材料成型及控制工程专业卓越工程师培养实践教学体系构建与实施

"卓越工程师教育培养计划"是国家的重大教育改革项目,其核心是强化学生工程实践能力和创新能力培养。通过分析材料成型及控制工程专业现有实践教学现状和存在的问题,提出校企联合"3+1"人才培养模式和"一目标、两平台、三结合、四层次"的工程实践教学体系;通过校企深度合作,共同培养模具卓越工程人才。实践表明该实践教学改革模式获得了较好的人才培养实际效果。     

新形势下高校BIM人才培养模式探究——以哈尔滨远东理工学院为例

构建高校BIM人才培养模式要兼顾BIM技术应用特点与教育知识理论。基此,分析了哈尔滨远东理工学院BIM应用技术及相关人才培养模式现状,以教学知识理论为基础结合实际情况,从BIM教学课程、BIM教学过程、学生BIM认知3方面提出人才培养中需注意的若干问题,并探讨了高校BIM人才培养模式改革的具体方案,其中包括完善基础建设、健全BIM教学体系、多形式教学、加强BIM学习思想建设等。     

高校测量学课程实践教学改革研究

测量学作为实践性和应用性较强的课程,随着现代测绘技术的不断进步,对高校测量学课程实践教学也提出新的要求。研究从实验设备、配套设施和实验实训场地等方面分析东莞理工学院城市学院测量学课程教学现状,探讨教学改革的举措,构建"理论型+创新型+应用型"教学结构体系、"理论+实训+软件"教学模式。重在加强学生理论知识的运用与应用,推动课程教学与新时代社会发展接轨。     

新型高校“四维一体”实践教学体系的构建

实践教学是高等教育的重要组成部分,是人才培养的重要教学环节。依据新型高校应用型人才培养的教学目标,构建实践教学平台维、实践能力培养维、实践教学创新维和实践教学保障维的"四维一体"实践教学体系。通过许昌学院的测绘地理信息类实践教学案例,提出落实"四维一体"实践教学体系的措施。     

基于应用技术型人才培养的结构力学课程内容体系改革与实践

根据应用技术型人才培养定位,为适应土木类专业"因材施教、分层教学"的培养模式,从课程内容体系、教学资源两个方面对结构力学课程进行了改革与创新。经过四年的教学实践,逐渐形成了"基本+提升"的新型结构力学课程体系,满足应用技术型本科教学要求的同时,还满足了学生自身多样化需求。     

产学研一体化化工类专业实践教学体系构建——以贵州理工学院化学工程与工艺专业为例

化工类专业是一个实践性和应用性较强的工科专业。新建二本院校产学研一体化的实践教学体系构建具有其必要性和重要性,因此,贵州理工学院以应用型人才培养理念为导向,探索了化工类专业实践教学平台体系与实验教学内容体系构建的内容与方法。实践证明,基于产学研一体化模式下的化工类专业实践教学体系的构建,能有效地提升新建本科院校化工类专业应用型人才培养的质量。     

基于OBE的逆向设计环境工程专业人才培养模式

"逆向设计,正向操作"的"3+1"环境工程专业人才培养方案,充分体现了OBE的教育理念和工程教育认证标准的要求。解决企业招人难、大学生就业难的问题,可以采取"逆向设计、正向操作"的方式改革环境工程专业人才培养模式,即从学生的能力培养和毕业要求入手,整合教学体系,采用"3+1"的人才培养模式,提高实践教学比例,培养高素质的、与社会无缝接轨的环境工程专业应用型人才。     

学思践悟:地理学创新人才培养的南京大学探索与实践

面向新时代创新人才培养的"四个能力"建设,南京大学提出地理学科三阶段四层次的"GEO-S"培养体系,构建并实施了螺旋式上升的"学、思、践、悟"地理学拔尖创新人才培养方案.通过深化协同育人体系、虚拟仿真与野外实践结合、科研反哺教学促进科教融合、贯通专业教育和课程思政等方法和措施,学生自主创新能力显著增强、实践创业能力不断...     

工程化培养理念下独立学院文科专业实践教学体系构建研究——以公共事业管理专业为例

实践能力是高校人才培养的重要目标,以应用型人才培养为导向的独立学院尤其重视实践教学体系建设。文科专业的实践教学服务于专业培养目标和定位,体系化建设是其落实的关键。独立学院的文科专业实践教学体系建设路径主要有:明确专业培养定位,打造"一体两翼四轮联动"实践教学体系;理顺课程体系,推行全过程实践教学;注重实证、实践,构建完善集中实践训练体系;创造课外实践条件,引导加强课外实践学习。     

产教融合视角下城乡规划“3+1+1”校企协同育人模式研究

在国家明确将产教融合作为高等教育改革发展重要举措的背景下,针对应用型本科院校城乡规划专业校企合作存在的问题,从产教融合视角出发,提出教师、学生、企业、地方政府、职业技能培训机构相互融合的城乡规划"五位一体"校企合作模式。依托产教融合中心平台,创建协同育人环境,高校、企业共同修订人才培养方案,优化课程体系与实践教学体系,完成对城乡规划"4+1"校企合作人才培养模式的优化创新,最终构建城乡规划"3+1+1"产教融合校企协同的人才培养模式。