基于STEM教育理念的地理实践能力培养策略

地理相对于其他学科来说具有更强的实践性,学生在日常生活中就会经常使用到一些地理知识,随着当前教学改革的不断深入,教学活动更加重视学生的地理实践能力。所以地理教师的教学方法和教学方向也应当与时俱进,对学生的地理实践能力展开有针对性的培养。STEM教学模式非常符合地理实践教学的教学理念,STEM主要是指在教学中建立专门的地理实验室,从而增强学生的课堂体验感,将学生所学到的理论知识转变为实验,让学生可以更加深刻地去了解地理知识。     

如何在初中地理课堂有效开展趣味教学

地理是一门自然科学学科,和日常生活有着密切的关系,涉及天文、地质、土壤、气象以及生物等内容,而且地理现象无处不在。在新课程改革背景下,应当将地理知识和实际有效结合,引入趣味性内容和方式,开展趣味教学活动,帮助学生理解地理知识和现象,提高课堂教学效率和质量。因此,作为初中地理教师,应结合教学内容,开展趣味教学活动,实现课堂教学创新。结合初中地理教学,提出几点趣味教学策略。     

初中地理教学方法探究——以图导学

初中地理是学生学习地理知识的基础学科,教材中配有大量的图片让学生参考学习,因此,以图导学是教师在初中地理课堂最常用的一种教学手段,充分地运用地理图片信息来让学生更快速、更精准、更容易地了解和掌握初中地理知识,以此提高初中地理课堂的教学效率,为学生学习地理知识奠定良好的基础。结合以往教学经验,简单论述以图导学的理论依据,进而总结出以图导学的教学方法,希望给予初中地理教育工作者启迪。     

地理综合实践活动案例——“绘制校园平面图”

新《初中地理课程标准》要求地理教学必须要遵从"以学生的发展为本",根据学生的智力、心理发展实际探讨改变学生的学习方式,要想让学生真正学懂地理,会用地理,就必须牢固建立"以学生为本"的教学理念,引导学生学习"生活中的地理"和"对学生终身发展有用的地理",即带着地理知识走出课堂,走进生活;带着生活中的问题走进地理课堂,加强对地理知识的巩固理解,促进学生的综合素质得到全面发展。因此,结合地理教学实际,合理地进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。     

初中地理生活化教学模式研究

地理是初中阶段重要的基础教育学科之一,与学生的学习和生活息息相关,所以,地理教学应与现实生活、生产紧密联系起来,让学生学习有用的地理知识,让学生能够通过自身所学知识,解决生活实际问题,并感受学习地理知识的重要性,激发其学习热情,唤醒其求知欲,变被动为主动学习,提升课堂的整体教学效果。     

地理实验室在初中地理教学中的运用

地理学科知识联系生活实际较为密切,学生对地理学科知识的学习较感兴趣。但由于地理知识专业性很强,地理术语、地理概念、规律性知识对初中学生来说较为抽象,使得学生对那些抽象的知识理解起来有一定的难度。为提高学生的学习效率,增加教学的实效性,笔者在教学时科学利用地理实验室进行地理教学,收到了很好的教学效果,全面落实了地理教学目标。     

以图导学教学模式在初中地理教学中的应用

<正>对于地理知识教学来讲,其和图像教学之间息息相关,特别是在初中阶段的地理知识中包含着大量地理图像。图像作为初中地理知识中的一个重要存在形式,在帮助学生理解与掌握大多数地理知识中,发挥出了巨大作用。因此,地理教师应高度重视起图像在地理教学中的作用,引导学生通过看图、用图来解决地理问题。     

浅谈初中地理教学对学生思维能力的培养

在教学中,进行地理形象思维能力的培养与训练,对于全面开发学生大脑、全面培养学生学习地理、认识地理并在实践中运用地理知识的能力具有重要意义。在教学实践中,应当利用感性材料,强化语言表达,培养学生的抽象思维能力;联系生活实际,活跃学生的发散性思维;结合地理学科特点,培养学生逻辑思维能力。     

初中地理融入生活化教学方式探究

地理教学是一门理性的科目,教师要善于捕捉学生生活中的地理知识,能与学生的生活实际联系起来,能运用地理的知识解释生活中一些现象,学以致用,是当下学生学习终极目标。因此,教师在教学中要能结合生活中的例子,让学生感兴趣,这样引入课堂,课堂会收到事倍功半的效果。     

网络环境下如何提高地理学科的趣味性和有效性的研究

从实际教学出发,运用多媒体贯穿地理课前、课中、课后,让初中学生更加喜欢地理课堂,并能在课余时间学习巩固地理知识。让学生、教师、网络、地理资源融合在一起,使地理教学与时俱进,让课堂更加生动。