基于多元智能理论下的中职化学教学实践

美国心理学家加德纳提出的多元智能理论指出人的智能至少包括九种,智能的呈现方式是结构性,每个正常的人都在一定程度上拥有多项智能,每一个人都是用各自独特的组成方式把各项智能装配在一起,每个人都有各自的智能弱项和智能强项。通过实践教学案例说明在中职化学教学中,如何将多元智能理论与化学教学有机结合,发挥学生的优势智能,培养学生的弱势智能。     

掌握课程的基本结构、培养学生智能

美国教育家布鲁纳主张把科学家发现真理的独创精神引入教学过程,启发学生象数学家那样去思考数学问题,象历史学家那样去思考历史问题。并通过向学生揭示“学科结构”,使学生掌握知识之间的规律性联系而达到触类旁通的目的。这就意味着,在教学过程中,要有意识地发展学生智能,教师不能把传授知识当作教学的主要目的,而应把发展学生智能,当作教学的主要目的,把传授知识只当作发展智能的手段。也只有通过学习知识发展了智能,才能真正掌握知识,达到认识世界     

视觉空间智能在有机化学教学中的应用

现在的学生是在电视、电脑和游戏机的陪伴下长大的,这为他们视觉思维和空间智能的发展提供了最佳条件。为了适应学生的视觉思维习惯,我们的教学必须做出相应的调整和改变,才能激发学生的学习兴趣。本文论述了视觉空间智能在理论教学、实验教学及课后辅导方面的应用,为有机化学教学提供新的思路。     

智能传感教学平台能源管理系统设计

智能传感教学平台以能源管理分散控制系统为核心,阐述了智能传感教学平台能源管理系统结构组成,针对软硬件需求对系统的采集和数据传输进行设计,利用智能传感器把生产过程中的相关数据采集并传输到组态软件,通过建立数据系统,通过NT6000能源管理系统可以实时监控、分析设备运行状态,实现能源集中管理,降低企业能源消耗成本。     

如何改进《机械制图》教学方法以提高学生思维能力

在教学中,启发学生思维、提高学生的思维能力是一项极其重要的任务。作者通过长期的制图教学实践,不断地探索该课程的教学方法,提出应遵循发挥教师主导作用和开发学生智能并重的教学思想。     

职业中学“幼教班”女生英语教学策略探讨

通过对职业中学"幼教班"学生这个特殊群体的了解,主要从学生的智力和非智力因素两方面人手,进行了智能特点、智能品质、兴趣水平、性格特征等方面差异的分析研究,提出了因材施教.提高幼师班学生学习效果的教学对策.     

智能采制化系统在选煤厂的应用

目前智能采制化设备形式多样，使用条件和性能差异较大，给拟建智能煤质检测的选煤厂造成了选择的困扰。通过对目前市面上主流的几种智能采样、智能制样、智能化验设备进行全面对比，建议根据选煤厂检测需求选择合适的智能采制化设备，可节约投资，减员增效。     

交互式智能平板下推理式寻根问药在药理学教学中的应用探究

交互式智能平板对师生互动、生生互动间提供了多方面的辅助,使互动课堂更加高效。在药理学教学中,可使用寻根问药的方式,即利用药物的药理作用作为根基进行药物知识脉络的推理,最终形成逻辑关系知识树。寻根问药可引发学生主动思考,构建学生逻辑意识和自我成就感。将交互式智能平板下的推理式寻根问药的教学思路融入药理学教学中,巧妙地引导学生开拓思维,自主投入课堂教学,提升学生的课堂吸收率和综合素养。     

添加剂生产设备及设计课程教与学的探讨

本文介绍了我们对添加剂产品生产过程设备及设计课程的教学任务、内容以及课程教与学的探索。设备结构与功能的联系、设备结构与工程因素的联系、设备结构与美学和环境保护的联系,以及教学互动等教学方式的探讨,提高了学生的学习兴趣,有助于学生掌握设备工程的知识和理论。     

基于arduino智能机器人开发研究

针对目前全国开展创客教育,推进学生学习人工智能技术,培养学生的创新思维、动手实践能力的紧迫形式,分析一些联系实际问题的简单的案例,提出如何实现以Arduino为平台的中小学生机器人智能设备教育的观点。