职教新形势下的教学设计与实施——以建筑工程计量与计价课程教学设计为例

以建筑工程计量与计价课程教学设计为例,以永平安置房扶贫项目为项目教学总任务,按分部工程划分为教学分任务,再细分子任务,以任务驱动来设计课堂教学实施。教学设计的课堂实施分为课前、课中、课后三步骤,体现课程以学生为主体、教学做一体的教学模式。根据《国家职业教育改革实施方案》的精神,在职业教育高质量发展及疫情常态化的职业教育新形势下,课程教学设计综合融入了专业思政、1+X证书、工学结合等内容,旨在把学生培养为高层次应用型人才。     

“建筑工程计量与计价”课程教学改革探索

"建筑工程计量与计价"课程是高职高专教学中一门实践性较强的专业必修课,本文分析了该课程的教学现状,并对教学改革进行了探讨。     

技能型社会建设视域下职业院校课堂革命策略——以建筑材料检测课程为例

课堂革命是职业院校提升人才培养质量,服务技能型社会建设的迫切需要。建筑材料检测课程旨在培养学生建筑材料检测这一职业核心技能,然而当前教学中存在内容陈旧、教学方法单一、实践时间不足、育人效果不佳等问题。为此,从教学内容产业化、教学资源层次化、教学手段信息化、教学方法多样化、思政育人精准化五方面实施了课堂革命,以全面提升技能教学和思政育人的效果,契合技能型社会建设的愿景蓝图。     

建筑工程计量与计价课程项目化教学与实践研究

为了进一步提高《建筑工程计量与计价》课程的教学质量,培养学生的自主学习能力,在教学过程中,我们引入了项目化教学模式。将本课程设置为两个项目,每个项目又设置具体工作任务。学生通过完成具体的工作任务,初步具备了工程计量与计价的能力,项目化教学在《建筑工程计量与计价》课程中的应用取得了良好的效果。     

工程造价专业课程教学改革研究——以建筑工程计量与计价课程为例

工程造价作为应用型专业,培养具备工程实践应用能力和创新能力的复合型人才。本文以四川文理学院工程造价本科专业为例,结合建筑工程计量与计价课程现状,提出课程教学改革,对工程造价专业应用型人才培养具有一定的借鉴意义。     

高职课程《建筑施工技术》课堂革命策略探究与实践

从师生关系重塑、教师队伍深化建设、教法改革、教学评价体系多元化构建四个层面对高职课程课堂革命策略进行探究,并以课程《建筑施工技术》木结构工程施工技术模块为例,从课前启化、课中内化、课后强化三个课堂环节进行了课堂革命实践,促进师生观念的转变、课堂的全面变革和教学质量的整体提升,实现建筑行业高素质技能人才的培养。     

关于工程造价专业课程思政的教学探索与研究——以“建筑工程计量与计价”课程为例

对高职院校工程造价专业中的“建筑工程计量与计价”课程开展思政入课的教学探索与研究,结合专业特点、课程内容、教学模式,在分析和挖掘思政元素的基础上进行教学设计,确定课程思政的教育目标,列举出课程思政实践过程所采用的典型案例,实现课程章节思政元素与专业知识和技能的有机结合,专业能力与职业素养的融合培养,使人的教育与人才的培养最终在专业课教学中得以实现。     

基于实践能力提升的实训课程教学改革——以《建筑工程计量与计价课程设计》为例

本文从提升学生实践能力的角度出发,分析当前我校《建筑工程计量与计价课程设计》教学中反映出的问题,提出对应的改革思路,从教学准备、教学内容、考核方法等方面阐述,并提出相应建议。     

"课程思政"在专业课中的探索与实践——以工程项目管理课程为例

一直以来,国家对教育事业的发展就十分重视,特别是在近年来国家也是积极采取一系列的措施推动教育改革,这也促进了教育事业的现代化发展.在此背景下,课程思政受到了教育重视,将思政工作和教育工作实现有效融合,成为现阶段人才教育和培养的重点内容.以工程项目管理课程为例,对课程思政在专业课中的探索与实践进行分析,希望对相关...     

混合式教学在中职院校“建筑工程计量与计价”课程中的应用

"建筑工程计量与计价"课程是中职院校建筑工程类专业的学习重点,理论复杂、专业性强的特点增加了课程教学难度。随着信息化水平的不断提高,结合中职院校学生特点,基于本课程的混合式教学模式,通过分析传统教学模式的问题,重点讨论了应用混合式教学模式对中职院校中应用性较强的必修课程的教学优势,提出了混合式教学的课程设计策略。     

高职实践课程“翻转课堂”教学模式的探索——以化工仿真实训课程为例

实践课程是高职教育的重要教学环节,具有较强的职业性,主要教学目标是培养学生的综合职业能力。在高职实践课程化工仿真实训教学过程中尝试使用翻转课堂教学模式,通过课外自主学习、课内消化吸收的有机结合,提升学生的学习积极性和师生交流的深度和广度,提高学生进行工厂开车、停车、正常运行和各种故障处理等职业能力,教学效果得到改善。     

基于递进式项目导入法的教学模式实践——以《建筑工程计量与计价》课程为例

基于以社会需求为导向的地方工科院校应用型人才培养背景,针对当前《建筑工程计量与计价》课程教学与学生就业中存在的问题,提出构建递进式项目库,将其导入到《建筑工程计量与计价》课程教学中,并通过实施效果对该方法进行评价。该教学方法有效搭建了课程理论与实践操作的桥梁,有助于提高学生的专业实践技能和职业素养。     

基于项目式翻转课堂的企业管理类课程教学改革实践研究——以旅行社经营与管理课程为例

项目式翻转课堂作为一种教学模式,以生产性项目为依托,翻转教学环节。通过以旅行社经营与管理课程为例,根据汕头职业技术学院的教改经验,从教学模式设计、教学效果评估等方面探讨项目式翻转课堂教学模式在企业经营管理类课程教学改革中的实践之道,以期为同类课程的教学质量提高提供借鉴。     

基础知识储备对专业教学效果影响分析 ——以《建筑工程计量与计价》课程为例

《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的核心课程,要求学生必须具有大量的专业基础知识储备,包括《建筑工程计量与计价》、《建筑工程制图与识图》、《房屋建筑学》、《建筑材料》、《建筑施工技术》、《建筑力学》、《建筑平法识图》等,否则在学习过程中会遇到很大困难.文章通过举例分析来说明这些专业基础知识对学习《建筑工程计量与计价》...     

基于翻转课堂的混合式教学模式探讨——以土建类测量学课程为例

当下由计算机和互联网为代表的信息技术正在引发教育系统的全面变革,传统的课堂教学模式渐渐无法满足时代的要求,以学生为中心交互讨论的新型模式——基于翻转课堂的混合式教学应运而生。将翻转课堂的教学理念贯穿于混合式教学中,结合传统课堂教学和现代网络教学的优势,可以更好地发挥各自的优势。以土建类测量学课程为例,从课前准备、在线学习、课堂教学和学习评价四个环节,进行了基于翻转课堂的混合式教学实践,并对实施效果进行了总结与反思。     

新疆少数民族学生线描课程教学研究与探索——以伊犁师范学院为例

无论是作为工笔画的基础课程,还是作为独立的艺术形式,线描在传统中国画的学习中有着极为重要的地位。针对新疆少数民族学生所开设的线描课程,有一定的教学难度,探讨研究适合该地区的教学模式势在必行。根据学生特点,笔者建立了一套写生与临摹并重、先写生后临摹的教学模式。     

MOOC和雨课堂混合式教学实践 ——以土力学和高等土力学课程为例

清华大学土力学课程组针对土木水利大类培养新模式,构建了基于混合式教学的土力学课程和高等土力学课程教学体系,设计和制作了多种不同课堂模式的基于混合式教学和雨课堂的教案,重点介绍了基于MOOC/SPOC和雨课堂的混合式教学模式及其实践。与传统教学模式相比,混合式教学模式增加了学生预习的时间,减少了课后复习和做作业的时间,总的学习时间保持不变。研讨时间的增加可帮助学生深入理解关键内容,严格执行上述步骤,学习效果改善明显。混合式教学方法积累的经验在疫情期间的远程授课中发挥了重要作用。     

智慧城建探索与实践——以天津市为例

目前,全球信息化发展正步入加速演化、深度融合转型的新阶段。以物联网、云计算、移动互联网为主要标志的新一代信息技术风起云涌,日益成为推动当今世界经济、社会,文化等各个领域发展的强大动力。天津市城乡建设和交通委员会站在新型城镇化建设的战略高度,于2011年底明确提出“智慧城建”信息化建设。形成以委机关为中心,系统之间信息共享,部门之间业务协同,