高职院校人才培养模式创新——以苏州经贸职业技术学院酒店管理专业为例

目前高职院校通过工学交替、顶岗实习的工学结合方式将人才培养与社会需求紧密结合,企业参与学校的改革与发展,学校在校企合作中创新人才培养模式。基于苏州经贸职业技术学院旅游系酒店管理专业的工学交替实践,对课程体系、教学管理、实施形式等方面的改革创新进行了分析,总结了工学交替在人才培养模式推广、为社会培养大量应用型人才,学生在全国技能比赛取得优异成绩等初步成效,据此提出高职院校在人才培养模式创新课程体系设置中应突出职业能力培养,成立专门工学交替领导小组、在工学交替基地创建团学组织、积极丰富工学交替内涵等建议。     

工学交替在校企合作工作站中的运行研究

工学交替教学模式是高等职业院校培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质、高技能人才有效途径。本文探讨了工学交替在校企合作工作站的运行模式和保障体系。     

高职校内施工技术实训场的建设与探索

通过对高职校内施工技术实训场的建设,探索了校内生产性实训基地建设的路径与模式,构建了项目导向单元工学包,达到了工学结合培养社会需要的高素质技能型人才、有效服务区域经济建设和社会发展之目的。     

土建类专业“工学交替”校企合作人才培养模式实践

对土建类专业生产实习模式现状与弊端进行了分析,根据教育教学规律和学生创新能力、实践能力培养的内在要求,对人才培养模式进行了改革和创新,采用＂工学交替＂校企合作模式,利用企业的教学资源和教学环境,培养企业需要的、满足岗位能力要求的高技能人才。实践证明,＂工学交替＂校企合作人才培养模式极大地提高了学生的自主学习技能、工程实践能力和团队合作精神,并激发了学生的创新思维。     

高职院校工学交替人才培养模式的构建

高职院校"工学结合、校企合作"的办学模式是增强学生实践能力的主要途径之一,而目前我国工学结合中的办学模式有多种形势,比较成熟的有顶岗实习、半工半读、工学交替、项目导向等多种模式.本文介绍了一种基于工学交替的人才培养模式,通过实践,可以增强学院与企业的深度合作,提高师生的水平,有效地提高毕业生的就业竞争力.     

工学交替边程中学生心理分析及应对措施

学校不仅应注重学生知识技能的培养,还应注重学生实践能力和经验的提高,产教合作、校企一体和工学结合是今后职校发展的大方向,工学交替的实施过程中学生作为实施主体,其心态对于能否达到预期效果尤为重要.     

“双环境工学交替、三阶段能力递进”工学结合的人才培养模式改革——以黄冈职业技术学院建筑工程技术专业为例

黄冈职业技术学院建筑工程技术专业作为国家骨干高职院校重点建设专业,以提高人才培养质量为落脚点,以深化"双环境工学交替、三阶段能力递进"工学结合的人才培养模式改革作为专业建设工作的关键点,以校企深度合作为支撑点,依托建筑校企合作理事会和山河鲁班学院平台,在工学结合的人才培养改革方面取得了显著成绩。     

高职院校计算机专业“校企合作、工学结合”人才培养模式研究

"校企合作、工学结合"是高职院校培养企业所需人才的必然趋势,是发展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的保障。计算机专业具有很强的专业性,应当根据行业、企业的岗位职责和能力的发展要求,大力实施校企合作、工学结合教育模式,以推动高职教育计算机专业人才质量的提高。     

高职院校模具专业工学交替教学模式探讨

本文通过工学交替教学模式的理念,实施工学交替的理论基础,分析了高职院校实施工学交替的背景、实施工学交替的硬件条件、对教师的要求,在实施工学交替的过程中所采用的理论实践一体化教学法、项目教学法和“校企结合”双重考核教学法以及实施工学交替取得的成果。     

实施工学交替 构建心理健康的“防火墙”

高职院校在实施工学交替过程中,学生融入社会,心理发生显著变化,存在一些问题,须引起重视,须综合家庭教育、学校教育、企业管理和大学生自身等方面,构建心理健康的"防火墙"。     

基于关键职业能力的工学结合网络系统设计

工学结合培养模式是对传统职业教育机制的重大改革。如何切实落实世界先进的德国"双元制"模式,提高学生的关键职业能力是当前职业教育改革创新的关键。然而,我国现有的工学结合模式却是旧酒装新瓶,很难落到实处。引入世界先进的教学理念,基于关键职业能力为核心的工学结合教改经验,结合最新的移动终端技术,设计工学结合网络操作系统,无论是提升学生职业素养,还是提高教师工作效率,满足企业行业的岗位需求,减少环境污染排放,都具有十分重要的应用价值。     

浅析工学结合下的电子商务专业实践教学

随着国民经济的不断增长,高校教育的不断改革创新,电子商务专业教学模式模式也随之发生了一定变化。工学结合人才培养模式应用作为电子商务专业教学建设发展过程的重中之重,是一项不可或缺的关键内容,直接关系到高校能否有效培养出更多符合市场企业岗位要求的实践应用型人才。因此,高校要明确制定"工学结合"人才培养模式的电子商务专业教学目标,优化设置电子商务课程,努力构建出科学完善的工学结合实训体系,注重培养学生的实践创新能力和职业能力。本文将进一步对工学结合下的电子商务专业实践教学展开分析与探讨。     

“双层次螺旋递进”人才培养模式下的工学交替实践——以高职工程造价专业为例

以高职工程造价专业为例,分析"双层次螺旋递进"人才培养模式的工学交替实践背景,提出体现工学交替、工学结合和就业导向的人才培养模式实践思路,从重定人才培养方案、开发校企合作课程教材、构建实践教学体系、建立"工学互融"工作室、构建职业素质体系等5个方面,阐述工学交替实践的做法和成效。     

数控技术专业“厂中校”工学交替模式下教学与管理的对策研究

工学交替模式是制造类专业适合推广的教学改革模式,目前校企合作产教融合工作过程中,学校、企业、家长以及学生层面都存在一定的问题,需要研究一套行之有效的对策来破解。本文主要以浙江广厦建设职业技术学院数控技术专业为例展开研究,在校企合作、产教融合背景下,探索出数控技术专业"厂中校"工学交替模式的教学与管理的合理对策,为相关部门提供参考。     

“订单式工学交替”人才培养中的教学组织与管理

"订单式工学交替"是一种职业教育人才培养模式的创新,它将职业技能教育与企业岗位需求紧密结合,实现了将课堂搬到车间,学生充分利用学校与企业两个课堂,实现由学生到学徒的转换,为学生实现就业岗位的平稳过渡奠定了良好的基础,实现了培养企业应用型高技能技术人才的新模式,是基于以就业为导向的人才培养模式的改革创新。     

关于高职物流管理专业教学模式改革的探讨

教学模式改革是高职院校提高教学质量,办出特色,培养社会发展需要的应用型、技术型人才的基本途径,是高职教育改革的核心。建立新型的教学模式,运用现代教育思想和观念,系统地探索工学交替、案例导入、任务驱动、顶岗实习等有利于增强学生综合能力的教学模式是高职教改的重点。     

基于工学交替模式高职酒店管理课程体系设计探索与实践

目前酒店职业教育还远不能满足酒店业发展的需要,存在着高职特色不够明显、教学内容和方法存在缺陷、课程体系与人才需求、教育方式与就业需求等方面不能完全匹配的问题。因此,高职酒店管理专业应当在教育教学过程中,构建针对专业实践课程的工学交替的模式,从而探索出以能力为目标的酒店管理课程体系建设的方法和途径,进一步培养学生的专业技能。     

浅析“双证融通,工学结合”模式下五年制高职英语的教学困境及解决路径

加强课程建设,增强学生的职业技能,大力提倡双证融通,工学结合,注重实践能力的培养。作为高职主要课程之一的英语课,该如何适应当前的这种工学结合模式?"双证融通,工学结合"的人才培养模式给当下的五年制高职英语教学带来了新的要求与挑战,英语教师必须更新教学理念,改变教学方法及手段,积极发展新的课堂教学模式,培养学生的实际运用能力,凸显出独有的职业特色的教学。     

工学结合成效评价研究

本文选择数据采集时涉及工学结合校企合作工作的11项指标,对全校50个专业(含方向)进行了调查分析,认为:各专业工学结合工作开展极不平衡,得分差异较大;文体类专业工作结合工作整体较好;企业对在工学结合工作中的投入较少;评价指标体系需要进一步完善。     

校企深度合作共建工商企业管理专业的策略与途径

本文着重研究如何推进校企深度合作和如何校企合作共建工商企业管理专业。研究过程中将涉及一些实践性研究内容,包括:校企合作、工学结合运行机制;专业人才培养模式改革;课程体系与核心课程建设;师资队伍建设;专业社会服务能力建设;实训基地建设;教学模式改革等等。