浅谈小学语文学困生的转化

在小学语文教学中,教师要关注到全体学生,优秀的学生要鼓励,而对于学困生,教师更是需要鼓励,而且要给予特别的关注,帮助这些学困生尽快地追赶上总体的水平,让他们建立起来对语文这门学科的学习自信。     

农村小学数学学困生转化有效策略研究

教师在教学过程中总是会遇到一些学困生,他们或是因为天生智力较低,理解能力有障碍,或者是因为其他的原因,学习要比其他正常的学生吃力,如果教师不及时给予他们关注,帮助他们转化学习困难的障碍,久而久之,学困生就会厌恶学习,自我放弃。所以作为一名教师,有责任对任何一个学生负责。在面对学困生时,要有足够的耐心,还要采取有效的策略。来帮助学困生摆脱困境,爱上学习,更好地学习。     

语文“学困生”形成的原因及转化策略分析

学困生的成因是由多方面的客观原因造成的。要转变"学困生"的学习方式,让他们也尝到成功的乐趣、有所提高。语文教师要以发展的眼光看待"学困生",用深厚的师爱和信任去感化他们,科学地评价他们取得的进步,引领他们走上语文学习的正确轨道。     

运用小组合作学习策略促进初中英语学困生的转化

<正>初中英语教师在日常教学中不仅要关注学习成绩比较好的学生,更要提高对学困生的关注力度,要深入分析学困生形成的原因,并通过科学的方式来引导学困生转化,促进学困生的健康发展。小组合作学习是当前课堂教学中应用最广的一种教育方式之一,强调学生之间相互交流、共同分享学习成果。在初中英语教学中,教师将小组合作学习应用到学困生转化中,可以很好地调动学困生的学习主动性,有助于学困生更加主动思考英语知识。     

成才视野下小学语文学困生转化策略探讨

在教学过程中,总有一些学生在学习时接受能力差,学习方法错误,学习效率低下,最终成为学困生。教师要注重学困生转化,不要抛弃自己的学生,让学生产生厌学心理,放弃自己的前途。在小学语文的教学中,要在成才视野的指导下,让所有学生共同进步。     

浅谈学困生的转化

学困生,是学生中的"特殊群体"。他们学习差,不听话,调皮捣蛋,往往令许多老师头痛、"望而生畏"。指导和转化学困生,是教育教学工作不容忽视的一项重要内容。在教学中,教师必须学会转化学习困难的学生,他们是教师提高教学质量的因素之一。只有彻底了解学困生形成的原因,才能在此基础上形成有针对性的措施,积极转化,使学生得到全面提高。     

群文阅读教学中学困生阅读能力培养策略初探

当前,很多学生对于学习语文知识、参与阅读活动存在一定的抵触心理,长久下来,部分学生成为小学语文学习中的学困生。针对这部分学生,教师需要借助群文阅读提升小学语文学困生的阅读能力,教师要考察学困生的语文阅读水平、个性化阅读需求、课后阅读兴趣等,以此构建多元化的群文阅读目标与方案,提高学困生参与群文阅读的主观能动性,培养他们良好的阅读兴趣。     

转化初中英语学困生的探索

英语学困生转化是一项艰巨的任务,也是英语教师长期的、共同研究的课题。教师必须正确对待,树立正确的学生观、教学观;要帮助英语学困生树立正确的学习动机,克服不爱学习的情绪,和学生建立和谐关系,激发英语学困生的学习兴趣。此外,教师要培养学困生良好的学习习惯,帮助他们找到正确的学习策略;要精心组织课堂教学,提高学困生的学习积极性。     

小学英语教学中学困生的转化策略探究

随着素质教育的进行,在小学英语教学过程中,教师不再只注重英语成绩,而是把发展全体学生的英语素质作为教学目标。在教学过程中,教师要面向全体学生,使每个学生在学习过程中能够受到教师的关注和指导,提高他们的学习能力,使他们从学习中获得成功体验,激发学习的内动力。在进行学困生的转化工作时,教师在发挥教学指导作用的同时,还要组织学生进行合作学习,使学困生借鉴优秀学生的学习方法,提高他们的学习效率,不断提高他们的英语综合能力。     

春风化雨 润物无声——摭谈化学学困生的转化策略

<正>学困生就是指智力正常但其学习成绩较之于同年级学生明显偏低,不能达到预期学习目标的学生,也就是学习上有困难的学生。表面上,学困生对教师敬而远之,其实,他们更渴望得到教师的关爱。爱是教育的基础,没有爱就没有教育。因此,教师要重视师生情感的沟通,多接触、多了解、多关心学困生。教师只有从育人的角度出发,尊重他们,信任他们,用心去感化他们,才能取得学困生转化工作的成功。在这里,我想以化学这门学科为例