智能科学与技术专业学科发展与核心课程群建设的研究

以智能应用技术二级学科为例,提出学科核心课程群建设需要结合领域国际前沿研究,同时兼顾人才培养不能脱离市场对智能人才需求的观点,以期与同仁共同探讨智能科学与技术专业建设与学科发展的一体化建设、人才培养与核心课程群建设的整体优化、教学改革与学科队伍建设的全面对应等特点。     

应用型智能科学与技术专业大数据课程群建设研究

指出当前应用型智能科学与技术专业大数据人才培养中存在的问题,然后分析大数据应用开发人才的岗位需求及知识结构,提出基于岗位目标的大数据课程群的概念,最后阐述大数据课程群建设对大数据人才培养的意义。     

智能科学与技术课程群建设的探索

为了改变以往课程之间各自为政、缺乏交叉融合的现象,探讨智能科学与技术的课程群构建及其教学模式,提出一种闭环控制的教学质量评价体系DIACES,以期达到培养全面知识结构、能力结构和综合素养,切实提高人才培养质量的目的。     

智能科学与技术专业课程群建设与实践

针对智能科学与技术专业的先进性和学科交叉性的特点,提出打破单个课程的局限,将最新的智能理论与应用技术相结合,建立智能科学与技术应用技术课程群以适应信息学科发展;从教学内容、课程群知识点、课程体系和考核体系4方面阐述课程群建设内容,介绍具体的建设手段与措施。     

智能科学与技术专业建设探索

从建设理念、课程体系、教学团队、教学改革、人才培养和初步成果等6个方面介绍北京大学智能信息科学与技术本科专业6年来的办学经验,探讨符合智能学科特点的本科专业建设新模式,并对专业的未来发展提出建议。     

智能科学与技术专业课程体系及课程群建设的思考

针对重庆邮电大学智能科学与技术专业建设的需要,在分析现有课程体系、课程群以及实验教学平台的基础上,提出针对重庆邮电大学智能科学与技术专业课程体系以及课程群的建设思路和构建方案,涉及课程体系建设、课程群建设、学生实践能力培养等。     

智能科学与技术专业引导教育的探索

首先分析本专业开展新生专业引导教育的必要性,在此基础上提出开展新生专业引导教育的指导思想;重点介绍了开展新生专业引导教育的具体措施,特别是开展多种形式的新生课外创新实践活动的经验与体会。实践表明,相对集中的入学教育与贯穿于整个"大一"阶段的经常性课内、课外专业引导教育,激发了新生学习兴趣,培养了创新实践能力,有利于提高人才培养质量。     

以前沿科技引领智能科学与技术专业的教学内容

智能科学与技术作为适应当今和未来社会发展的新兴专业,必然也必须与时代的发展同步,因此应该以前沿的科技导向贯穿和引领教学内容,实现教学内容的不断完善和更新。文章在分析科技部近年所发布项目指南的基础上,结合本校的教学实际,提出教学内容改革的方向,以紧跟科技发展和国家对人才需求的步伐。     

智能科学与技术专业人才培养调查分析与研究

深入探索智能科学与技术专业人才培养机制应以专业毕业生为研究对象,对毕业生的发展情况及用人单位的用人情况进行调研。文章分析调研结果,总结该专业在人才培养方面的优势和不足,提出人才培养改革举措。     

智能科学与技术专业创新实践体系的构建

在实验室与创新实践基地建设的基础上,提出以课程实验教学为基础,以课程设计与毕业设计为核心,以校外实习为补充的课内实践教学体系和以实验室课外开放项目培训为基本内容,以学科竞赛为动力支撑与效果检验,以参与教师科研与学生自主科技创新为补充的课外实践教学体系。强调课外创新实践教学的地位和作用,重点介绍实验室课外开放项目设计方案和课外创新实践活动开展的经验与体会。实践表明,创新实践体系的构建激发了学生学习兴趣,培养了学生的创新实践能力,有利于提高人才培养质量。     

智能信息处理精品课程群建设思考

在分析精品课程群教学特点及相互间逻辑关系的基础上,从科学性和先进性入手,对课程群建设中的教学改革、师资建设、管理措施等方面进行研究探讨,强调通过构建精品课程群优质教学资源,发挥已有精品课程的全面辐射和示范作用。     

智能科学与技术专业发展中的几点问题

针对智能科学与技术专业发展过程中的一些问题,结合我校专业发展的例子,对现存问题进行分析,对解决方法进行探讨,在总结前人成果的基础上提出一系列整改措施。     

基于人才需求的智能科学与技术专业教学改革与实施

在分析智能科学与技术专业社会需求的基础上,针对该专业在人才培养中存在的现实问题,从课程体系建设、教学方法、课程考核模式、实习实训基地建设和科技创新活动方面深入探讨高校智能科学与技术专业教学改革措施,介绍实施过程。     

湖南大学“智能科学与技术”本科专业建设探讨

"智能科学与技术"是近年发展起来的新兴学科,广泛涉及到机械、电子、人工智能等多方面技术。"智能科学与技术"本科专业建设对其自身发展、培养该方面高技术人才起着重要作用。本文从专业建设和目标、培养模式、教学方案、课程设置、教学改革与实践等方面进行探讨,探索适应于社会发展需要的"智能科学与技术"专业的人才培养模式。     

厦门大学智能科学与技术专业建设进展

介绍2007年以来厦门大学"智能科学与技术"专业的建设进展情况,包括科研与学科建设及教学与人才培养两个方面。在科研与学科建设方面,介绍本系在凝练研究方向上所做的努力和取得的成效,并介绍在科研平台建设以及学科点建设上所取得的新进展;在教学与人才培养方面,分别介绍系里本科生和研究生培养所采取的各项举措以及所取得的成果。     

“智能科学与技术”专业课程体系建设的思考

本文阐述了"智能科学与技术"学科建设的重要性。通过分析传统学科课程体系建设的情况,结合"智能科学与技术"专业的特点,针对该专业的课程体系建设问题,提出了几点探索性的建设思路和构建方案。     

智能科学与技术专业实践教学体系探索

根据西安邮电学院的现状和智能科学与技术专业的特点,总结自动化学院的办学经验,结合专业特点及专业培养目标,提出以机器人系统为主要实验对象的综合实践教学体系,并对该体系的结构、特点及实施效果进行分析。     

智能科学与技术实验室信息化建设探讨

针对以教学科研型为主的大学如何培养智能科学与技术专业高素质应用型人才的问题,在分析学校定位、指导思想、发展目标、专业定位及培养目标的基础上,提出智能科学与技术实验室的信息化建设模式,结合专业特点及应用型人才培养现状等实际情况,对实验环境、实验项目、教学过程、开放实验、管理制度等方面的信息化建设进行了有益的探索,实践表明这种实验室建设模式的探索与实践在培养本科生实际动手能力方面取得了显著效果。     

智能科学与技术专业创新型工程科技人才培养体系建构

以国家对创新人才的需求为出发点,在对创新型工程科技人才的特征进行综合分析的基础上,结合典型地方工科学校武汉工程大学智能科学与技术专业的办学实际,提出创新型工程科技人才的专业培养目标,确定人才培养规格,制定人才培养方案。     

面向应用的智能科学与技术专业的增设需求分析

针对我国社会和经济建设中产业发展和人才需求的迫切要求,分析现有智能科学与技术专业的培养现状,说明增设新专业的可行性,介绍面向应用及地方经济发展的专业实施培养目标、培养要求和课程设置,指出关于专业建设的几个必要保障。