理解、表现音乐有一定困难。图谱可以把音乐材料简单化、形象化,增强直观效果,启发学生在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏,调动学生的学习兴趣,加深理解和记忆,从而提高质量。一、小学低年级学生特点低年级学生一般性格开朗、好动,     

谈低年级有效识字教学的方法与策略

在小学语文的初步学习阶段中,基本的识字教学具有重要的作用,文字是学生进行语文学习的基础,掌握一定数量的文字,学生才能够顺利地展开阅读并且学习其他的课程内容。因此,在低年级教学的过程中,教师需要对识字教学中应用的策略展开探讨,根据学生学习中存在的不同需求,应用多样化的教学手段。对于小学低年级的学生来说,激发起学生的学习兴趣,是最为重要的因素。基于此,对低年级的识字教学方法与策略展开探讨。     

如何培养低年级学生的课堂专注力

专注力在小学低年级学生的数学学习当中发挥着积极作用,拥有较强专注力的学生更易获得丰富的数学学习信息,提高数学知识的掌握和应用能力。而小学低年级学生注意力不集中的情况非常明显,在很大程度上影响到数学教学质量,同时也给教师开展数学教学活动带来了很大的阻力。所以小学数学教师要把提高低年级学生的课堂专注度作为数学教学的一个重要方案,通过合理改进教学方法,提升学生的专注力水平。     

小学低年级识字教学法探讨

小学识字教学是阅读教学的基础,也是低年级的教学重点,那么如何让学生识记生字就成了低年级教学的难点。作为一个多年奋战在教学一线的教师,就应该积累自己的教学方法,灵活多样地在小学语文教学中采用不同的教学方法,充分发挥学生的潜能,教师要调动学生的多种感官参与学习,带领学生学会不同的识字方法,在识字教学中带给学生学习语文的乐趣。     

小学低年级数学课堂的情境教学策略谈

<正>伴随着我国小学数学新课程改革的不断深入,运用科学有效的教学方法帮助小学低年级学生掌握相应的数学知识已成为当前小学低年级数学教师所面临的重要课题。其中,情境教学模式就是一种非常有效的教学模式。就我国当前小学低年级数学课堂中开展情境教学的现状来看,已经取得了长足的进步,但是仍然存在一些不足之处需要完善。笔者结合自身多年的教学实践,以小学一年级为例,对小学低年级数学开展课堂情境教学的策略进行以下几个方面粗浅的讨论,希望能够对我国当前小学低年级数学课堂教学的有效开展提供一点可借鉴之处。     

浅谈低年级识字教学的方法及效率

识字是小学低年级语文教学的重点,是小学语文教学的重要组成部分,教学中用恰当的方式有意识激发学生的识字兴趣,使其从小掌握写字的方法和技巧,对其成长起着至关重要的作用。小学生在书写方面要求比较严格,教师要在识字教学中让学生学懂汉字,学生对写字不感兴趣,教师要选择适合儿童年龄特征的教学方法,激发学生学字的兴趣,养成良好的写字习惯。     

在游戏中体验撕纸画学习的快乐——小学低年级美术撕纸课教学方法探索

撕纸画是集绘画、设计、制作为一体的艺术活动。撕纸画创作既要动脑,又要动手,有很强的综合性。传统教学法不适合刚接触撕纸画的小学低年级学生,小学低年级学生在撕纸活动中有畏难心理。笔者针对教学中的问题和学生身心发展特点,反思教学内容和教学方法的合理性,改变传统教学模式,采用游戏教学法尝试进行撕纸教学。游戏教学法符合低年级学生的心理特点,解决了低年级学生撕纸画学习中的困难,让他们在玩中学到方法,锻炼能力。     

浅谈小学低年级学生识、写、读能力的培养

小学低年级语文教学中,我们应特别注重让学生掌握基础知识,加强他们识字、写字、朗读能力的培养。本文中笔者将从三个方面对如何培养小学低年级学生的识、写、读能力进行探究。     

数学实验思维:基于“认识平均分”的应用能力培养

"认识平均分"是苏教版"表内除法"的第一课时。本课的教学重点是:"让学生充分经历‘平均分’的过程,建立‘平均分’的概念。"而运用数学实验的教学方法则可以迅速达到此项教学目标。"数学实验"是我的市级课题——《数学实验在小学低年级数学教学中的应用》中的重要研究对象。其主要研究在低年级数学教学中,数学实验在激发学生掌握新知的兴趣、提高学生研究性学习的能力、发展学生逻辑思维的能力等方面的作用。     

小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法分析

小学低年级数学教学需结合学生的认识水平、智力发展规律以及个性特点科学选择教学策略和教学形式,将游戏与实践有机结合,以促进学生学习能力的提升与逻辑思维的转变。文章结合实际案例,就低年级数学教学中游戏与实践相结合的体验式教学方法作简单探究。