词块理论在高中英语词汇教学中的探索

本文根据高中英语词汇教学中存在的问题,综合阐述了词块理论以及具体的应用措施。词块集语法、语义和语境为一体,其在教学中的运用可以打破以往教学的弊端,提高学生的词汇应用能力,进而提高其综合语言能力。     

词块理论与词汇教学——以初中英语为例

词块理论是近年来应用语言学的重要理论之一。在初中英语词汇教学中引入这一理论将有助于提高词汇教学的有效性,从而逐步提高学生综合运用语言的能力。实践中,可从三个方面实现有效的词汇教学:提高词块意识,培养学生用词块进行记忆的本领;依托教材文本,帮助学生形成记忆的习惯;创造输出机会,提高学生实际运用的能力。     

词块教学对独立学院非英语专业学生英语阅读理解能力的影响

阅读和语言学习是相互联系的,没有阅读,很多英语学习都无法进行下去。Lewis于1993年提出了词块教学法,取代了翻译法。词块已经扩大到语句甚至是语篇的范畴。词块结合了语言的形式和功能,体现了语义、句法和语用之间的关系。通过前后两次对独立学院非英语专业学生阅读理解调查问卷的结果得知,词块教学对于学生阅读理解能力的提高,效果是非常明显的。在三种不同类型的阅读理解题型中,选词填空的提高最明显,其次是快速阅读和精读。     

词块教学法在大学英语写作教学中的应用

词块理论对于提高英语学习者的综合应用能力有着重大意义。本文从大英学生的写作现状出发,结合词块理论对语言学习的作用,探讨了在大学英语教学过程中利用词块教学法通过阅读促进写作,提升学生写作能力的模式。     

基于词块理论的高中英语词汇教学研究

词汇是语言学的三大组成要素之一,词汇教学对于提高高中生的英语综合能力具有重要作用。本文从英语词汇教学目前存在的问题入手,详细分析了基于词块理论的高中英语词汇教学的优势和特点,突出了词块教学法对于高中英语词汇教学的重要意义。     

基于英语学科核心素养的续写词汇教学

2016年浙江高考改革写作新题型篇章续写,结合2017年版《普通高中英语课程标准》英语学科核心素养的语言能力具体要求,在高中英语教学实践中,通过续写词汇积累教学,利用教材词汇创设新的续写语境教学;完型阅读习题课中的词块教学和阅读大量美文利用语篇来创设续写词汇教学语境,让学生的续写语言意识、语感文化意识、思维品质和学习能力得到全面提升。     

词块作为一种支架在英语教学中应用

词块是语法化的词汇,可以提高学习的准确性和流利性,受到了越来越多的关注,并逐渐的被应用到教学中。本文探讨了词块的定义,分类,并介绍了支架式教学以及词块作为辅助工具在实际教学中的应用,旨在为学习者以及教师提供一定的帮助。     

词块教学法对高中理科生阅读能力的影响研究

《高中英语新课程标准》对学生阅读能力提出了更高更具体的要求,我们需要寻求一种能让学生更加积极主动参与阅读的方法。词块教学法结合了结构法和交际法的特点,在教学过程中既注重语法结构又注重语言在语境中的运用。它的作用已远远超出了词汇搭配的范围,扩大到句子甚至语篇的领域,给我们提供了一个较为理想的外语教学思路,为对英语学习相对茫然的理科生提供了有效的方法。     

汉英色彩词联想意义的对比分析——议“红绿黑白”的汉英内涵差异

语言是文化的载体,在语言的诸要素中,词汇最能承载文化信息和反映社会生活,色彩词所负载的文化内涵相当丰富,而由于文化的差异,同一颜色在不同语言中的含义不尽相同,本文主要探讨"红绿黑白"这四种色彩词在汉语和英语中的联想意义的差异。     

浅谈小学藏文识词教学的有效性

由于天祝县的学生藏语基础薄弱,藏语语言基本功缺失,导致学生学习藏语文课面临重重困难。对教师而言如何通过藏文课堂教学,提高学生的藏语基本功显得尤为重要。词汇是语言的基础,在小学阶段教师一定要抓住藏文识词教学这一关键环节,让学生从小认识积累词汇的重要性,养成积累词汇的习惯,从而提高学生的藏语表达能力,为今后的识词、说话、造句、阅读、习作等教学奠定坚实的基础。     

浅谈汉语颜色词——由春节对联引发的思考

语言和文化息息相关,语言的发展很大程度上反映了文化的发展。词汇,作为语言的重要组成部分,最能直接反映文化。汉语颜色词的出现,使得人们可以表达自己的所见所闻,而陶瓷工业,纺织印染的发展又丰富了颜色词,使得人们可以更加充分准确地表达自己的情感。除此之外,颜色词背后还有丰富的文化内涵,本文将细细探究其中的文化内涵。     

词汇——篇章阅读的“形”与“神”

词汇对于听说读写能力的培养至关重要,但目前大学英语阅读教学中词汇教学与阅读理解仍是各行其道,结果是"双输",即词汇没学好、文章没读懂。本文把篇章阅读文看成是两大类词汇的有机组合,即根据原型理论划分成的基本范畴词和非基本范畴词,然后,进一步分析习得这两类词的方法,以期加深对篇章阅读文的理解及对阅读教学有所启示。     

英汉人体词“heart”和“心”认知对比研究

一词多义是语言中非常重要和非常普遍的现象,由于语言的基础是词汇,而词汇的核心是词义,因此词义由一词一义演化为一词多义反映了认知主体认知和思维的发展。而人体词作为人类认知世界的起点,是人类认知世界的"元概念","心"和"heart"作为非常重要的人体器官,均被英汉民族当做了思维器官,同时,隐喻和转喻一直以来均被当做修辞手段进行研究,本文试图从认知的角度对其进行研究,二者被认为是一词多义演化的认知机制,因此对比"心"和"heart"词义演化过程不仅能揭示词义演化的路径,而且对英汉民族的认知思维也有进一步的了解。     

词块理论在初中英语写作中的应用

写作作为考查英语综合能力的一个重要方面,是初中英语教学的重要任务之一。新课标对于写作的要求也越来越高。但是,在初中英语教学阶段,写作的教学和学习的现状却不乐观。很多学生对英语写作存在畏惧心理,学生英语写作存在着内容贫乏,语法错误,词汇使用不恰当等问题。很多学生虽然大量的记忆词汇、语法,进行大量的语言输入,但是写作能力并没有得到提高。如何有效的提高学生的写作能力,成为我们教育者需要关注和深思的问题。     

基于词块理论的高中英语阅读课教学策略分析

英语学习不可缺失了词块,在阅读教学过程中具有高频性和强依附性,实践经验表明,基于词块理论,借助于程式化词块对文本信息进行加工,不仅仅省时省力,对于语言理解能力的提升有很大的帮助。     

词块教学法与英语词汇教学

本文试图根据词块教学法的理论，分析其在英语词汇教学中的作用，探讨如何在英语词汇教学中加以运用以及词块教学法对英语词汇教学的启示。     

浅谈新造词的产生原因——以“水军”一词为例

对"水军"一词的产生,意义与用途进行介绍,这是一个网络新词,"水军"是被雇来在网络上发帖、回帖,对网络进行灌水的人的统称,他们使用的这种方法是网络营销的新手段。像"水军"这样的新造词产生的原因有三个:一是因为社会发展的需要,需要用新的词来描述新事物;二是民族间交流的原因,民族间语言的交互使各语言都产生新的词汇;三是因为人们的从众心理,这是让新造词被人们广泛运用的前提条件。我们对于新造词应该采取顺应其自然发展规律,去伪存真的态度。     

从日语借形词和英文字母词看我国借形词的发展

在研究外来词的译借方式的时候,音译词、意译词、混合词、音译兼意译、仿译词是传统的研究内容,而借形词一直受到忽视。本文将日语借形词和字母词纳入借形词的范畴内,通过对借形词的历时梳理来探讨借形词在我国的发展及它在汉语词汇发展中的地位。     

评价理论视角下文化负载词的翻译——以《英译中国现代散文选(一)》为例

在语言系统中,最能体现语言承载的文化信息,反映人们社会生活的词汇就是文化负载词,其通常具有丰富的文化内涵。研究文化负载词的英译对于向西方读者介绍中国文化具有重要价值。本文运用评价理论中的态度理论作为分析研究的工具,对张培基《英译中国现代散文选(一)》中的文化负载词的英译策略作一初步的分析,旨在探讨评价理论对文化负载词英译的启示。     

词汇空缺与翻译

词汇空缺是翻译过程中很难处理的一种文化障碍。由于不同文化间的差异，一种语言里有的某些词在另一种语言中可能找不到对应的词，这种现象称为词汇空缺。本文探讨了产生词汇空缺的主要原因并给出了在英汉互译过程中处理词汇空缺现象的有效补偿手段：音译，直译、意译、词义概括化或具体化、造词