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1.
《Planning》2018,(4)
"工匠精神"属于职业精神的范畴,是一种努力将事情做到最好,将技术做成艺术的理念。随着我国经济的飞速发展,社会对财会从业人员的职业素质要求越来越高,高校必须重视学生"工匠精神"的培养,让"工匠精神"引领学生成长。本文阐述了"工匠精神"的内涵与历史传承,分析了将"工匠精神"与财会专业学生培养创新相结合的必要性,探讨了培养财会专业学生"工匠精神"的途径和方法。 相似文献
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《Planning》2020,(1)
不同的历史时期赋予了工匠精神不同的内涵,专注专业的敬业精神、千锤百炼的品质追求、挑战自我的创新精神等均是现代工匠精神的集中体现。如何培育新时代精益求精、专注严谨的工匠型人才已成为新时期下高校思想政治教育研究的重要方向。同时,工匠精神的培养作为激发大学生创新开拓精神、唤醒大学生努力进取意识、促进大学生全面发展的重要途径,对大学生思想政治教育具有重要作用和巨大战略意义。基于工匠精神的内涵、思想政治教育的思维导向和精神引领作用,结合高校工匠精神培育现状、工匠精神培育对大学生思想政治教育的重要性,以及当前高校在大学生思想政治教育工作方面对工匠精神培育的欠缺与不足等因素,高校要深入探索促进大学生思想政治教育工作与培育学生工匠精神有机融合的对策,从而构建以工匠精神培育为载体的大学生思想政治教育机制与体系。 相似文献
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《Planning》2018,(3)
"工匠精神"是指工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精的精神理念,高职院校需要顺应时代的要求,不断教育和引导大学生培养自身的"工匠精神"。本文从积极心理学的角度看待工匠精神的内涵,可以看作是一个由建立"心流"到培养坚毅的过程,依据心流体验的相关理论,思考和梳理出高职大学生工匠精神自我培养的策略和方法。 相似文献
5.
《Planning》2019,(31):9-10
"工匠精神"是我国传统文化中一项不可或缺的重要内容。随着长时间历史文化的沉淀与洗礼,高职教育已经变得更加简练且高效。高职学生是我国技术型人才的主力军,培养高职学生的"工匠精神"可以有效提升学生的学习质量、提升学校的教学品质、增强企业的生命力。对高职学生进行"工匠精神"与相关的思想政治教育是十分有必要的。本文从对高职学生进行"工匠精神"培养的重要作用入手展开分析,并提出了有效培养高职学生"工匠精神"的具体方法,希望可以为我国的高职学生"工匠精神"培养起到一定的帮助作用。 相似文献
6.
《Planning》2019,(11):15-16
为应对制造业转型发展对人才培养质量和规格提出的新要求、新挑战,我国高职院校必须大力培养学生的工匠精神。在分析我国古代匠人的精神底蕴,探讨当代工匠精神内涵的基础上,提出工匠精神的本质特征是发展性、内隐性、可教性。当前,高职院校在工匠精神的培养过程中,存在高职院校对工匠精神培养的重视不足、教师自身欠缺工匠精神、学生缺少获得工匠精神的实践机会等问题。根据工匠精神的本质特征,提出应从加强"双师型"教师培养、确立工匠精神的相关保障机制、工匠精神全方位融入校园文化、与现代学徒制实施相结合、完善学校德育课程五个方面来着手应对。 相似文献
7.
《Planning》2019,(23)
从现代意义上来讲,工匠精神具有劳资同构性、专业性和严谨性等特点,而工匠精神的培育与其内涵、特点息息相关,是一个落实其内涵和特点的过程。《劳动法》虽通过"以权促义"的形式为工匠精神的培育提供法律制度保障,但就目前情况来看,《劳动法》的保障制度与我国的工匠精神培育存在一定的差距,这需要我们不断推进《劳动法》相关制度的完善,真正实现为工匠精神的培育提供科学、全面的法律保障。 相似文献
8.
《Planning》2016,(29)
随着我国社会的转型和高速发展,对专业型人才的需求越来越大。中职教育是直接针对就业而形成的教学环境,重点在于培养一线、综合素质较高的专业型技工人员。"工匠精神"是一种坚持、耐心和专注,是工匠从业者专业、敬业的最高表现,充分体现着他们最高的人生价值观。中国是个制造大国,培养中职学生的"工匠精神"尤为重要,这也是中国现今以及未来社会经济的发展需要。文章将通过对钳工实训的基本了解,引入"工匠精神"的内涵,进而探讨"工匠精神"培养的必要性以及培养策略。 相似文献
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《Planning》2018,(2)
新时代中国特色社会主义事业呼唤工匠精神的传承与弘扬。"知识型、技能型、创新型"是工匠精神与时俱进的新时代内涵,加强高职生工匠精神的培育对于守望初心、落实质量强国战略和提升职业院校人才供给质量均具有重大的现实意义。政府、社会、高职院校、学生个人在工匠精神培育过程中应各尽所能、形成合力。 相似文献