应用型本科教育背景下机械CAD/CAE/CAM课程教学改革探究

本文基于应用型本科教学发展规划,结合我院情况,探讨了《机械CAD/CAE/CAM》课程的特点及改革措施,实现了课程内容与职业标准对接、职业资格证书与学历证书对接的思想,为今后我院开展应用型本科教学提供了教学保证。     

凸轮CAD／CAE／CAM系统的设计

本文实现了凸轮零件的ＣＡＤ／ＣＡＥ／ＣＡＭ系统的集成。提出了根据凸轮的测量数据,通过计算机分析处理,找出推杆从动件的运动规律,获得凸轮理论轮廓曲线的方法。经过ＣＡＤ／ＣＡＭ系统的重新设计,可获得凸轮的ＮＣ加工程序,实现凸轮的快速设计与加工。这是实现凸轮制造ＣＩＭＳ的核心技术。     

挖掘机CAD/CAE/CAM/PDM一体化解决系统

通过挖掘机零部件和整机的三维建模建成一个挖掘机的CAD设计平台,利用这个设计平台,在计算机上完成挖掘机零件的设计、产品的装配和工程分析计算,并与机械加工和产品数据管理结合,实现挖掘机设计、制造和产品管理全过程的CAD/CAE/CAM/PDM一体化解决系统。采用该系统可提高设计的科学性,缩短产品设计、试制周期。     

材料成形CAD／CAM综合实验教学的研究与实践

材料成形CAD／CAM综合实验进行了规划与设计,介绍了综合实验的目的、内容、要求、方法和特点。通过综合实验教学,加深了学生对CAD／CAM理论和技术的理解,提高了学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能力、现代设计制造的能力以及创新能力。     

行动导向项目教学法在高职CAD/CAM课程中的应用

本文在CAD/CAM课程中引入行动导向项目教学模式,具体采用项目教学法和演示示范法相结合的方法进行教学,在任务实施过程只采用"资讯——计划——决策——实施——检查——评估"六步法,突出了学生的主体地位,提高了学生学习的主观能动性,达到了较好的教学效果。     

高职《机械CAD/CAM》课程教学方法探讨

《机械CAD/CAM》课程是机械类专业的核心课程,本文针对本课程存在的问题进行了分析,提出了教学方法的改进手段,改革后的《机械CAD/CAM》课程深受学生喜爱,学生的学习兴趣和能力都得到了较大提高。     

系统工程视角下《CAD/CAM技术》的教学改革与实践

结合系统工程论思想,提出了《CAD/CAM技术》教学改革思路,建立了《CAD/CAM技术》教学体系模块化设置方法 ,并提出其教学内容应面向工程师素质培养。最后给出了实验与实践教学相结合《CAD/CAM技术》教学改革评价机制。     

工程教育专业认证背景下“工程材料及成型技术基础”课程教学改革与实践探索

基于工程教育专业认证"成果导向"理念,"工程材料及成型技术基础"课程从以目标为导向修订课程教学大纲、以学生为中心课程教学方式的探索与实践、建立课程内外信息反馈机制进行课程的持续改进三个方面进行了教学改革的探索与实践,旨在为专业认证背景下课程目标及毕业要求的达成提供有力支撑。     

现代CAD/CAE技术下的工程图学课程分类改革

在不增加或减少学时的情况下,为了反映出当前工程领域的新科技和新方法,和有效提高学生的空间思维能力,提出根据工程图学课程与专业的相关程度,将其分类并针对各类课程制定了相应的改革方案。可为国内工科院校的工程图学课程改革提供参考。     

“CAD/CAM技术”课程建设与教学实践

"CAD/CAM技术"是中职数控专业的核心课程之一。本文从理论教学与实践教学并重、强化课程教学资源的建设、加强先进教学方法和手段的运用和加强师资队伍建设等方面积极探索"CAD/CAM技术"项目化课程的建设与实践,对培养扎实掌握"CAD/CAM技术",适应企业岗位需求的应用型人才具有重要意义。     

基于工程教育认证的材料科学基础课程建设

以工程教育认证为导向,以提高学生的学习积极性为目的,在分析工程教育认证对材料科学与工程专业要求的基础上,从材料科学基础课程师资、教学大纲、教学方法、考试方式,以及教学质量改进等方面对课程综合改革进行探索,使其达到工程教育认证对专业的培养目标和毕业要求。     

基于I-DEAS的CAD/CAM一体化技术在数控加工中的应用

论述I-DEAS软件CAD/CAM系统的技术特点。通过对I-DEAS的CAD/CAM技术在电子设备结构件和天线模具数控加工中的应用实例,说明CAD/CAM一体化技术在产品设计和制造中的作用,并总结出CAD/CAM一体化的数控加工工艺路线。     

基于工程教育专业认证的建环专业实践教学体系改革

基于工程教育专业认证,立足于高等工程教育实践教学现状,介绍了建筑环境与能源应用工程专业实践教学的改革举措,构建了适合工程实践能力培养的"四层次四模块"实践教学体系,以通用实践能力、基础实践能力、专业实践能力和综合实践能力的训练为核心,创新综合课程设计、工程技术培训、顶岗实训等教学环节。实践证明,该教学模式对培养建环专业学生的工程实践能力、增强就业竞争力有良好效果。     

工程教育认证背景下土木工程专业人才培养体系构建

从海南大学土木工程专业认证工作入手,结合工程教育专业认证背景,针对培养目标、毕业要求、实践教学体系、教学方法等多个环节进行深入研究与实践。同时,比较分析了美国纽约州立大学理工学院(SUNY Poly)与海南大学土木工程专业本科教育在专业设置、目标等方面的异同,体现了SUNY Poly计划的优点及其潜在优势,吸收转化其优良经验,科学构建以产出为导向,适应市场需求,具有鲜明区域特色的土木工程专业人才培养体系。     

基于工程教育认证理念的专业导论课教学改革研究与实践——以道路桥梁与渡河工程导论为例

基于工程教育认证理念,围绕12条毕业能力要求,以道路桥梁与渡河工程导论为例,对工程导论课的知识体系进行重构,分为4个模块,由知识丰富的4名教师分别授课,课程融入新生入学教育能力培养引导、双语教学和课程思政。课堂组织上采用分组教学方式,课程学习综合评价体系上采用线上视频任务点、复杂工程问题思考、小组提问式教学、小组专题汇报和开放式结课论文等多层次考核方式。在改善师生教与学关系方面,建立了可融所有专业教师与学生的沟通平台,实现不间断指导另外,设计了“师生联动30年”构架,将校友经验融入导论课及其他专业课建设中。通过多轮改革与实践,为同类工程导论课教学研究和实践提供有益指导。     

工程教育认证背景下岩土系列实验课程教学体系改革与实践

通过对工程教育认证工作开展和建设经验的总结，介绍了东北电力大学岩土工程在实验教学体系建设方面的探索和实践。以培养学生综合实践能力为导向，对岩土工程课程实践教学体系进行优化和重构，在提升基础实践教学基础上，大力开展综合性、创新性实践教学内容。同时，进一步加强课外科研实践，有效提高学生基本科学素养，培养学生的社会责任感、创新精神，提升学生社会实践能力。     

“以评促教”的钢结构课程教学改革探索

根据土木工程专业评估的培养要求,针对钢结构的课程特点和目前存在问题进行了分析,并就课程教材的合理选取、课堂教学方法的多样化和考核模式的宽松化提出了相应的改革措施。     

基于国际工程教育认证的混凝土结构理论课程教学改革探索

基于国际工程教育认证的课程教学改革研究是当前的热点问题。文章介绍了在此背景下混凝土结构理论课程的改革探索。"一个大纲，两项实践"是该课程改革的核心内容，其中课程教学大纲的改革是根基，而课程教学内容及教学方法、课程考核及评价方式的改革与实践则是重要枝干。通过采用项目学习法（PBL）以及微信公众号、微信小程序、微课等推进"微教学"方法的改革；采取课程达成度计算方法，以及建立相关教学反馈制度，提高课程教学效果。此外，教学改革实践的各项措施与国际工程教育认证理念的契合度较高，进一步提高了课程教学的国际化水平。     

工程材料系列课程教学改革研究

土木工程材料、新型建筑材料、建筑结构材料、无机非金属材料和高分子材料等工程材料系列课程是量大、面广的技术基础课和专业课。文章从课程建设、培养模式、双语教学、实践教学、教材建设、师资培养等方面介绍了青岛理工大学工程材料系列课程教学改革研究情况。