诗歌的贵族性个体性政治性之我见

当代诗坛不景气，原因是多方面的。其中，诗歌理论没能很好地总结创作实践的问题，甚至对创作进行误导，也是一个重要原因。笔者拟就人们乐于议论的几个话题，谈谈自己的浅见。     

西方“人文精神”的历史内涵及其三重性——“人文主义”与“人文精神”的内在联系

“人文主义”在于倡导人们接受文明熏陶,尊重人的人格和尊严,具有较强的历史性和现实针对性。“人文精神”不仅包含了“人文主义”所指（即通过教养脱离自然和野蛮,从而感觉到自己的人格和尊严）,而且也包含了对于整个社会的一种理想的文明状态的描述和追求;不仅具有客体归约性、主体自觉性和实践性,而且具有审美性,内涵着工具理性、实践理性与价值理性三重性。因此,不能片面强调“人文精神”的实践理性、价值理性而忽视其工具理性。     

从《印度之行》看福斯特的人文主义思想观

爱·摩·福斯特是一位极具人文主义思想的英国小说家,其代表作<印度之行>充分体现了他反时侵略、反对专制统治、追求民主平等的人文主义思想观.透过<印度之行>分析了福斯特人文主义思想的形成原因,探讨了<印度之行>中福斯特人文主义思想的具体表现及产生的深远影响.     

通识教育与高校思想政治教育的内在契合性

通识教育和思想政治教育皆是高等教育的重要组成部分,虽然二者各有侧重,但在课程性质上都是“非专业性”的,共同遵循“以人为本”的教育理念,都致力于培养全面发展的时代新人。通过厘清通识教育与高校思想政治教育的内在联系,深刻把握二者之间的互补促进关系,为高校教育改革发展提供理论参考。     

略论邓小平的思想政治教育方法

将邓小平使用的思想政治教育方法分为矛盾辩证法、利益协调法、绵里藏针法、有的放矢法、以史为鉴法和灵活独特的语言艺术。认为邓小平的思想政治教育方法自成体系,是科学与艺术的和谐统一。     

论思想政治教育主体间性转向

分析了单极主体性思想政治教育的局限和弊病,阐述了思想政治教育由单极主体性走向交互主体性的意义。认为由单极主体性走向交互主体性是思想政治教育与时俱进的表现,是提高思想政治教育实效的客观要求。实现思想政治教育主体间性转向,需要构建主体间的平等地位,强化教育内容与现实生活的联系,坚持以人为本,彰显人文关怀。     

主体间性思想政治教育哲学基础初探

主体间性思想政治教育是思想政治教育工作发展的必然趋势.文章从主体间性思想政治教育的内涵、特征和实现途径出发.分析传统思想政治教育与主体间性思想政治教育的不同点,进而论述两者不同的原因--哲学基础的不同.     

提高高职学生思想政治教育接受性途径的思考

在当前经济、文化全球化的态势下,中国的改革开放更加深入,大学生的思想政治教育工作正面临着巨大的挑战。作为高校承担着对学生进行思想政治教育的主阵地任务,对学生思想现状的把握、教育途径和方式方法的得当与否直接关系到学生对思想政治教育的认同度。本文从高职学生思想政治教育现状出发,对提高高职学生的思想政治教育接受性途径提出了自己的想法。     

高职院校领导者教育思想生成影响的质性研究

高职院校领导者的教育思想是学校发展的灵魂.深度访谈高职院校8位主要领导者,通过质性研究方法分析高职院校领导者教育思想生成的影响因素和机制.研究发现,个体经历、政策环境、行业环境、思想文化和职业情意对高职院校领导者教育思想生成起到影响作用.研究提出要营造以教育思想引领高职院校发展的良好环境、高职院校领导者要与行业企业深度对话、高职院校领导者要在办学反思中不断修正教育思想等建议.     

略论校外教育对未成年人价值观教育的思考

文章分析了目前未成年人价值观危机及影响因素,并与学校教育相对比,指出了校外教育在对未成年人价值观教育上的优势,最后,针对未成年人价值观危机及其影响因素,结合校外教育的优势,提出了校外教育对未成年人价值观教育的几点思考.     

论地方工科院校人文教育与工程技术教育的融合

当前地方工科院校普遍存在人文教育不足、人文教育与工程技术教育相脱节的问题,该问题影响了人才培养质量,不利于工科大学生综合素质的提高。本文提出应从教育理念、课程设置、教学内容、专业教师作用、育人环境等方面入手,实现人文教育与工程技术教育的有机融合。     

高职院校市场营销专业人文素质教育探讨

市场营销已进入高层次文化营销时代。从事市场营销工作的专业人才既要掌握营销理论,又要具有较高的人文素质,才能适应这种营销变革的新要求。加强高职院校市场营销专业的学生人文素质教育已经成为一个亟待解决的问题。文章从人文精神对营销工作的重要性、高职营销专业人文素质教育中存在的问题、高职营销专业学生人文素质教育的内容与对策几方面作了一些探讨。     

成衣化进程中的科学主义与人本主义思潮

本文首先简要回顾了１９世纪以来成衣业的发展过程,阐述了科学主义思潮与人本主义思潮在这个过程中的影响和作用,分析了科学主义思潮与人本主义思潮在这个过程中的相互关系,指出了服装机能性的提高是科学主义思潮与人本主义思潮在成衣化进程中发挥作用的交会点,同时指出了科学主义思潮与人本主义思潮在成衣化中的影响对于我国服装教育界和设计界的启示     

谈构造人性化财务治理结构

文章认为财务治理结构应充分体现"人性化"观念,并提出在我国构造人性化财务治理结构的看法.     

简论高校马克思主义大众化的现状与对策

本文在当前国际形势复杂变幻和国内社会发展不平衡的情境下,考察了我国高校马克思主义大众化面临的一些新挑战,通过调查研究对高校马克思主义大众化进程中的现状进行了分析,提出了积极引导和推进大众化的工作对策。     

从广播影视普法工作存在的共性问题谈如何加强和改进广播影视“六五”普法工作

2010年是我国开展"五五"普法工作的总结验收年,也是研究制定"六五"普法规划的重要一年。作为大众传媒的广播影视在以往的普法工作中发挥了重要作用。但广播影视在普法工作中仍然存在一些共性问题。文章对这些共性问题进行了探讨,并提出了改进的措施,以使广播影视在我国"六五"普法工作中发挥更大的作用。     

浅谈高校机关中的"人本管理"

“人本管理“是“以人为本“在管理层面的体现.“人本管理“可以理解为“能本管理“,就是“以人的能力为本“的管理.“人本管理“在高校机关中的具体运用可以体现为四个方面:管理规则制定应以被管理者为中心,而高校机关管理以管理者为中心;将“以人的能力为本“渗透到各管理环节;“以结果为本“的管理优于“以规则为本“的管理;项目主办制是能力开发的有效形式.     

优化投资结构 实现高等教育大众化

为使高等教育结构适应高等教育大众化的需要,文章通过分析实现高等教育大众化较早的日美等国高等教育,阐述实现高等教育大众化所需的结构体系,在分析我国高教投资体系还有许多方面不适应高等教育大众化需要的基础上,提出了在推进高等教育大众化进程中优化投资结构应采取的措施。     

服装高等教育定位改革的思考

通过对不同类型的服装高校进行分类、对比,分析服装高等教育定位中存在的问题,提出应首先明确分类,才能找准定位,并根据行业发展的变化及各高校客观条件的差别,从特色定位、学生培养、教师培训等方面及时调整,办出服装高等学校的特色.     

现代人本主义教育思想对服装专业教学的启示

通过对现代人本主义教育思想兴起的背景和内涵的分析,探讨了现代人本主义教育思想对服装专业教学的启示。