我们应该教什么样的批判性思维课程

中国高等院校的批判性思维教育已有十年以上的历史。但是,现实表明,这和我们的民族复兴和素质教育的目标还有很大差距。目前这项教育发展的不足,表现为在批判性思维的观念,以及相应地在内容和教学方法上,都有很大的改善空间。本文系统提出了其改善的方向和道路,并指出其要点和难点在于教师自身的教育观念的转换。     

浅谈职业教育中《机械制图》课程的创新教学方法及学生创新思维培养

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。《机械制图》是职业教育中学生(特别是数控、机械、机电、服装等专业)重要的技术基础课之一,对后续专业课的学习有直接影响,同时与生产实际有着密切的联系。《机械制图》的主要任务是培养学生画图及看图的能力和空间想象能力,围绕这一核心任务,在整个教学过程中还应注意培养学生的自主学习能力、动手能力、表达能力、空间想象能力、创新能力、审美能力,从而提高学生的综合素质。     

寓教于乐 重在创新

本文提倡快乐教学,让学员在快乐中学习知识,强调学员的主体地位,以及创新能力的开发。本文从三个方面阐述如何在快乐中提高学员的兴趣以及创新能力。     

"数字逻辑"课程教学方法探讨

本文从教学的逻辑性与启发性方面，以及师生关系方面论述了教师在授课中引导学生积极思维，创新思维，提高教学效果的一些方法。     

计算思维在医学院校《数据库基础》教学改革中的应用

计算思维是医学生计算机应用能力培养的核心思维。针对医学生计算机应用能力培养的现状,对传统的《数据库基础》教学模式进行了重新规划和设计,引入了计算思维,并结合PBL、任务驱动等教学方法,有效地提高了医学生计算机应用能力,为医学院校的计算机基础系列教学提供了可借鉴的模式。     

电子商务教学中的创新思维及创业引导分析

文章主要从目前高职院校电子商务教学现状入手,分析了将创新思维及创业引导融入高职电子商务教学中的重要意义,并简要论述了电子商务教学中创业引导的有效方法和策略,希望能够给相关领域的研究人员提供借鉴。     

寓教于“博”

企业招不到合适的人才,而毕业的大学生却也找不到满意的工作,国内教育体系缺乏有效机制培养企业需要的人才,院系扩招所造成大学毕业生数量激增,更使就业形势日趋严峻。然而需求催生市场,在职业教育领域,2000年成立的安博教育集团,以帮助大学生就业为主要导向之一,在环渤海、长三角等地区建设为服务外包业培养人才的产业园区,搭建了为院校和企业培养需要人才的桥梁。     

加强光学学生的素质教育，培养科技创新人才

高等学校的根本任务是培养高素质的创新性人才，本文根据新时期对创新人才的要求，参照国外著名大学经验，介绍我们在教学与科研相结合，努力提高学生的创新能力；本科生提前进实验室与大学生研究计划和毕业论文相结合；加强教学实验平台建设，为大学生提供创新活动基地；加强光学与光电子教学课程体系和教材建设等方面的教学改革工作。     

“电路分析基础”课程教学方法探析

技术基础课的教学对学生掌握基本理论和基础技能、构建专业知识体系、培养工程观念和创新意识起到非常重要的作用.本文针对电路分析基础课程的教学,阐述了通过整合知识体系和揭示课程内涵引领学生自主学习、灵活运用教学方法培养创新性思维和研究能力、加强教学管理培养科学态度和工程观念、创新实验手段强化专业基本技能训练等,可以有效提高教学效果.     

"电路基础"课程教学改革的再思考

本文结合教学改革动态和以往教学改革的实践,对“电路基础”课程的教学工作提出了进一步改革的思路和建议。在教学内容方面,从把握好继承与更新关系、本门课程与相邻课程的关系、课程基本结构和组织课程内容的关系的角度出发,提出了几个方面的改革设想,并体现“加强基础、突出创新”的指导思想,以适应教学改革的不断深入和电子技术的发展。在教学手段和教学方法方面,提出了贯彻“精讲”原则、采用研究讨论式的教学方法、构建立体化教材体系等建议,以体现“教知识、教方法、教思维”,同时指出在充分利用现代教学手段或成果时,还必须谨防走入一些误区。     

基于问题学习的“光学”课程教学改革

本文阐述了基于问题学习的含义,并根据"光学"课程的教学内容和我校当前该课程的实际教学状况,将PBL教学模式与传统讲授教学模式相结合。我们采用"问题引导模式"、"问题研讨模式"和"问题主导模式"对"光学"课程教学进行改革,取得了良好的教学效果。     

引导学生学好"电路"

电路是电类学科的基础，从学生今后能有效，灵活地应用知识的目的出发，电路教学要采用有效的教学方法，引导学生掌握基础之基础。     

提高学生学习电机学兴趣的一种新尝试

电机学是电类专业重要的专业基础课,但由于原理复杂、知识体系交叉,学习起来难度较大。本文在课堂教学中进行了一种新的尝试,通过提出问题,让学生思考并阐述问题,从多个方面论述一个难点,不但发挥了学生的主观能动性和参与意识,实现了师生互动,也提高了学生分析问题和解决问题的能力。实践证明效果良好。     

“电磁场与电磁波”课程教改与实践

"电磁场与电磁波"课程要求定量的描述和求解相关物理问题,具有逻辑性强、数学推导多和课程难教、难学的特点。针对这些特点,笔者从实际教学过程出发,着重对教学内容的取舍、教学科研的结合以及归纳比较方法的推广应用等方面进行了系统讨论。实践证明,这些方法有助于教学质量的提高。     

体验式教学法在课堂教学中的应用

体验式教学法是以体验为基本特征的教学理念和教学模式,其核心在于突出学生的主体地位。在"电工学"课堂教学中实施体验式教学,有利于加快学生自主学习能力的生成,有利于培养学生的创新意识和创新思维。体验式教学法的显著特点,也决定了其在课堂教学的应用中具有多种多样的体验方式。     

“数字信号处理”一流课程的教学改革与成效

“数字信号处理”是电子信息类专业必修的一门专业基础课,针对该课程理论性强、概念抽象、公式繁多、数学知识和编程能力要求高的问题,在课程内容、教学方法、考核方式等方面进行了改革和创新。通过重构教学内容,提出“一教二学三练”的基本教学模式,深化对基本概念和基本方法的理解;同时以问题为导向、以程序为切入、线上线下相结合,培养学生的专业技能和实践能力,取得了良好的教学成效。     

美国研究型大学的顶峰体验课程及启示

本文介绍了美国研究型大学顶峰体验课程的开设背景和课程目标,以美国密歇根州立大学计算机科学与工程系和电气与计算机工程系的两门顶峰体验课程为例,探讨了顶峰体验课程的教学方法及其特点,阐述了顶峰体验课程对我国高校课程改革与教学创新的启示和意义。     

继电接触器控制系统教学方法的改革与探索

针对继电接触器控制系统章教学中存在的问题,提出一种新的教学方法,该方法通过对讲课顺序、讲课方式和讲课内容的改革,力求达到理想的教学效果。     

“电工学”课程全英文教学改革探索

本文介绍我校材料科学与工程专业(国际班)开展的"电工学"课程全英文教学,通过教学实践指出当前国内高校全英文教学中存在的亟待解决的共性问题,提出全英文教学改革的思路以及教学模式改革的关键措施,总结全英文课程教学的改革经验。     

“机器视觉”课程教学改革与实践

本文分析了应用型本科“机器视觉”课程现有教学模式存在的问题,设计典型应用案例,分解案例所需的理论知识和实践能力,开展知识点分解-综合、案例驱动式理实一体化教学。通过案例驱动的方式,激发学生学习兴趣,培养学生问题分析、方案设计以及基本算法的综合应用能力,进而提升学生解决实际工程问题的能力。