基于故事的项目式儿童编程课程设计

在人工智能时代,儿童编程教育是培养儿童数字技能、计算思维的重要方式,但是从当前开展编程教育的研究现状看,针对小学低段学生编程课程方面的研究较少,学生的学习兴趣不高。本研究基于儿童对编程学习的接受程度,以某编程工具为载体,将故事融入项目式编程学习的设计中,利用讲故事的方式构建一个适用于编程学习的情境,将故事和编程学习相融合,在完成构建故事情境的过程中培养儿童的编程兴趣和基本的计算思维。     

小学Scratch结对编程活动特征探究

结对编程过程中发生的活动是影响结对编程有效性的重要因素,已有的研究多聚焦于学生在编程过程中出现某一活动,而系统的分析学生结对编程活动及其特点的研究相对较少。文章从协作问题解决视角出发回顾相关文献,制定了结对编程活动编码表,使用认知网络分析工具对Scratch初学者的结对编程活动进行了探究,发现不同协作程度的小组在结对编程中不同的活动特征,并根据这些特征总结了一些教育启示,可为结对编程教学提供一些参考。     

儿童编程教育的下一步是什么

人工智能时代的多变、复杂以及不确定性对儿童的教育方式提出了新的诉求,编程教育,尤其是融入各学科化的编程教育即"编程+"的K-12教育模式,无疑是与之最适恰的"良方".然而,如何赓续"儿童编程教育发展为儿童"这一初心使命不变,是摆在所有利益攸关者面前的重要课题.     

企业测试题研究及其对编程教育的启示

编程能力测试是企业衡量人才水平的重要手段,编程测试题也在一定程度上代表了企业的人才需求。对测题进行了研究,分析了测试题的基本特征和现有编程教育的不足之处,并提出要加强对测试题的研究,以此来指导编程教育改革,使得学校培养的人才更符合社会的需求。     

元宇宙服务青少年编程教育现状与趋势分析

元宇宙服务青少年编程教育领域具有重要作用,其形成的虚拟世界与沉浸式体验,能够为青少年和教师创造全新的教育与学习环境。文章基于元宇宙相关理论,阐述元宇宙服务青少年编程教育现状,着重从3D虚拟数字校园的核心构成与3D虚拟数字校园给青少年编程教育带来的影响两方面阐述元宇宙服务在青少年编程教育中的应用,发现元宇宙能够提供更加个性化的学习体验,跨越现实校园,帮助青少年以一种更加智能、创新的思维获得编程知识与能力,最后探讨元宇宙服务青少年编程教育的趋势,以供参考。     

义务教育阶段编程教学的思考与实践

教育部办公厅印发的《2019年教育信息化和网络安全工作要点》中提出,要"推动在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育"。随着国家相关文件的出台,编程教育跃然纸上,作为义务教育阶段的信息技术教学研究人员,笔者感受到时代在召唤,那么义务教育阶段的编程教学路在何方?     

Python在线交互式编程平台分析

随着全面进入信息化时代,信息技术与互联网技术得到了飞速发展,编程这一概念逐渐推广到了中小学教育中。当前许多中小学信息技术教育课程中也逐渐推广了Python编程课程。对Python在线交互式编程平台的设计背景以及其基础需求和设计内容进行了分析,同时指出了Python在线交互式编程平台在教学中使用的优势,以供参考。     

智能时代中小学编程教育研究

本文在介绍中小学编程教育面临的挑战的基础上,对中小学编程教育中存在的问题进行分析,提出了"制定中小学编程教育课程标准与教学大纲,促进课程体系形成""运用课外时间,重视学生计算思维的培养,提高学生应用能力""倡导STEM理念的项目式教学,加强学生合作学习能力的培养""倡导设计型学习模式,培养学生创新能力"等一系列策略,以此来解决中小学编程教育中存在的问题,实现中小学编程教育教学效果的最优化。     

C#教学过程中的“质”与“量”

目前一些学院都以C#作为编程基础课。但是由于C#内容丰富,涉及面广,而教学课时有限,就使得在整个教学过程中内容的取舍变得尤为重要。针对于这一点,本文结合高职教育和高职学生的特点,并以本学院的教学经验为基础对于C#教学过程中的＂质＂与＂量＂的关系进行探讨,交流了高职计算机教育过程中编程基础的教学经验。     

VC编程中的串口通信技术探讨

VC编程是一种重要的编程方式,而串口通信又是编程中的重要技术。所以,串口通信在VC编程中的实现方式成了当下一个重要的研究课题。当前,VC编程中主要有三种控件及函数能真正实现串口的通信：一是OCX控件;二是API函数;三是COM控件。于是,本文将对这三种控件及函数在串口通信上的具体实现过程做逐一的介绍。     

基于计算思维的App Inventor课堂教学结构的研究

创新教育是新课改的重要方向之一,也是一种较高的教育目标。如何结合现行教育机制寻找合适的创新教育模式是一线实践的关键。本期解码,让我们一起走进手机编程和STEM项目设计的现场,共同探索创新教育的教学方式。     

童程童美

童程童美是3-18岁中国孩子编程教育的开创者和领导者,在国内拥有230多个线下校区,遍布50多座城市,目前在读学员数超过12万人。课程内容覆盖图形界面编程、人工智能编程、智能机器人编程、软硬件编程、算法编程。     

在数控加工过程中正确使用宏程序编程和自动编程

数控床的加工主要是编程加工,其程序的编制效率和质量在很大程度上决定了产品的加工精度和生产效率。尤其是随着数控加工不断朝高速、精密方向的发展,提高数控编程的质量和效率对于提高制造企业的竞争力有着重要的意义。CAM软件自动编程和手工编程有着各自的特长,我们要充分利用这两种编程模式,在工作中和学习中提高效率,提升我们的编程水平。     

我国少儿编程线上线下混合教学模式探究

全球教育信息化使得编程成为计算机领域的核心必备技能.我国目前针对儿童和少年进行的编程教育匮乏,只会基本的计算机操作已经远远不够.文章剖析了我国编程教育市场,并结合现有教学模式,梳理了我国编程教育整体发展模式,探讨了少儿编程课程教学应用模式.旨在呼吁改善我国编程教育现状,发展出适合我国国情的编程教学模式.     

基于移动端和web端面向幼儿编程教育应用设计

软件产业一直都是信息产业的重要组成部分从软件危机在1968年提出到现在,软件危机经过每一代计算机研究者的不断努力,已经准确的延缓了危机的加深.然而在软件编程教育这一方面仍然是无法跟上计算机的发展速度.就我国目前现状而言,对计算机软件编程人员的培养大都是在学生接受高等教育时期,然而学生的惯有思想往往不利于对用户体验的软件开发,因此进行软件编程教育低龄化变得十分重要.     

立足信息技术课堂,培养学生计算思维——可视化创意编程案例分析

计算思维起源于计算科学,是当前信息技术教育中的研究热点。要将抽象的计算思维能力培养设计成学生易于接受的形式,载体的选择非常重要。而利用可视化图块式编程工具,学生只需要拖动图形就可以轻松创作出蕴涵故事情节的游戏和故事等编程制品。因此,针对计算思维融入可视化编程教学的途径,笔者做了以下思考。     

中小学智能机器人数字化教学模式研究探索

智能机器人技术是一门具有高度综合渗透性、前瞻未来性、创新实践性的学科。它融合了造型技术、机械、电子、传感器、计算机软件、硬件和人工智能等众多先进技术,充分地体现了当代信息技术多个领域的先进技术,是信息技术教育的重要内容之一,更是智能技术的结晶。目前国内仅有少数学校开展机器人教学,而大部分中小学机器人教育多以第二课堂、科技小组、学校社团进行。我在学校通过七年的教育教学实践,探索出一条在中小学信息技术课堂教学中采用数字化的机器人学习的模式,达到投资经费少,见效快,可在全体中小学生中进行智能机器人编程教学的数字化学习模式,这一数字化学习模式的推广应用,将大力促进中小学智机器人教育教学的一次革命,使更多的学生接受智能机器人数字化编程教育。     

利用VC#与Surfer混合编程绘制气象数据等值线

阐述VC#与Surfer混合编程画等值线图的详细方法,实践论证混合编程的可行性。VC#与Surfer混合编程充分发挥了VC#快速编程能力和Surfer强大绘图功能,编程简单易实现,在业务应用中有着重要的使用价值和应用前景。     

国外跨学科融合的编程教学模式研究——以芬兰、日本的编程为例

本文梳理了国内外编程教育的现状,以及跨学科融合的编程教育的内涵与起源,着重分析了芬兰、日本两国中小学跨学科融合的编程教育的教学模式,并针对我国中小学编程教育的现状与问题,探讨我国跨学科融合的编程教育教学模式,以期为推动我国中小学编程教育与其他学科融合提供借鉴。     

高职计算机编程语言课程教学方法的相关分析

计算机编程是当前高职教育系统当中十分重要的一部分内容,随着网络技术的快速发展以及计算机应用日益广泛,尤其需要加强计算机编程的课程教学工作,本文主要是关于高职计算机编程语言课程教学方法的相关分析。