独立学院交际法下的语法教学

独立学院的发展路程较短,但随着语言学,心理学及教育学的发展,独立学院的英语教学因学生的能力水平参差不齐而改变。交际教学法越来越受到重视,而语法教学随之却边缘化。本文针对独立学院的特殊性,对交际教学法下的语法教学作些探讨。     

交际法与交际能力的英语口语教学

本文通过对“交际能力”理论的阐述,分析了交际法与英语口语教学的关系,阐述了口语教学应遵守的交际性原则、流利性原则、以学生为中心原则和激发学生的动力的原则,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,只有通过选材适当,创设轻松交际环境,激发学生内在动机,以学生为中心,正确发挥教师的主导作用,注意交际内容的可操作性,培养学生的跨文化交际意识,才能有效的培养学生英语口语交际能力。     

浅谈交际教学法任初中英语教学中的有效应用

形成于20世纪70年代初的交际教学法重在培养学生的语言综合运用能力,自引入国内后在外语教学领域广泛普及,尤其在初中英语教学占有一席之地。但在初中英语实际教学应用中,教师对交际教学法的运用存在认知性、渐进性和操作性方面的偏差,影响了交际教学法的学习效果。深入探讨如何将交际教学法有效应用于初中英语教学显得尤为关键。     

浅谈大学英语教学法中交际法的应用

交际教学法一直是大学英语教学法中被人们所关注的问题之一,它可以分为言语交际和非言语交际两种。在日常教学过程中,根据学生的具体情况,只有将两种方法有机结合综合应用才能更有效提高学生的交际能力,改善课堂效果。     

交际教学法在教学实践过程中应解决的问题

交际教学法理论提出“以学生为中心”的教学原则,其中包括教师与学生的交际和同伴小组的交际．而交际教学法在英语教学实践中的实施则要求提高教师的综合素质,创设多层次的情景,满足课堂交际活动,建立“语境语料库”,改革测试手段,全面测试学生．因此,针对交际教学法在教学实践过程中出现的问题,有必要客观地分析我国教育的现状,结合实际,扬长避短,科学地运用和发展交际教学法．     

活化语法教学 提高语言能力

自从语文设科以来,中学语法教学的地位沉浮不定,主要原因在于语法教学的目的没有明确,教学的方法过于单调,教学的内容过于枯燥和繁杂。主要阐述语法教学的内涵、现实地位和教学误区,并在此基础上提出一些可行的教学方法。语法教学的目的是提高学生语言运用的能力,只有教学方法得当,它的这一功能肯定能够得到充分地发挥。     

英语教学用交际教学思想指导词汇教学

交际法(Communicative Language Teaching),也可以叫做TheCommunic ative Approach,Notional-Funct ional Appr.ach,是英国应用语言学家坎德林(Christopher Candli)和威多森(Henry Widdowson)等人在60年代末期创立的一种外语教学法.……     

交际教学法在德语教学中的运用

随着国际交流的加强,人们对外语的定位转向了多元文化,培养学者的交际能力成为了语言教学的重点。交际教学方的引入,极大地丰富了教学的内容,它以真实的材料为内容,让学者能接近生活的开展学习,并增加了外语教学方式,根据学者不同的需求,以不同的形式进行教学,更加符合学者的要求。交际教学法的引入很大程度上促进了德语教学的发展。     

高职公共俄语教学中交际法的运用

俄语作为一种语言,其本质是交际。我们不仅教给学生语言知识,更要教会学生如何使用语言。语言的第一性能是"交际功能"。交际教学法的目的就是强调以意念功能为纲领,重点培养交际能力,使整个教学过程交际化。     

高职法语语法教学方法初探

法语语法教学在目前存在诸多弊端,根据相关语言和教学理论以及教学实践经验,对高职法语教学中新的语法教学方法进行探讨。     

浅谈大学英语课堂教学与学生交际能力的培养

通过对英语教学大纲和教材的分析，结合笔者多年的教学实践，揭示了大学英语教学的真正目的和意义，简略提出了英语课堂教学与学生能力培养的构思。     

浅谈英语教学中的非语言交际

英语教学一直重视对学生语言交际能力的培养而忽略了对学生非语言交际能力的培养.英语教师要加强对学生跨文化非语言交际能力的培养.重视跨文化非言语交际的教学,注意自身的非语言交际行为及所教语言材料中的非语言交际行为所传递的信息,才能真正帮助学生掌握所学语言的文化背景知识,提高学生的跨文化交际能力.     

浅谈小学口语交际的教学策略

口语交际教学。一是创设交际情境,激发学生交际的兴趣;二是优化教学流程,提高口语交际的教学效率:三是开辟多种实践渠道,提高学生口语交际的能力;四是注重互动过程,让学生真正成为交际的主人;五是在各学科的教学中进行口语交际。     

浅谈如何使英语课堂教学交际化

教师通过详细讲解和语言操练,把讲解作为让学生继续学习的工具,从语言的实际意义出发,合理安排语言教学活动和教学形式。在教学中采用情景交际法,让学生在不同的交际场合中进行练习。使用英语来开展丰富多样的课堂英语实际活动,给学生提供交际情景、场合,帮助其创造性地、自由地表达自己的意愿。教师在重视课本知识内容的同时,利用现代教育技术,这种创新型教学手段,拓展教学内容,以教师的教学创新来启迪学生的学习创新。通过尝试各种各样的方法,使英语课堂教学交际化,最终实现培养学生的英语交际能力的目标。     

浅谈职校体育教学中的示范法问题

在职校体育教学中,示范法是最常见、最基本的教学方法之一,教师合理的运用示范法能有效的提高体育教学的质量。对示范法在职校体育教学中的应用形式、应注意的问题进行分析、研究,希望能给职校体育教师一点启发,提高体育教学质量。     

运用交际法培养大学生英语口语交际能力的探索

英语在当前的教育,经济建设,文化交流等方面具有重要的应用价值。现在社会正需要一批具备英语口语交际能力的复合型人才,可是现代大学生的口语水平实在令人堪优。相当一部分大学生仍不具备日常英语会话交流的能力。鉴于此,对交际式教学法培养大学生英语口语交际能力问题进行探讨。     

浅谈如何在中职语文教学中培养学生的口语交际能力

中职语文教学的根本目的不仅在于传授知识,更在于语言技能的培养,面对中职生因文化水平低,胆怯又自卑的心理而导致的口语组织能力欠佳的情况,中职语文教师要在注重语文积累的基础上进行“听说读写”相结合的循序渐进的口语交际训练,并改革考核办法以提高口语交际能力,从而为综合能力的形成奠定基础,为培养高素质劳动者服务。     

交际教学法在英语专业阅读教学中的应用

本文简要介绍了了交际教学法的定义特征，结合教学实践，重点阐述了在英语阅读教学实践中如何应用交际教学法激发和启迪学生潜在的学习能力以提高其阅读技能。     

多媒体辅助教学下的交际能力培养

目前,培养学生的交际能力已经是现代英语教学的重要目的,而文化因素又是制约交际能力提升的一大障碍。通过阐述语言和文化的密切关系以及文化在交际能力中的重要性,提出在有限的课堂教学时间里,通过多媒体技术的使用,可以有效地帮助学生学习文化知识,从而提高学生交际能力的可行性。