初中信息技术教学培养学生核心素养的策略探究

核心素养的培育在当下的教学目标中已然成为了炙手可热的话题,为了更好的实行教学方案,提升学生的信息技术水平及综合能力,教师在初中信息技术教学过程中应以培养学生的核心素养为目的,优化课堂教学手段的同时结合学生的自身特点,以此为基础展开的信息技术教学活动,不仅能改变学生长期以来形成的固定式学习方式,还能让学生深度融入学习氛围...     

从知识传递到素养发展：初中信息技术支架式教学

支架式教学是以学生为中心,教师根据学生的“最近发展区”来搭建支架,学生依靠教师提供的学习支架,充分发挥自己的主观能动性、创造性,逐步理解知识并构建知识结构的一种教学方式。在初中信息技术教学中使用思维支架、实践支架,可以激发学生的潜能,突破学习的难点,加速知识的内化,促进知识的构建;可以培养学生的思维能力、实践能力、分析能力、构建能力;可以助推课堂教学改革,实现优质高效课堂。     

例谈面向核心素养培养的初中信息技术教学策略

作者立足课程理念,在理解信息技术学科核心素养内涵的基础上,从重构教学内容、学科深度融合、精设项目化任务、搭建网络教学平台四个方面入手对初中信息技术教学进行探索,以期能够有效提升学生信息技术学科核心素养。     

核心素养视野下 信息技术课目标的重定向 ——以初中信息技术《初识Flash》为例

核心素养概念的提出是课程改革的里程碑,如何在教学中既完成双基目标又渗透核心素养,是教师关心的一个话题.本文通过《初识Flash》一课,探讨如何一步步地深入理解教学目标及其实现,同时又不着痕迹地渗透核心素养,希望给读者一些启发.     

聚焦课堂核心素养--基于核心素养下的初中美术鉴赏教学

新课程改革中提出教学的主要目标是培养学生的学科核心素养,即着重培养学生的综合能力,促进学生的全面发展。美术教学作为培养学生审美能力的重要学科之一,需要教师转变教学观念,以生为本,建立多元化的课堂教学,培养学生的美术核心素养。文章以美术鉴赏教学为基础,探讨培养学生美术核心素养的教学策略。     

核心素养视角下的初中编程教学研究

本文以编程教学为落实核心素养的载体,分析了编程教学与信息科技学科核心素养的关系,并结合教学实践从信息意识的增强、计算思维的发展、数字化学习和创新的提升、信息社会责任的践行这四方面阐述了初中编程教学中落实核心素养的方法与策略.     

谈初中政治的核心素养教育

初中政治教师要在学科教学活动中,对学生进行核心素养的教育,要善于结合核心素养的教育培养目标,设计具体的教学内容和形式,要加强学生们在政治课堂中参与的活动设计,并且促进学生的思考以及在现实生活中的政治思想的观察和实践,让学生们在直观体验当中,不断地认识到政治这门学科对自己的成长和发展发挥的重要作用。     

核心素养视域下小学语文语感教学方法初探

近年来,核心素养视域下小学语文语感教学的方法成为了学术界所广泛研究的话题。笔者结合自己的教学经验分析了当前小学语文语感教学中的问题,并发现在当前小学语文教学中存在着教师教学方法欠佳、教学缺乏情感体验等问题。为此,研究合理的方式进行小学语文语感教学就显得非常必要了。本文着重研究了核心素养下小学语文语感教学的方法。希望通过本文的研究可以帮助小学语文教师找到合适的教学方法进行小学语文语感教学,从而有效地提升小学语文语感教学的效果。     

初探基于核心素养的高中信息技术教学策略

随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的全面铺开,如何把高中信息技术学科核心素养贯彻到日常的教学中,是高中信息技术教师需要思考和探索的课题.作者就所在学校的信息化环境,从学习新教学目标入手,密切关注学科本体,努力创设数字化学习与创新课堂,积极开展有利于解决问题能力发展的教学活动,旨在培养学生的信息技术学科思...     

核心素养视域下小学信息技术“活力课堂”探索

如今,传统的信息技术课堂教学面临从内在理念到外在方法的全面转型,笔者所在区域小学信息技术学科主张通过“活泼生长、引人入胜”的“活力课堂”探寻“活教活学”的课堂教学新模式,以此来培植学科的核心素养和把握未来的关键能力。“活力课堂”理念为“设境、解问、活思、灵创”,倡导通过“境—问—思—创”的模式开展课堂教学。     

信息化条件下初中地理核心素养建构及教学方法的分析

自教育部提出"核心素养"的教学理念后,要求各个阶段的教学都能够将核心素养教育体系制定出来.鉴于此,初中阶段地理教学应逐渐将地理核心素养的教学方法制定出来,主要内容包括区域认识、综合思维、人地协调观以及地理实践能力等四个方面,但目前来看其最终依然没有与初中地理的核心素养达成共识.要想为初中阶段学生提供地理教学的引导,提升...     

例谈基于学科核心素养的高中信息技术教学

普通高中信息技术课程以全面提升学生的信息素养为目标,通过提供技术多样、资源丰富的数字化环境,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能,增强信息意识,发展计算思维,提高数字化学习与创新能力,树立正确的信息社会价值观和责任感。信息技术核心素养是由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个要素组成。在日常教学中,教师应有意识地将四个核心要素融入教学设计中,让它们互相支持、互相渗透,共同促进学生信息素养的提升。下面,笔者结合自己的教学实践,阐述对高中信息技术学科核心素养融入课堂的一些具体做法。     

创设真实教学情境,促进信息技术学科核心素养提升

高中信息技术新课标的颁布,明确了学科培养目标。本文分析了教学情境必须具备的特征,探讨了信息技术教学中的多领域情境设计,以及信息技术教学实施中多样态情境应用,以期为一线信息技术教师如何设计与应用教学情境提供借鉴。     

初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索

近年来,随着新课程改革的不断推进与发展,初中语文教学越来越重视培养学生的创新思维与核心素养,以增强学生的综合能力,实现学生全面发展的教育目标。语文是中学教育体系中的重要组成部分,是提高学生语言表达能力的主要途径,是实现文化创新与传承的基础保障,对学生今后的长足发展具有积极影响。本文主要就初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。     

学科核心素养下的初中数学高效课堂构建策略

高效课堂是当代教育的要求,也是国家培育优秀人才的需要。新时期需要综合型人才,而通过高效数学课堂的构建,可以提高学生的数学能力,为学生的全面发展提供动力,也能够不断增强教师的教学实力,推动教育综合水平的提高。初中数学教师在高效课堂构建当中发挥着重要作用,需要在课堂构建当中把学科核心素养作为重要指导,牢牢把握课程改革要求,以便将大量的最新教育成果应用到数学教学当中,培育现代化人才,为高效课堂发展提供源源不断的动力和能量。     

利用信息技术培养学生核心素养的方法研究

随着人们生活水平的提高,人们对物质的要求也越来越高,计算机作为人们生活中必不可少的工具,为人们的学习、工作提供了很大的方便,在学校教育中都是将培养学生的整体素质作为核心部分,信息技术核心素质也已成为新的概念,在利用信息技术教学时应让学生掌握基础的计算机知识,还要培养学生操作计算机的能力,这样有助于促进学生能力的提升,笔者就对利用信息技术培养学生核心素养的方法进行分析。     

高中生信息技术核心素养的培育

现如今,互联网对于人类工作、学习乃至于生活都产生了巨大的影响。高中阶段的信息技术课程的主要任务是培养学生良好的专业意识和学科品质,使学生具备符合当代社会进步及发展需要的关键能力。随着5G时代的到来,高中信息技术核心素养的提升变得更为重要。本文对以培养学生核心素养为目的的高中信息技术教育提出有效的教学方式。     

信息技术学科教学中核心素养的培养

在新课程改革中,对学生核心素养的培养成为了重点内容.核心素养的培养是学生学习的主要目的之一.核心素养的培养会社会的发展.本文对高中信息技术学科教学中核心素养的培养进行简单探讨,希望能够对信息技术学科教学产生积极的影响.     

真实·融合·多元——基于核心素养的小学信息技术PBL实践研究

如今,培育学生核心素养成为教育改革的发展趋势,而如何让核心素养的理念在学科教学及日常课堂中落地,是教师们既关心又感到迷茫的问题。为了提升小学信息技术课堂教学效率,作者将PBL教学模式引入信息技术课堂中,为学生创造出沉浸式学习体验,让每个学生带着“惑”,有目的性地进行课堂探究,在探究的过程中找到“解”的钥匙,从而实现课堂效率质的飞跃。