小学语文作文教学中情境创设的有效策略

写作本身就是以现实生活为基础的,反映着小学生的心灵体验与情感变化,是小学生描绘现实事物的书面表达活动,是培养与发展小学生语言能力的必要活动。因此,小学语文教师要积极创设教学情境,切实优化小学生的书面表达经验,以情境的驱动与熏陶作用来引导小学生产生多元的写作灵感。从创设游戏情境,唤起学生写作兴趣;创设生活情境,唤起学生生活回忆;创设采风情境,唤起学生写作灵感三个角度来分析小学语文教师应该如何通过情境教学策略来优化作文课的教学质量。     

浅谈场景融入在小学写作教学中的运用

<正>场景融入教学指教师根据教学内容与学生特点创设相关的情境,让学生如临其境,促使其自主思考和分析问题,充分发挥想象与联想,丰富情感体验,提升学习效率。本文探讨了场景融入在小学写作教学中的运用策略,以期调动学生的积极性,充分挖掘其写作潜力,激发其写作灵感,提高其写作能力。新课标强调教师在小学写作教学中要引导学生观察生活,留心周围的事物,将自己的想法、想象、经历、情感等写入作文,表达真情实感,增强作文的感染力。为迎接新课改带来的挑战,教师要积极改革与创新写作教学方法,通过结合生活实际、运用多媒体技术、     

初中体验式作文教学的实践探微

<正>作文教学要立足学生生活,要引导学生表达真实情感、书写独特体验,教师要改变重知识轻能力、注重方法指导轻视情感抒发的传统教学模式,避免让写作变成一场"文字秀"。否则,学生会对写作心生厌倦之情,长此以往,学生就会惧怕写作。教师要创设活动情境,让学生获得亲历的体验,融入自己的想法,回顾过去的经验,生成自己的情感。体验式作文为学生构建表达内心真实想法的情境,能促使学生表达真实感受,让作文成为学生真实生活的缩影。体验教学,使写作变得生活化、真实化,基于活动的写作能调动学生积极的情感体验,     

谈小学数学教学中如何运用信息技术

兴趣能够保持学生的学习积极性,同时也可以展现出学生的情感。所以在教学中,教师要从信息技术的优势入手,给学生创建出生活情境、问题情境、动态演化情境等学习情境,激发出学生的学习主动性,以此来提高教学的效果。     

关于情境教学在初中写作教学中的有效性探讨

<正>随着教育教学的深化改革,在初中写作教学中,教师也要不断变革教学思维与教学方法。在写作教学中开展情境教学主要是为了加强学生的情感体验,引起学生的情感共鸣。如何提高学生的写作能力和写作兴趣,成了众多语文教师探讨的话题。本文从情境教学在初中写作教学中的实践进行分析,希望对促进初中写作教学的发展提供借鉴。     

情境:融入“调味”,增添“活力”

<正>在小学作文教学中,创设真实的情境,让外在事物与学生的内在情感进行碰撞,擦出火花,能令学生文思如泉涌,表达出真情实感。因此,教师要引入丰富多彩的生活资源,让学生回忆生活事件,产生写作兴趣,用自己的语言表达喜怒哀乐,让真情得以自然流露。此外,教师要创设真实的情境,引导学生在情境中表达,将自己的思想、情感转化为文字,从而写出独具个性的作文。一、观察情境,提供源头活水小学生的注意力很难长时间集中,     

数学课堂中多种教学情境的创设

<正>一、创设生活情境,激发学生求知欲创设生活情境,就是让学生趣中生思,激发学生主动学习。生活正是数学赖以生存和发展的源泉。因此数学必须从抽象枯燥的形式中走出来,走向生活,使数学生活化。课堂教学中要善于提炼生活素材,但要注意生活素材不等于数学素材。数学素材源于生活,但也应高于生活。同时教师要善于引导学生在生活中注意积累素材,每时每刻让学生发现并体会数学与生活的紧密联系。并在教学中创设生动具体的教学情境,让学生快乐学习,在熟悉的生活情境中去学数学,最能调动学生的学习积极性。教师要尽可能联系生活实际来设计数学活     

找准写作契机 丰富作文素材

教师要解决学生不善于观察思考积累,结果缺乏写作素材而导致写作文难的问题。在日常学习生活中,教师要进行学科整合,拓宽作文素材渠道;指导学生品读漫画,引发体验;关注节日,创设写作情境;分享自己的经历与见闻,丰富学生的作文素材,为学生的写作铺设一条成功之路。     

立足生活 快乐作文——浅谈小学语文生活与作文融合的策略

小学生天性活泼可爱,想象力和联想力都比较丰富,小学阶段正是培养他们写作能力的黄金时期,小学语文教师要把握住这个好时机,积极优化作文教学方式,引导小学生利用学校、生活、身边的写作素材,积极进行写作练笔,在实践中提升学生的写作能力。小学生生活阅历少,在写作时会遇到缺乏写作素材的情况,教师要引导学生善于观察生活,从生活这个大宝库中汲取写作素材,让学生在更广阔的世界里学习语文,教师结合生活素材激发学生的情感体验,让学生在写作中融入自己的真情实感,让学生作文充满生活和温暖的气息,让学生快乐写作文、快乐学语文。     

情趣,掀开初中英语教学的面纱

<正>情趣教学法就是教师通过自己积极的教学行为,创设生动活泼的语言情境,以激发学生们真实的情感体验,促进学生学习主体性的发挥。在日常教学实践中,我就非常注重自己的情绪调节,有意识地以自己积极热情的教学情感感染学生,激活学生的学习热情。同时,还注重从生活中寻找教学最真实的素材,以生活情境、跨文化交际,营造生动、立体的语用氛围,全方位地向学生们呈现具有活力、魅力的英语教学,促进学生语言英语与语言个性的发