初中语文课堂朗读教学现状及实施策略研究

自古以来,学生学习语文知识时就要进行大量的朗读练习,教师通过各种朗读教学方式带领学生熟悉课文,在这一过程中加深学生对课文的印象,并帮助完成初步的课文了解及认识。朗读教学是初中解决语文课文学习的一种重要方式,同时也是学生记忆课文的一种方式,但是很多初中教师并没有充分重视在语文课堂上展开朗读教学,现行的朗读方式通常比较简单,学生们朗读练习通常流于形式,并没有起到应有的练习效果和学习效果。在初中语文课堂上应用朗读教学,特别是在散文、诗歌和文言文教学中展开朗读教学特别有利于学生感受文章深刻内涵并体会文章中所蕴含的文学美。本文主要针对初中语文课堂朗读教学现状及实施策略进行研究。     

小学中段学生有效朗读之浅见

<正>朗读是语文学习中一项重要的基本功,我们常用"书声琅琅"形容那清朗而响亮的朗读。有效的朗读则是指能正确、流利、有感情地朗读文本,书声琅琅而富有情感。有效朗读有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。小学中年级学生的朗读指导是指引导学生在读正确、读流利的基础上读出感情,入境入情地体会课文的情感,在语文实践中利用朗读感受语言的魅力,进而提高语文素养,为今后的语文学     

朗读，阅读教学的必经之路

<正>朗读是小学语文教学中最常用的方法,是提高学生语文素养的重要途径,是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。然而,大多数教师对朗读不够重视或训练难以到位,导致学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏表情,甚至有畏难情绪、不喜欢朗读等状况。现实问题要求我们必须重视学生朗读能力的培养,采取切实有效的训练方法,引导学生把课文读正确、读流利,读出感情,从而提高农村小学生的整体朗读水平。     

让低年级学生把课文读得更“美”

低年级学生处于朗读的起步阶段,如何更好地指导低年级学生把课文读得更好,更美。本文根据这一观点,通过读准生字,读通课文;范读课文,激发情感;多种形式,调动情感;理解课文,悟出情感;发挥想象,升华情感。从这五方面指导学生情感朗读。     

关于小学语文朗读教学的实践与思考

在现阶段的小学语文教学活动当中朗读教学的有效性十分重要,对于学生来讲,通过朗读教学能够促使学生形成较强的朗读能力,并且通过朗读学生能够深刻地感受到在朗读文本中所蕴含的有价值的信息。因此,针对小学语文朗读教学的实践展开分析,并且提出几点有效的实践策略,以期能够进一步提升小学语文朗读教学的质量。     

语文教学应重视引导学生积累

<正>小学语文教学应注重学生听、说、读、写能力的培养,其中"写"是语文综合能力的体现。要想写得好,就得让学生勤于积累,因此,教师要引导学生学会"积累"语言,从而加深对语言的理解、感悟和品味,灵活运用语言表情达意。教学中如何引导学生积累语言呢?通过二十多年的语文教学实践,我认为应从以下几方面入手。一、在阅读中引导积累语文教学离不开学生对课文的朗读、感悟,因此,要特别重视通过朗读引导学生积累     

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析

随着人们对小学语文教学的不断重视,为了更好地提高学生核心素养,在小学语文教学的过程中可以逐渐地培养学生朗读能力,从而更好地提高学生对文章的理解。主要就小学语文教学中学生朗读能力的培养策略进行研究分析。     

“三读”文本促进学生与作者的情感沟通

朗读是学生理解课文、锻炼语感、内化文本的重要途径。语文教学要"读"占鳌头,通过回归文本解读,引领学生充分地读,逐层深入地读,给朗读以生命,用朗读在学生与文本情感沟通之间架起一座桥梁,把握主线,做到读通文,抓住重点,读懂意,张扬个性,读出情,让学生能实实在在地通过朗读感受语言背后的生活场面、情感真谛,从而感受学习语文的乐趣。     

整体教学设计在语文教学中的运用——以人教版四年级下册第六单元为例

训练语文能力就是训练听、说、读、写的能力,课堂短暂的四十分钟,要阅读经典文章,把写挤进课堂,这就要做到整体教学。具体方法是找到本组课文的共同点展开教学,牵一发而动全身。如四年级下册第六单元,紧扣"景美情浓",分为:预习课文、欣赏风光、感悟风情、积累运用、复习拓展五个模块。在整体教学中,通过画面美的冲击、语言美的引导、朗读美的提升使文本的美得到诠释与跨越;通过自主学习,扎实训练学生的语文能力。     

强化朗读教学,奏响情感乐章

<正>在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要,也是最经常的训练。有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。它是沟通学生与课文的互动桥梁,是学生和作者思想情感交流的通道,我们要转变观念,提高认识,从提高国民素质的高度来理解、加强朗读训练的重要性。中华民族的许多可贵精神都积淀在语言文字之中,通过朗读,学生方可体会到这些精神,吟诵之间,使学生受到情感的熏陶。通过声情并茂的朗读唤起学生美的共鸣,让学生认识语言、品味语言。那么在具体的朗读训练中,教师应如何去指导呢?