英语词汇学习策略和记忆方法探讨

本文结合英语教学实践经验，以“词型”、“词类”、“词义”的内部关系和词与词之间的外部关系为基础，对学生英语词汇学习策略和记忆方法进行归纳和探讨，以帮助学生克服英语词汇学习的障碍。     

浅析高职学生英语词汇的学习

就高职学校的学生英语词汇的学习提出几点建议和看法。     

略论大学英语词汇的教与学

词汇不仅是决定英语教学最终成果的关键因素,而且是帮助学生发展口头和书面交流能力的第一要素。由于词汇数量众多,外语学习者很大一部分精力都消耗在词汇学习中。外语教学中该如何将词汇知识教学与词汇运用能力培养结合起来？教师该如何帮助发展和完善学生的词汇学习策略？词汇学习效率该如何提高？本文在回顾心理语言学相关理论的基础上,对上述问题进行了简要探讨,并就大学英语词汇教学提出了一些建议。     

浅谈大学英语学习策略

英语学习策略是大学英语教学过程中一个重要环节,也是影响学习效果的一个重要因素。学习策略的使用可以提高学习者英语交际能力。如何提高大学生的英语交际能力,掌握有效的学习策略,是当前英语教学研究的重要课题。本文介绍了学习策略的定义、特点与分类,大学生在英语学习策略方面存在的问题以及培养大学生英语学习策略的措施。     

再谈英语词汇学习

语音,词汇和语法是学习外语的三大要素。其中词汇更是重中之重,词汇是学习语法,语言的基础。然而现实生活中,却总是有很多人抱怨词汇难学难记的等问题,其实只要懂一点相关技巧(如利用语音,词缀等)一切就可以迎刃而解,水到渠成。     

浅谈大学英语词汇教学

现在无论是老师还是学生都不重视大学英语的词汇教学,使得在教科书上占据很多篇章的词汇在实际的课堂教学中处于一个比较尴尬的地位。本文通过对词汇教学现状的分析,提出一点思考和建议。     

建构主义理论指导下工程硕士英语词汇学习策略研究

工程硕士的英语教学既要遵循一般研究生的教学规律.又要充分考虑工程硕士生的特点.要使得工程硕士的英语学习真正在其实际工作中发挥作用,工程硕士的英语教学只有在现行的英语教程的基础上,结合他们各自的专业知识进行有的放欠地施教,才能满足用人单位的要求,因此,以建构主义理论为指导思想,从教材的词汇入手,探讨将专业词汇同课文词汇相融合的方式,才是工程硕士的英语教学改革的方向.     

小议英语词汇教学

本文通过对英语词汇教学的历史发展和大学英语词汇教学存在的问题,探讨了英语词汇教学方法的发展趋势,分析、介绍了词汇教学方法的趣味性和多样化,总结和归纳了科学规律法、趣味法等一些英语诃汇教学方法。     

成教英语词汇教学方法探究

词汇学习是英语学习的重要组成部分。从英语词汇教学方法出发,探讨成教学生在词汇学习方面存在的问题,提出一些针对性的英语词汇教学方法,以便在以后的英语教学中帮助学生明确词汇学习目标,掌握词汇学习方法和提高词汇学习的数量和质量。     

轮机英语词汇创新教学之我见

轮机英语被定义为轮机专业领域所使用的英语,属于专门用途英语(ESP)。它是关于船舶轮机的操作、维修和管理的国际交流语言,有着科技英语的普遍特点和自身的专业特色。文章以实例对轮机英语的词汇特点进行了分析,并对轮机英语词汇快速有效的学习提出解决办法。     

大学生英语学习策略与英语四级考试成绩相关性研究

抽取本院校学生进行英语语言学习策略问卷调查,并对该批学生公共英语四级考试成绩进行分析,得出结论:语言学习策略特别是元认知策略的运用对英语四级考试成绩有较大的影响作用。     

结合成人学习特点 有效扩大英语词汇量

成人学员在学习目的、学习品质、认知方式等方面都有其独特性。词汇的掌握是成人学习英语的最大障碍。本文针对学员的以上特点,结合笔者多年成人英语教学实践,以《开放英语》为例,探讨了提高英语词汇教学效果的途径和方法。     

加强高职英语词汇教学的思考与实践

高职学生词汇量的大小和对词汇的掌握程度会直接影响到他们的听、说、读、写、译五项语言技能。不掌握一定数量的词汇,就无法运用语言进行交流。本文主要从主观意识和词汇学习方法上探讨英语词汇学习的方法和途径。     

高职学生学习策略的应用研究

为了改变高职学生英语学习的现状,提高他们的整体英语水平。本文以第二语言学习策略的理论为基础,结合高职英语学习的实际情况修改了Oxlord的语言学习策略表（SILL）,对208名高职非英语专业学生的英语学习策略的使用情况进行调查,借助SPSS（社会科学统计软件）进行数据分析,同时进行了问卷调查和录像访谈,从而找出英语学习策略、年级、英语水平以及性别之间的相关性情况,启发高职英语教学。     

新课改背景下高中英语学习策略分析

随着新课程改革的不断推进，学生利用一定的学习策略，从而成为具有自主学习能力的策略学习者，已经成为一种趋势。本文就针对新课改背景下高中英语学习策略进行分析探讨。     

心理词典对大学英语词汇教学的启示

本文从心理语言学的角度分析国内外在心理词典领域的研究，进而对词汇在大脑中的存储问题进行阐释，构建心理词典在大学英语教学中的运用，希望对大学英语词汇教学提供一些启示。     

教师加强对于学生英语学习策略的指导

”授人以鱼,三餐只需;授人以渔,终身之用。”在英语教学中,教师应加强对于学生学习策略的指导,注重培养他们良好的学习习惯和语言感知能力,扩大阅读量,使他们认识到学习英语是一个循序渐进的过程,掌握学习策略至关重要。     

非英语专业大一新生英语学习策略与自主学习研究

本文首先阐述了大学英语自主学习的必要性,通过对大一新生英语自主学习和运用学习策略的现状的分析,从动态的角度探讨了英语学习策略的改善对学生英语自主学习的显著影响,期望给大学英语教育者在提高非英语专业大一新生自主学习能力、培养学生终生学习能力方面提供一定的参考。     

元认知与英语学习策略

元认知学习策略是建立在元认知理论基础上的一种学习策略,本文通过阐释元认知理论说明该理论对英语学习效果的影响以及在英语教学中的应用。在应用方面主要包括使学生了解自己的认知水平和认知结构,培养学生元认知学习策略,培养学生建立反馈评价策略等。     

初中英语学习策略浅谈

教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力和引导他们会如何学习。创造能力的培养与学会如何学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言,除了良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略指导,才能把英语学好。教师在教学过程中,就很有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。