基于P-CMM 的工程管理专业人才能力培养模式研究

通过分析工程管理专业人才培养现状、问题和要求,基于人员能力成熟度模型（P-CMM）,确定了工程管理专业人才五级能力成熟度目标,建立了人才培养过程的三维结构模型,设计了五级能力成熟度目标下工程管理专业人才培养过程域,提出了工程管理专业人才五级能力培养模式,为工程管理专业实践教学和人才培养提供可选的路径和方法指导。     

国内外工程管理专业设置和课程安排的比较研究

中国从教育部1998年设立了工程管理专业以来,该专业已经发展了十年,培养了一批优秀的工程管理专业人才。随着经济发展,迫切需要一批具有先进管理经验,能与国际接轨的工程管理专业人才。文章分析了美国、英国、新加坡和中国香港地区的工程管理专业的设置及课程安排,通过对国内外工程管理专业设置和课程安排的比较研究,提出中国工程管理专业教育的改革措施。     

工程管理专业人才知识结构与必备实践技能研究

通过对工程管理专业人才培养方式的分析,对工程管理专业人才知识结构进行合理设计,并对专业实践技能的培养提出了合理建议,以期指导大学工程教育从课堂走向社会,与社会需求实现紧密对接。     

BIM融入工程管理专业的课程体系构建

未来工程管理专业人才培养方案中,对BIM技能的要求是必不可少的培养内容,也是工程管理专业教学改革的主题,对基于BIM的工程管理专业人才培养模式进行探究,以期培养出更多符合工程建设需求的人才。主要从基于BIM工程管理专业人才培养模式进行探讨,分析BIM人才培养模式目前遇到的问题,并针对这些问题提出相关建议。     

林业高校工程管理专业人才培养特色研究

通过对4所林业高校工程管理专业办学现状、人才培养可行性的分析,指出林业高校能办好工程管理专业。从目前宏观招生形势变化、笔者所在高校近3年工程管理专业初次就业状况,以及工程管理专业建设与发展3个方面,讨论了培育林业高校工程管理专业人才特色的必要性,接着分析社会对工程管理专业复合型人才的需求,林业高校在人才培养中具有的共性优势,指出培养具备土木工程技术、管理、经济和法律等基本知识,同时掌握一定的园林景观规划设计施工理论和方法的复合型人才可以成为林业高校区别于非林业高校工程管理专业人才培养的特色。     

工程管理专业发展的探讨

本文介绍了工程管理科学与技术、工程管理专业的含义,分析了工程管理科学与技术发展面临的严峻挑战、差距、保障措施与对策,进一步明确了高等学校工程管理专业的培养目标,探讨了工程管理专业人才培养和教学方法问题。     

工程管理专业创新人才内涵及培养路径研究

中国大部分高校的工程管理专业都以培养应用型人才为目标。随着时代的发展和技术的进步,当代社会急需创新型工程管理专业人才。为了实现工程管理创新型人才培养的目标,文章分析了工程管理专业创新人才的内涵,并结合调研结果提出从调整培养方案、改革培养模式、建设创新型师资队伍三方面进行改革,以培养工程管理专业学生的创新意识、创新思维、创新精神以及创新能力。     

工业工程专业人才培养模式的国际化研究

在对工业工程专业国际化定位及工业工程人才专业培养模式国际化的界定的基础上,分析了工业工程专业人才培养模式国际化应考虑的因素,构建了工业工程专业人才培养方案框架。     

工程管理专业人才培养现状分析与对策

自1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中设置了工程管理专业以来,增设工程管理专业的高校逐年增加,成为热门专业。目前工程管理专业人才培养现状还存在诸多问题,如设立本专业的高校类型及数量多、培养方案差异大、人才培养质量参差不齐和学科建设缓慢等,针对这些问题,对工程管理本科人才培养目标定位、知识体系搭建以及学科建设和专业建设进行了探索。     

基于“卓越计划”的工程管理多专业联合毕业设计改革探讨——以重庆大学工程管理专业为例

重庆大学工程管理专业经过六年毕业环节实践性教学的改革与实践,探索了高等教育专业毕业设计的新型实践教学方式,通过多专业联合毕业设计培养综合素质与实际能力相结合的创新型工程管理专门人才。阐述了重庆大学工程管理多专业联合毕业设计创新实践环节教学模式,探索了毕业设计基本教学规律、设计题目选择与联合设计运行机制和毕业设计保障及管理方式,为培养具备知识融合性、能力综合性和多专业协调性的工程管理专业人才提供了新的思路。     

基于项目的工程机械专业特色人才培养研究

文章基于沈阳建筑大学人才培养定位,借鉴机械设计制造及其自动化特色专业培养经验,以工程机械特色专业建设与人才培养为目标,研究基于项目的工程机械专业特色人才培养模式,从工程机械专业的培养方案修订与完善、课程体系的调整与优化、项目体系的构建与实施等方面进行了分析与研究,为探索教学型高校的工程机械类高素质应用型人才培养提供了依据。     

高校转型背景下个性化人才培养模式研究

高校转型背景下个性化人才培养,应以应用型人才培养为主要目标,采用基础平台+个性化模块的教学模式,为学生提供更为灵活实用的教育教学及管理服务,既能保障达到本科教育的基本要求,又能满足学生的个性化职业发展需求,达到良好的教育效果。     

加强实践性教学培养土木工程专业学生的创新能力

实践性教学是实现创新人才培养目标的重要教学环节。探讨了实践性教学的内涵和目前存在的主要问题。对如何加强实践性教学环节,促进土木工程专业创新人才进行了初步探讨,并提出了有效措施。     

建筑电气与智能化专业人才培养模式改革思路

建筑电气与智能化专业人才培养模式经历了一个逐渐完善的过程。以青岛理工大学建筑电气与智能化专业培养计划修订为基础,从培养目标、理论教学体系、实践教学体系等方面出发,对人才培养模式改革进行探讨,探寻满足社会需求、专业发展需求和适应学生需求的培养模式,以适应新形势对人才的要求。     

对加强高校教师道德建设的探讨

高校教师的道德水平决定了高校培养的人才素质的高低。章分析了目前高校师德的状况,提出了加强高校师德建设,应该利用市场经济利益驱动,激发教师遵守教师道德的内在动力;建立师德教育机制,增强教师履行教师道德的自觉性;完善师德建设的管理机制,提高师德在教书育人中的影响力。     

转变教育观念,培养创新人才

本文讨论了传统的师生观和教学观对创新型人才培养的影响 ,并介绍了西方发达国家在师生观与教学观方面与我们传统观念的不同点     

探索国际化高水平人才培养的新思路——以重庆大学国际联合办学本科生全英文课程为例

培养具有国际视野和国际竞争力的高水平人才是高校“双一流”建设的基础目标,也是高校一流学科发展的重要支撑。传统全英文教学课程设置通常照搬国外专业课程体系,专业教材更新缓慢,教学“深度”不够;国内专业课通常聚焦专业领域知识,课程难度较大,教学“广度”不足,学生实践应用能力弱。因此,以重庆大学全英文课程工程材料为例,积极探索改革方案,寻求中外课程平衡,调动学生学习兴趣,摆脱语言转换思维,分析讨论培养具有国际视野和竞争力的高水平人才新思路。该课程面向“重庆大学-加拿大不列颠哥伦比亚大学”联合培养本科生,已开设6学期。目前,联合培养学生中共计23人进入加拿大不列颠哥伦比亚大学进行联合培养,其中21人已毕业,成绩优异,90%以上毕业生进入QS排名前50世界名校深造。     

科技人才资源的开发与研究

对目前人才资源状况做了简要介绍,阐述了人才的基本特征,并对如何引进人才、开发人才作了初步探讨和分析,特别针对科技人才资源的开发、规划以及结构阐明了个人的观点。     

培养建筑环境与设备工程通识型人才的探索

提出了建筑环境与设备工程通识型人才的概念,并确定了这类人才的3个特征。同时探讨了这类人才的培养模式和培养方案、课程体系和实践教育、教学方法和师资队伍建设。     

培养多样化的高素质建筑人才

对武汉大学城市设计学院正在实施的建筑学科教学改革策略和思路进行了总结,提出了培养多样化的高素质建筑人才的目标,从教育体制、教学方法、课程设置和第二课堂建设等方面进行了分析和介绍