我校被中国创造学会批准为创造教育实验基地

2006年6月，根据中国创造学会的相关要求，我校结合在开展创新教育、培养创新性人才方面取得的成绩，积极向学会提请申报创造教育实验基地。经过中国创造学会审核，我校被正式批准为中国创造学会创造教育实验基地。这是对我校创新、创造教育的一次肯定，是学校继被中国发明协会授予“全国高职高专创新教育重点基地”之后，在创新、创造教育方面所取得的又一重大荣誉。这将对促进学校创新工程的进一步实施，为学校改革创新的进一步发展起到更大的推动作用。     

学习陶行知创造教育思想 推进高职高专教育改革

陶行知的创造教育思想的核心是以学生为主体、以生活为教育、以社会为学校，教学做合一，实施六大解放，鼓励五敢精神。时代和高专高职教育的现状迫切呼唤创造教育。以陶行知的创造教育思想来改革高专高职教育，彻底更新教育观念，建设高素质“双师型”教师队伍，培养学生的创新精神，加强实践能力培养。     

论大学生的创造性教育

研究表明，大学生创造性教育必须确定创造性教育思想，要解决“教育应该如何”的问题，切实培养提高学生的应变素质和创造能力。必须充分发挥教师的关键作用，教师应探索“怎样教”和“教什么”的问题。当前，最为紧迫的是为学生创造敢于发问的环境，强化学生的问题意识，创造知识流动的良好氛围。     

道家哲学的创造教育思想初论

论述了道家哲学的创造教育思想．主要从人的创造潜力、创造性与人性、创造与客观规律、创造的方法论思想以及创造的精神境界等方面进行了深入分析，为创造教育的理论研究挖掘出了宝贵的文化资源．     

教育科研成果丰 科研鼎学促发展

学校党委和行政高度重视教学研究工作，制定了《教育科学研究项目管理办法》等制度，从政策、资金、人力等方面给予全力支持，形成教研激励机制，为教研工作顺利开展创造了良好条件，近年来，学校教育科学研究和教育教学改革取得丰硕成果。     

把创造教育引入两课教育

两课教育就是对学生进行马列主义，毛泽东思想，邓小平理论的系统教育，在此基础上力求培养学生正确运用其理论，立场，观点和方法去观察，分析和解决问题的能力。从这一意义上说，两课教学的过程实质上就是创造教育的过程。本图图结合创造性教育原则，探索两课教学方法，培养学生的创新精神和创造能力。     

大力实施创造教育 培养高校“三创”人才——兼论我校实施“三创”教育的途径

从创造教育、创新教育、创业教育(“三创”教育)三者的内涵与关系入手,强调高校应大力实施创造教育,同时,也要使创新教育和创业教育与之同步。重点在为我院实施创造教育,培养“三创”人才提供一个具有可行性的途径。     

我校在“创造创新与可持续发展国际学术研讨会”上获表彰

2006年8月23～25日，由北京市科学技术协会、中国创造学会主办，北京创造学会承办，天津创造学会和河北省创造创新学会协办的“创造创新与可持续发展国际学术研讨会”在北京召开，共有来自中国、美国、日本和俄罗斯的150余名创造创新领域的专家代表参加了本次研讨会。我校校长夏昌祥教授和我校顾问鲁克成教授受邀参加了本次大会。校长夏昌祥教授在大会上做了《创新必将成为高职教育持续发展的主旋律》的主题发言，还作为教育创新交流组组长，组织来自全国40余名教育工作者，     

关于艺术设计教育中创造力的培养

艺术设计的本质特片是创造。艺术设计教育不仅是设计技能的传授，更是创造能力的培养。     

国际职业技术教育的发展评析

新世纪给人类的生存与发展带来了新的挑战与压力，许多国家和地区的职业技术教育正在进行更新与改革，以全民优质教育为目标，面向社会和个人的可持续发展，培养公民学会生存和自我学习、自我培训的意识，提高应变能力、创造能力，适应社会的变化。本就各国职业技术教育发展呈现出多元化、个性化、现代化和国际化的趋势，进行简要分析，为提高我国职业技术教育的国际竞争力，提供参照。     

教育数字化对高校心理健康教育动态管理的影响及改进

在高校心理健康教育动态管理工作中，数字化技术为采集与处理学生心理信息带来了便利，也为及时开展心理健康教育提供了技术支持，还为在大学生中间开展心理干预创造可能，更为整合、分享心理健康教育资源提供了技术支撑。然而，当前部分高校在改进心理健康教育动态管理的过程中，还存在数字化心理健康教育内容缺失、数字化心理健康教育平台较少、心理教育动态管理评价有待完善等问题。对此，高校必须具备数字思维，完善大学生心理健康教育体系，搭建心理健康教育数字化平台，还需要完善动态管理评价体系，深化各部门之间的协同合作。     

网络社会中的德育教育初探

网络社会的出现为促进人的全面发展创造了条件，但网络中道德虚无主义与轻浮的网络行为应引起高度重视。网络社会中道德教育要开拓新途径，需要在网上专设德育教育内容，建立具有现代教育观念并会运用现代教育手段的德育教育队伍，并大力推广专职德育教育与专业教育相结合的方式，迎接德育教育的机遇。     

对工科大学生实施创造教育的探索

结合开设《创造心理与创造技法》选修课的实践,分析了对工科大学生实施创造教育的必要性,同时,结合教学实际总结了创造教育的主要内容及其实施效果,并提出了今后应把创造教育课程列入教学计划、完善创造教育课程体系、营造良好的创造教育氛围等建设性意见。     

新时期思想政治教育工作方式的创新探索

为适应新时期不断发展变化的现实，党的思想政治教育的方式、方法也在不断地创新。在传承党的思想政治教育优良传统的基础上，新时期思想政治教育工作方式的发展创新主要体现在创造全新的载体、探索前所未有的新形式以及运用全方位、多样化的手段等方面．     

转变教育思想观念,推进高职高专教育的改革与发展

目前，高职高专教育发展过程中面临着许多困难和问题，围绕社会需求办好高职高专教育，必须把转变教育思想观念贯穿于教育教学改革的始终，要创造“一线”环境，改革课程体系和教学内容，树立全新的质量观，走培养实用型人才的路子。     

论教育的文化功能

教育具有传递－保存、传播－丰富、选择－提升、创造－更新化的功能。充分发挥教育的化功能，将大大加速教育与化的发展，加快社会前进的步伐。     

试论高校课堂教学中的创造教育

创造学是研究人们的科学和艺术的创造活动,探索创造过程、特点、规律和方法的一门科学。创造教育就是运用创造学的基本理论和基本方法使受教育者树立创造志向,培养创造精神,激发创造思维,增长创造才干,开展创造活动而进行的教育。创造教育随着创造学的产生而产生,随着时代的需要而发展。创造教育在发达国家已经开展多年。然而,由于历史和社会的种种原因,我国近几年     

运用发现式教学方法开展机电专业创新教育

针对目前高等职业院校机电专业教育方法、教育手段的滞后与不足，通过以发现、认知、实践为主线的机电专业课程教学设计方法与步骤的应用实例，着重探讨如何积极引入发现式教学方法，从提高学生的专业综合应用技能入手，有效培养学生的创新意识和创造能力的问题。     

试论新时期的高校管理

如何做好新时期的高校管理工作？这是摆在我们面前一大新课题，本文从以人为本，变消极管理为积极管理、树立正确的教育观、创造特色教育、实施品牌战略诸方面进行了探索。     

德育创新与大学生能力培养

以德治国对高校德育工作提出了更新更高的要求，增强高校德育的针对性，创造性和实效性，就必须与时俱进，在高校德育的价值取向，观念、内容、方法等方面推陈出新，树立进取型道德观，强化德能一体，注重强圣融合，突出以“自尊，自立，自信，自胜”教育和“创造，创业”教育为核心内容的德育实践。