教学学术型教师的价值实现研究——基于教学反思的视角

教学学术型教师的价值体现在培养创造性的学生和推动教学学术发展,而教学反思对教师教学风格的形成、促进师生关系和谐发展、推动教师的专业化成长有巨大作用。以教学反思的视角,提出在教学反思中确立教学学术价值取向,通过教学反思实现教师教学学术发展,最终实现教学学术型教师的价值。     

学术自由视角下大学教师权益保护研究

学术自由是大学教师权益的灵魂。我国在现代大学制度的建设中由于缺乏对学术自由的保护导致大学教师权益弱化以及学术质量降低。因此需要从理念层面、法律层面和教师制度上切实保障大学教师的学术研究自由。在大学理念上,树立"为学术而学术"的原则,划清行政与学术的界限;在法律保障上,制定专门大学教师权益保护法,关切教师权益法律救济与诉讼;在教师制度上,落实聘任制与教习制,明晰教师权利与义务。     

中国大学学术职业准入制度探析

大学学术职业本身所具有的高深性、自治性、专业性和集合性决定了大学学术职业应具有更为严格的职业准入制度。借鉴国外大学学术职业在职业准入中政府、高校和协会三者构成的完整的学术准入主体系统,以博士为准入最低标准的传统和设立职业准入期确保入职教师质量的制度的经验。考虑到我国学术准入制度中,法律制定滞后、协会处于相对弱势地位和缺乏同行评议的现状,建议制定政府、高校和协会三者协同的大学学术准入制度,通过确立以博士学位为学术职业准入的最低标准,更新关于教师资格的相关法律文件,强化协会在同行评议中的实质地位,确立学术职业准入期的制度,构建完整的中国大学学术职业准入制度。     

1810—1948年柏林大学教师的学术生活

柏林大学在学术制度建设上选择了"讲座制"。负责"讲座制"下的"研究所"的全部学术和行政工作的教授是国家公职人员。在大学教员中还有一个不属于国家公职人员的特殊群体——编外教师,这种制度是柏林大学的独创。所有大学教员在学术生活中普遍重视科学研究。讲座教授拥有对研究所的全部行政权力和学术权力,教授会管理学校内部事务,评议会则由政府人员和大学管理人员组成,他们共同参与大学的管理。     

论大学教师学术道德的调节

学术道德是学术共同体内形成的从事学术活动所遵循的道德规范和准则,其实施和维系主要依靠学者的良心及学术共同体内的道德舆论。大学教师是大学内部从事学术活动的主体,大学教师从事学术活动的同时,也是践行学术道德的过程。所以,大学教师的道德人格修养水平和良好的学术环境是调节大学教师学术道德的重要因素。     

兼论学术自主与高校人事制度改革

自2003年开始,中国各大高等院校都纷纷改革校内人事制度。中国高校开始打破大学教师终身制,运用竞争和淘汰法则筛除平庸之辈,提高教师整体素质。这一人事制度的改革延续至今,不仅在高校中引起激烈震荡,而且成为中国社会关注的热点话题。本文将从大学的学术传统、学术自主和学术管理制度三个方面,对中国高等院校人事制度改革进行探讨。     

研究型大学公共课教师学术能力现状及提升对策研究

教师是研究型大学发展中最具能动性和内发力的主体,公共课教师承担着大量本科教学任务,然而其科研能力不足却是不争的事实。通过分析研究型大学公共课教师的学术能力内涵,探讨其学术困境,进而提出优化提升公共课教师学术能力的对策与建议。     

学术职业视角下我国高校教师聘任制的制度设计

高校教师职业是学术职业,应遵循学术职业的特点进行高校教师聘任的制度设计.学术职业的本质属性具有知识性、科学性、专有性、独占性和继承性五个特点,文中分析了我国高校教师聘任制度设计中存在的问题及原因,提出在高校教师聘任制的制度设计中,岗位设置需按学术发展分类设置、分类管理;可以实行学术职业准入制度,采用弹性期限聘任制;要注重保护教师合法权益;采用多主体考核评价模式,保证学术评议的独立性.     

学术职业视角下我国高校教师聘任制的制度设计

高校教师职业是学术职业,应遵循学术职业的特点进行高校教师聘任的制度设计。学术职业的本质属性具有知识性、科学性、专有性、独占性和继承性五个特点,文中分析了我国高校教师辟任制度设计中存在的问题及原因,提出在高校教师聘任制的制度设计中,岗位设置需按学术发展分类设置、分类管理;可以实行学术职业准入制度,采用弹性期限聘任制;要注重保护教师合法权益;采用多主体考核评价模式,保证学术评议的独立性。     

基于双重系统理论的大学教师的管理

大学因为具有传统的人文精神和专业知识而具有了对学术的追求,同时,大学又由于组织内外资源分配的关系,成为了具有层层行政权力的政府机构,两种权力的追求形成了高校的双重系统。本文着重从大学双重系统的角度出发,分析当前大学在教师管理中存在的问题,并在此基础上提出具体的举措。     

胡适大学学术精神浅析

作为民国时期教育界公认的权威和领军人物,胡适有着自己独特的大学学术精神,在他的教育实践和学术研究过程中处处体现着他的学术独立精神、学术自由精神、严谨治学精神。直到今天,这些学术精神仍值得我们学习。     

论佛教"坐禅"对现代大学学术精神的启示

大学是学术探究的场所,探究学问、追求真理是大学固有的学术使命,然而功利主义的蔓延使现代大学沦落成贩卖知识的温床,学术精神亦失落在普遍性的学术行为失范中.重建大学学术精神需要从各种文化中汲取精神力量.佛教"坐禅"蕴含的安贫乐道、追求真理之理念与大学原生性的学术精神具有一终性.特别是"坐禅"的三要义:戒、定、慧,对于优化学术环境、提高学术水准,净化学术人格具有重要的启示作用.     

大学教师的学术评价问题研究

大学学术涵盖了知识的传承、应用和创新三个层次的内容,与之相应的大学功能是培养人才、科学研究和社会服务。大学教师作为实现大学功能的主导者,应从教学、科研和社会服务三个方面进行综合评价。本文阐述了客观、公平公正、综合和可操作性的学术评价原则,分析了学术评价应该包括的主要要素,并给出了各要素评价量化方法和综合评价方法。     

现代大学学术自由简论

基于认识论、政治和道德三个方面论证学术自由的合理性,并分别阐释了学术自由的赋予对于学校的蓬勃发展、教师的学术追求及学生的生命成长所具有的积极意义。当前学术自由正面临着严重的威胁,充分实现大学的学术责任,重申学术自由存在的合理性及重要性就显得尤为必要。     

论佛教“坐禅”对现代大学学术精神的启示

大学是学术探究的场所,探究学问、追求真理是大学固有的学术使命,然而功利主义的蔓延使现代大学沦落成贩卖知识的温床,学术精神亦失落在普遍性的学术行为失范中。重建大学学术精神需要从各种文化中汲取精神力量。佛教＂坐禅＂蕴含的安贫乐道、追求真理之理念与大学原生性的学术精神具有一致性。特别是＂坐禅＂的三要义：戒、定、慧,对于优化学术环境、提高学术水准、净化学术人格具有重要的启示作用。     

卷首语

正党的十八届三中全会围绕十八大报告提出的"深化教育领域综合改革"的总体要求,明确了教育改革的攻坚方向和重点举措,对促进教育事业科学发展具有极为重要的指导意义。教育理念是一种精神,是一面旗帜,具有前瞻性和导向性。大学理念渗透着人们对大学的价值取向,决定着大学的发展方向和管理方式,是大学发展的灵魂和关键。本期《宏观理念探讨》栏目在宏观层面从认识论、政治和道德三个方面论证学术自由的合理性,并分别阐释了学术自由的赋予对于学校的蓬勃发展、教师的学术追求及学生的生命成     

高校行政权力与学术权力的失衡与耦合

本文通过对学术权力行政化、行政权力学术化、大学管理“机关化”、学术权力操作随意化和学术权力主体弱化等高校行政权力与学术权力失衡现状的简要分析，提出要转变行政意识、再造管理流程、创新大学制度、提升学术魅力，构建高校行政权力与学术权力的耦合机制，从而实现学术自由与行政效率的双赢。     

高校教学与科研关系的探析

针对高校,主要指非研究型大学的过度重科研、轻教学的现状,从宏观、中观和微观三个层面分析了高校教学与科研的关系,二者受到国家政策导向、大学办学定位和教师科研动机的影响,这是一个系统性问题。政府应加大教学经费投入,转变管理者观念,规范教师聘任制度和职称评审制度,同时提高教师教学的福利待遇,激发教师教学热情,提高教学质量。     

博弈论视角下的大学学术权力与行政权力关系的探析

大学是知识的殿堂,它从建立之日起就推崇对真理的探索,所以学术权力是大学内部权力的重要组成部分。同时,大学受社会中多种要素的影响,被要求具有高效、方便地服务社会的责任,所以行政权力必不可少。本文首先分别阐述了学术权力与行政权力的含义及其具体表现;其次应用因素分析法探索两种权力的冲突、区别、联系;最后,针对当前我国大学行政权力泛化问题提出可行性对策。     

核心竞争力视角下的高校学术管理探析

核心竞争力理论最初产生于经济领域,后被引用到教育领域。学术是大学存在和发展的命脉,是构成大学核心竞争力的核心要素之一。针对当前我国高校学术管理中存在的种种问题,探寻良策,进而营造充满活力和创新力的学术氛围,打遣优秀的学术梯队,对高校核心竞争力的提升具有重要意义。