基于CDIO理念的工业工程专业实践教学初探

为了培养适合现代企业需求的工业工程专业人才,借鉴了先进的工程教育理念,建立了CDIO模式下的实践教学观念,对我校工业工程专业在CDIO模式下的实践教学做了积极的尝试,并取得了一定效果。     

CDIO理念下的工业工程专业人才培养模式的改革

本论文通过分析工业工程专业人才培养模式现状,将CDIO理念应用于工业工程专业人才培养模式的改革。根据本专业实际情况从CDIO理念的学习、培养方案的修订、项目驱动式教学模式改革、课程内容及教学方法改革,创新性实践教学开展等方面进行了改革与实践,从而实现培养具有创新精神的高素质应用型人才的目标。     

基于CDIO的液压与气动技术课程教学改革

为了提高学生的实践能力、创新能力和协作精神,根据CDIO工程教育模式大纲和实施标准对液压与气动技术课程进行改革,建立了CDIO模式下的液压与气动技术课程教学体系,提出了理论教学、实验教学和课程设计的具体实施方法。     

面向工业工程专业实践教学创新体系研究

工业工程是一门实践性很强的综合性学科,作为多学科领域的交叉学科,工业工程专业实践教学尤为重要。文章以汽车行业的应用为背景,以培养学生的实际能力为目的,从＂点-线-面＂等创新思维角度,构建了工业工程专业的实践教学创新体系,该体系很好地满足了实践教学的要求,为其它高校工业工程的专业实践教学提供了范本。     

基于CDIO工程理念的“互换性与测量技术基础”课程建设

将“CDIO”构思、设计、实现和运作的工程教育模式实施于“互换性与测量技术基础”课程中,将知识体系工程化、工程应用具体化和岗位必备技能课程化三者结合起来作为教学主线,采用工程案例和工程项目教学,将知识传授与能力培养相融合实施于课程教学和实践操作,旨在提高学生的工程设计能力和工程实践能力.实践后取得了一定效果.     

基于CDIO教学理念的机械工程专业项目化课程体系改革

基于CDIO教育模式以构思、设计、实施及运行全过程为载体来培养学生的工程能力的特点,将CDIO引入到机械工程专业人才培养中。探讨机械工程专业CDIO培养模式及基于CDIO理念的项目化课程体系构建,为CDIO教育模式在机械工程专业的实践及应用性人才培养提供参考思路。     

机电专业应用型人才培养模式的研究与实践

目前很多普通高校工科各专业都在向应用型转型,本文重点讨论了CDIO工程教育理念在机械电子工程专业的实践情况。以培养学生的工程实践能力为目标,在分析目前存在问题的基础上,整合理论和实践教学内容,采用CDIO项目驱动教学模式,引导学生积极思考和探索,培养学生解决实际问题的能力,建立有效的实践教学评价机制。实践证明,改革增强了学生的创新能力和实践能力,提高了就业竞争力。     

应用型工业工程专业实践教学体系规划与建设

通过对国内高校工业工程专业实践教学存在的问题总结分析,结合攀枝花学院应用型人才培养目标,提出了适合攀枝花学院工业工程专业的实践教学体系和保障措施,从而达到提高学生理论联系实际,分析问题、解决问题的能力的目的。     

面向校外实习基地的工业工程专业实践教学体系构建

对广东理工学院工业工程专业学生校外实践教学基地运行情况进行分析,找出过程中出现的问题,提出面向校外实习基地建设的工业工程专业实践教学体系构建,旨在完善校外实践教学基地的建设与开展。     

工业工程专业实践教学体系规划与建设

分析了大连水产学院工业工程专业的办学特色,确定了专业实践教学目标,对实践教学体系进行了规划和建设。提出培养计划的执行思路,给出了工业工程实验训练中心的组成与功能框图,设立了面向各类学生的训练与研究型学习计划,以实现全面提升学生实践能力和综合素质的培养目标。     

基于CDIO理念的机电工程课堂教学模式改革

结合机电工程专业的特点,将CDIO理念引入到本专业课堂教学中,在理论教学中采用了任务驱动教学法,实践环节采用项目教学法,提升和培养学生的工程能力,并完善了考核机制,在此基础上构建了基于CDIO模式的机电工程专业教学模式,有效地改善了学生动手能力、解决实际问题能力差的现状。     

基于CDIO工程教育理念的机械类专业人才培养模式的研究与实践

通过对CDIO工程教育的理论研究,根据机械类专业教育教学的规律,构建基于CDIO工程教育理念的机械设计制造及其自动化专业人才培养新模式,建立新的理论和实践课程体系。改变传统的办学模式,采用"3+1"模式要求学生一年在企业进行工程实践活动,参与企业的生产过程,使学生得到真实的工程环境的锻炼,直接培养了学生工程能力,使学生的工程素养和职业能力大大地提高,有效地促进了校企合作,提升学生的就业率和就业品质。     

《发电厂动力设备》课程教学改革探讨

对《发电厂动力设备》的课程性质和传统教学方法进行了介绍,指出了当前教学模式的局限性。拟引入CDIO的工程教育模式来进行课程教学,从理论学时中的三级项目开展、综合项目制的实施、考核形式的转变等方面贯彻CDIO教育模式。为检验CDIO教学方法是否与该课程相适应,以14级水力机械方向为对象,开展了新教学模式试运行测试。教学效果数据显示,实施CDIO的模式,提高了学生的实践动手能力,进一步提升了教学质量。     

机械专业CDIO培养模式探索

CDIO作为当今世界高等工程教育的一种新型人才培养模式,正在各工科院校进行试点和推广,结合地方性高校的特点和传统教育模式的优势,将CDIO教育模式引入到机械专业人才培养中,探讨机械专业CDIO培养模式及基于CDIO的课程体系,为CDIO教育模式在机械专业的实践及应用性人才培养提供参考思路。     

工程教育视域下高职机电专业课程混合式教学探析

在工程教育的基本框架下,以学生认知能力、学习经验、学习能力与习惯等方面的学情分析为基础,构建高职机电专业课程以学生发展和学习为中心的混合式教学体系。混合式教学体系基于资源、探究、合作的情境式教学设计原则,重构基于CDIO工程教育理念的教学内容,依托在线教学平台,开展线上线下混合式教学评价。混合式教学体系以项目为导向,调动学生主动探究、实践与创新的积极性;以问题为导向,培养学生兴趣与思维能力;深度融合信息技术与教育教学,全面提升高职技能人才培养质量为实施策略。实践表明,工程教育理念下的混合式教学,锤炼了学生的实践技能,增强了学生的创新意识,对高职机电类专业技术技能人才培养质量的提升,具有催化促进的作用。     

基于成果导向教育理念的工业工程课程教学评价研究

工业工程是将工程技术与管理科学相结合的交叉学科,为了提升工业工程专业本科生培养质量,如何评价工业工程专业课程教学效果成为急需解决问题。本文首先分析了成果导向教育理念(OBEC)的课程评价核心内容。在此基础上,进行了基于成果导向的工业工程课程教学评价,并对其长期实施提出了可持续发展的课程教学方法。建立基于OBEC的课程评价体系,对培养高素质的具有创新能力的工业工程专业技术人才,具有重要意义。     

应用型工业工程人才培养的实践教学研究

针对目前工业工程专业实践教学环节滞后于理论教学环节的教学环境,提出了构建适用于应用型工业工程人才的"面-点-面"模式的实践教学体系,体现了"以课程实验知识点为基本要素,以课程设计、学生参与科研等方式集成基本要素来构成专门技能,以生产实习、学科竞赛、社会实践、毕业设计等来全面综合多种技能和专业知识"的实践思想,该模式层次分明,前后衔接,对提高学生的实践能力、创新能力具有较明显的促进作用.     

适应创新人才培养的工业工程专业本科课程体系与教学改革研究

工业工程作为工程技术与管理科学相结合的一门交叉学科,越来越受到学术界和工业界的重视。为了提升工业工程专业本科生的培养质量,重视创新型人才的培养,对原有本科生课程体系进行了分析,并在此基础上,对课程体系进行了改革。从课程设置和课程内容角度出发,设置了通识教育课程、专业理论课程、实践教学课程及创新教学课程,对课程内容进行了完善,同时对专业课程的教学方法进行了探索,建立起科学的评价体系。进行课程体系和教学改革,对培养出具有创新能力的高素质工业工程专业技术人才具有重要意义。     

基于CDIO的模拟电路教学改革的探讨

《模拟电路》课程作为电子类专业重要的专业基础课,知识点多且具有较强的工程性和实践性,对后续课程的学习有着及其重要的作用。本文基于CDIO的教学理念改革完善集成专业"模拟电路"知识体系。本文从优化《模拟电路》知识体系、优化教材内容等方面进行了改革和探索,最后通过总结经验验证教改成果。     

基于CDIO的汽车机械基础实训项目的开发与实践

阐述了工程教育模式CDIO的基本概念,提出了基于CDIO教育工程模式在汽车机械基础实训项目的开发与实践,该实训项目着重培养学生个人能力、团队能力和项目运作能力。主要包括具体项目的构思、设计、实现和运作的全过程。教师和学生在实训教学中扮演的角色发生了较大转变,要求学生自主设计和完成实训内容,实现被动接受教育到学生自主创新、设计和实践的转变,实施结果表明取得了很好的效果。