真情实感——小学作文教学的点滴思考

<正>在小学作文教学过程中,对小学生的情感训练是一个关键的训练环节,能够帮助小学生的作文获得更加丰富的情感。小学生的作文应当是学生真实情感的一种表达,在小学作文教学过程中应当注意培养小学生的情感的表达能力。让小学生通过对自己真实情感的体会,能够借助写作表达出来,这才是我们进行小学作文教学对小学生写作能力的有效培养。下面我们就对如何培养小学生在作文写作当中的真情实感进行讨论。一、注重学生学习体验     

立足生活寻写作之源——谈小学作文教学的生活化

<正>小学语文教学的开展对学生整体的发展起到重要的奠基作用,小学作文占了极其重要的一部分。培养学生养成良好的写作习惯,对提高小学生的语文素养和知识素养具有重要意义。将学生的作文立足点放在生活中,把日常生活细节放大,从不同的角度观察,让学生深入了解生活,从抗拒写作变成写作是生活的一部分,活学活用,提高学生作文整体思维发散能力。一、开展生活化教学对提高小学作文能力的必要性     

作文教学中巧用多媒体

培养小学生的写作能力是小学语文作文教学的重要任务之一,通过写作教学培养学生的构思技巧和创作能力使学生终身受益。新课程标准也明确提出要加强对学生的写作能力的培养,让学生学会搜集、整理作文素材,提高实践运用能力。教师应充分发挥多媒体等现代教育技术的优势作用,丰富作文素材,呈现灵活多样的生活信息,激发学生写作灵感,提高作文教学效率。     

放飞学生心灵,实现快乐作文——刍议小学语文作文教学

作文有利于培养小学生良好的学习习惯,锻炼小学生运用语言进行写作的能力。而让小学生快乐写作文则是在新课标要求下对语文教学提出的要求。在教育改革的大背景下,作文教学需要与实际生活相结合,注重学生的平时积累。本文在结合小学生身心特点的基础上,对如何更好的进行作文教学提出几点建议,希望能推动语文作文教学的进程。     

浅谈怎样点燃学生的写作梦想

如何培养小学生的写作兴趣,点燃小学生的写作梦想,成了小学语文老师研究的重要课题。作文教学应贴近学生实际,让学生乐于表达,易于动笔,热爱生活,表达真情实感。     

关于小学作文生活化教学的实践

<正>作为小学语文教师,笔者认为在写作教学中要让学生认识到作文生活化的重要性。小学作文生活化教学,就是要让学生从生活的点点滴滴中发现和寻找写作素材,培养小学生的观察能力和想象能力,改变他们写作时不知从何写起或无话可说的情况。     

小学语文课堂的微作文教学实践

<正>小学是教育启蒙阶段,肩负着引导学生思维的重任。作文教学有利于培养学生的语感和写作能力,提高小学生的语文核心素养。本文对小学写作教学中的微作文教学模式进行探索,旨在提出有效的教学方法,提高课堂教学效率。我国现行的《小学语文新课程标准》明确规定:"小学写作教学应当贴近生活,利用学生熟悉的情境设置教学环节,激发小学生的写作兴趣,采用微作文等新型教学模式,全面提高小学生的作文表达能力。"微作文包含几个方面:微型素材积累,丰富小学生作文储备;微型作文训练,提高小学生的表达能力;微型作文讲评,培养小学生的作文思维。微作文教学模式     

如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

随着人们生活水平的不断提升,人们越来越重视小学语文教学的质量,小学语文作文教学一直是我国小学语文教学的难点和重点,我国小学生普遍反映在进行语文作文写作的过程没有很好的逻辑思路和想法。当前我国小学生的作文过于单一和重读,经常使用老旧的论点和内容,作文内容过于形式化。因此如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力,如何让学生在写作的过程中思维泉涌已经成为当前小学语文教学的重点。     

打破农村小学生写作“心魔”

作文教学是小学语文教学的重点和难点。一方面,写作是提升学生文学素养、陶冶学生人文情操、锻炼学生文字表达能力的重要方式;另一方面,在小学作文实际教学中存在学生害怕写作文的现状。而在此教学重、难点双重压力现状下,农村小学语文作文教学形势尤为严峻,通过对农村小学生写作现状的调查发现,农村小学生的写作困境主要是由于他们对于写作的抵触心理,而抵触心理主要又表现在对写作文的恐惧心理和不自信心理两方面。因此,农村小学生作文教学教师应采取相对应的解决措施,致力培养学生对写作的兴趣,消除写作恐惧心理,提高写作自信心,打破写作"心魔"。     

新课标下小学作文教学探析

<正>小学作文教学对学生的未来发展具有重要意义,因此,如何提高作文教学效率,培养小学生的写作能力,如何通过写作提高学生的逻辑思维能力,以及如何让学生认识到写作的意义,就成为了当前教师要攻克的难题。写作是最能反映学生综合能力的一种学习活动,对于小学语文教师来说,写作也是教学难点。