校企合作新能源工程训练营探索与实践

目前校企合作多采用"生产实习"方式,导致学生工程实践能力和创新素养无法提升,为此,我校电气专业积极开展校企合作"新能源工程训练营"实践教学课程.本文从教学内容、方法以及效果三方面,探讨了校企合作"新能源工程训练营"的工程实践教学创新模式.通过对学生能力测评,结果表明本教学模式能极大地提高学生工程实践能力,有一定的推广价...     

校企合作在软件工程教育中的作用探析

培养专业技术人才最为重要的目标在于为社会输送优质的可用之才。软件工程专业自身的特殊性,要求员工具备较强的实践性,这对学校在培养软件工程人才时开展实践教学活动提出了较高的要求,也突出了校企合作在人才培养中的重要性。文章分析校企合作在软件工程教育中的重要性,并深入探讨软件工程教学活动中应如何开展校企合作活动,以持续提升软件工程人才的专业实践技能。     

基于实践能力提高的劳动法课程教学改革研究

加强实践能力培养, 使学生不仅掌握扎实的理论知识, 同时具备较强的实践能力, 是人力资源管理专业的 培养目标, 也是社会实践对人力资源从业人员的基本要求。近年来, 在劳动法课程教学中, 开展了基于学 生实践能力提高的课程教学改革实践。实践结果表明:基于学生实践能力提高的教学模式, 在对人才培养方 案进行审视的基础上, 以学生为主体, 通过学生合作、共同探索来系统学习学科知识, 培养了学生的主动 学习习惯和团队合作精神, 提升了学生的实践能力和团队协作能力, 为培养高素质、复合型人才打下了坚 实的学科基础。     

基于校企合作《软件工程》课程教学模式改革研究与实践

软件工程是一门研究用现代科学技术知识来设计并构造计算机程序的学科。在当今以科技、技术、信息为主导的知识经济时代,社会发展进程不断加快,各IT企业对软件技术人才的需求逐渐增大,软件工程专业成为近年来各高校的热门专业。“校企合作”是近年来以切实提高教学针对性、培养实用型人才为目标,以校企合作为平台,实现学校与人才市场良好接轨的重要举措。《软件工程》课程教学中,通过校企合作模式的运用实现教学体系的改革,对实现人才培养与企业需求的无缝对接具有重要的意义。     

基于实践教学的网络营销课程标准的制定

网络营销作为高职院校电子商务专业的一门核心课程,重点培养学生的网络营销应用能力和产品推广能力,但目前的网络营销课程主要是沿用市场营销的的授课模式,在市场营销的基础之上拓展网络推广知识,不能达到使学生掌握网络营销全程策划与推广的能力。本文提出通过校企合作模式,基于实践教学,通过项目驱动的方式改革改革高职院校网络营销课程教学的被动局面,使学生通过任务驱动模式掌握网络营销的实践技能,成为企业需求的合格人才。     

基于校企合作的软件工程专业实践教学改革与实践

通过分析软件工程专业实践教学的现状,发现无法满足学生实践能力提升和应用型人才培养的需要.针对这一情况,提出了通过校企合作选择企业实际开发项目作为实践项目,提高实践教学的质量.实践效果表明,这样的改革对应用型人才培养质量的提高有较好的促进作用,也受到了学生们的好评.     

新工科背景下物联网专业教学模式的探索

随着信息技术的不断发展,社会对于创新型、应用型人才的需求日益加剧,在新工科背景下提出了一种新型的物联网工程专业教学模式,其核心是“1个中心,3个结合”。该教学模式以新工科建设要求和物联网工程专业培养目标为核心,把指导学生参加物联网专业相关的大学生竞赛、线下理论和实践课、线上教学平台授课这3种模式结合在一起,使课程知识点与技术特征及要点相契合,加强了实践教学的比重,能够增强学生的实验实践能力,并且能够从社会需求出发,培养学生的工科素养和工程实践能力,进而培养出复合型、创新型人才。     

云计算的软件工程专业校企合作实训平台构建

校企合作实施实训是以企业真实项目、管理要求以及环境标准为基础进行的实训。开设软件工程院校如果借助校企合作教学模式以及项目教学方法,并在教学过程中适当增加实验与实训课时,在一定程度上能够有效提高学生操作能力、思维能力以及创新能力。软件工程院校借助云计算技术,创建软件工程院校与企业合作实训平台,不仅能够让学生体验企业真实工作环境,而且能够有效缩减学校费用;既提高了学生实训效果,也提高了办学效益。     

信息化教育背景下课程教学模式设计与实践——以“地下工程测试技术”课程为例

“地下工程测试技术”是一门实践性较强的专业课程,提升学生对该课程内容的实践操作能力至关重要。文中分析了目前在“地下工程测试技术”课程教学中存在的一些问题,包括教学方式单一、教学内容陈旧等,并从创新工程教育方式与手段、校企合作、课程结构优化3个方面,论述了信息化教育背景下“地下工程测试技术”课程的教学模式设计与实践方式,可为该课程教学质量的提高及城市地下工程人才的培养提供有益参考。     

互联网时代下基于实验室教学的学生实践能力提升策略研究

如今,高校在对人才进行培养时,对实践能力方面有所侧重,实验室作为高校教学的重要环节更应受到重视。文章提出加大对实验室教学的有效改革,可以从实践能力入手,提升学生动手能力,锻炼实践水平。当前,高校毕业生面临着比较紧张的就业形势,各高校纷纷结合本校办学定位以及特色,改革人才培养有关模式,加大了教改力度。因此,高校的实验教学,也应该遵循社会需求,并以此为导向,关注学生实践能力,确保培养出的学生能够符合社会人才的有关需求。     

应用型通信工程专业的实践教学研究

应用型通信工程专业人才培养的一个重要方面就是学生实践技能的培养。以社会人才需求情况确立应用型工程人才培养定位和实践教学目标,建立校内实践教学平台,与通信企业建立校外实习实训基地,安排学生顶岗实习,按能力模块设置实践教学课程等举措,使学生获得全方位的实践训练,促进理论知识学习,提升实践动手能力,实现教学目标。     

《变频器应用技术》课程教学改革

课程建设是学校办学水平的重要标志,高职院校如何改革课程建设,形成自己的办学特色,是各高职院校提升内涵的重点所在。变频器控制技术推行校企合作的工学交替课程教学模式;实施“教、学、做”一体化教学;课程学习与职业资格认证相结合;课程内容与岗位需要相一致。改革后,大大提高了学生的技能水平和学习积极性。     

“电工学”国家级一流课程建设与实践

根据新时代新工科人才需求特点和电工学课程特点,分析非电专业学生的电类实践需求,提出构建电工学课程为核心的电工电子实践创新能力培养新体系。通过优化教学内容、开展教学模式和考核模式改革、构建教学资源体系和进行教师队伍建设,使我校电工学课程教学质量提升、学生工程实践和创新能力提高、学生满意度增加、一流课程建设成效显著。     

CDIO模式下C语言程序设计课程教学改革探索

近几年,CDIO作为一种新的教学形式,受到了许多工科教师的青睐。以“C语言程序设计”为例,讨论开展CDIO课程教学改革的实施过程,并对学生的学习方法、实践内容、学习效果加以改进。结果表明,CDIO模式下C语言程序设计课程,提升教学效果,增强互动,为后续开展CDIO教学活动奠定了基础。     

基于校行企联合多元育人的电子商务专业人才培养实践--以广东省贸易职业技术学校为例

电商给经济和社会带来了巨大的影响,促进了经济的发展和社会的进步,提高了人们生活水平,同时电商的迅速崛起以及高速发展也造成人才需求的巨大缺口,如何培养出符合社会、企业需求的电商人才成为大家关注的热点话题。文章以广东省贸易职业技术学校电子商务专业为例,通过"引进来"和"走出去",建立"校中企""企中校",从电商岗位引入到课程体系调整,到不断完善人才培养模式,再到提高就业质量为实践主线,构建"校行企联合多元育人"电子商务专业人才培养模式。     

《电力系统分析》实践教学模式的探索与改革

“电力系统分析”是工程类专业的基础课,也是我校电气工程及其自动化专业的主干课。随着现代电力系统的快速发展,对原有教学模式的工程实践性提出了更高要求。本文对“电力系统分析”及“电力系统课程设计”课程的实践教学模式进行了改进,确立了多维度立体化实践教学模式。此教学模式可以有效加强学生的工程实践能力,对电气工程及其自动化专业建设和学科发展具有重要理论及实用价值。     

基于翻转课堂的电子技术教学模式研究

翻转课堂教学研究不断深化,文章针对传统教学模式中存在的缺陷,提出基于翻转课堂的电子技术教学模式研究。结合电子技术课程的教学大纲,建设教学资源共享平台,结合校企合作制度开展实践教学,实现翻转课堂的电子技术教学模式研究。     

基于CDIO工程教育理念的电工学课程改革

针对传统教学模式缺乏对学生实践和创新能力培养的不足,通过对CDIO工程教育模式的研究,将“构思-设计-实现-运作”这一核心理念贯穿到整个教学过程中。改革实践表明,基于CDIO理念的课程体系优点明显,有效增强了学生工程实践能力和创新能力的培养。     

单片机课程教学改革探索与实践

论文分析了课程建设与社会需求、学校定位及专业培养目标之间的关系,进一步明确课程建设目标,总结了课程建设包括的主要内容。针对单片机这门课程建设中存在问题,分别从课程目标、教学内容、教学方法和课堂管理、考核方法、教学评价等方面给出了改革措施。最后,本文作者从自己理解的角度,给出了课程建设的总体结构。不同的教学方法,它们的共同点都是确立以学生为中心的基本教学理念,充分调动学生的积极性、树立团队合作意识、让学生主动去发现问题、创造性的解决问题,提高学生的工程素养和创新能力。     

校企联合，完善工科专业的实践教学体系

针对本科生的实践能力、创新能力和就业实践竞争力不足等工科教学改革面临的主要问题,本文研究了强化校企合作;利用硕士生的实践过程带动本科生的实践;在企业实现工科专业毕业实习-毕业设计-就业的产学合作教育实践教学模式。探索了以企业实践活动为中心,带动课程改革及用创新基金带动学生实践活动的实践模式。