谈参加“两课”评比心得体会

2013下半年,涟水县开展了"两课"(研究科、示范课)评比活动,笔者参加了"两课"评比的说课、上课活动。简单从教学过程设计、说课环节和上课环节三个方面,探讨"两课"评比的过程。     

高职IT专业“双肩挑”教师教学能力提升的实践探索

“双肩挑”教师不但肩负着“教书育人”的重大责任,同时更加具体地担负着“管理育人、服务育人”的特殊使命。文章分析了“双肩挑”教师教学现状及存在的问题,进而提出了提升高职IT专业“双肩挑”教师教学能力的途径与方法     

应用信息技术提升初高中教师教学能力

随着教育理念的不断变化,教师要以终身学习作为自己的人生规划,在岗位上要不断的学习新的教学方法,接受新的事物,特别是初高中教师面对的是一群朝气蓬勃的青少年,如果教师总是用固有的教学手段上课,学生会有一种厌倦情绪,就是教师常年累月的教学总是采用一种方法,总是延续用自己的教学思想,总是按照自己的教学风格上课,教师自己也会产生职业倦怠。网络的普及给学生提供了大量的学习机会,更让教师能够静下心来学习,以往教师要提高自己的学术水平,都是要走出学校,放下手头的教学工作参与培训,这种活动虽然能够给教师带来学习的机会,但是同时也会影响教师的正常工作,给学校的正常教学带来很多的不便。许多学校为了正常教学都不愿意教师参与这种短期培训,时代的发展需要教师教学方法的创新,更需要有新的教学理念冲击着教师的头脑,作为一名初高中教师要有追求课堂高效率的积极性,在工作岗位上坚持学习才是硬道理。信息技术支持下为教师带来更加方便的能力提升的机会,让教师能够获得更多的教学资源。     

应用型本科高校教师教学能力提升的途径

应用型本科高校它不仅需要不断改进和创设以应用能力培养为核心的专业课程体系,同时更需要一支既具有深厚理论功底又具有较强专业实践能力的“双师型”教师队伍。教师实践教学能力状况是保证应用型人才培养质量的关键,应用型本科院校教师实践教学能力的培养问题越来越受到人们的关注,如何在新形势下提高应用型本科教师教学能力,保证高校的教学质量需要我们认真思考。     

农村中小学教师在线教学能力提升的研究

在"卓越教师"大环境下,如何提升农村教师的专业知识和教学技能成为教师专业发展、提高教学质量的关键.通过对农村中小学"教非所学"教师在线教学能力现状调查和统计,从加大财政资助、教育培训力度、创新培训内容和加强城乡教师之间的交流等方面提出对策.实践表明,这些对策对推动农村中小学课堂革命,创新教育教学模式,提高教育教学质量,促进育人方式转变,具有积极作用.     

TPACK视角下高职教师信息化教学能力提升对策研究

随着国家对信息化教育要求的不断提高,高职院校教师在信息化建设中的作用日益增强.本文从意识与责任、知识与技能、设计与实践、职业化实践、研究与创新等五个方面对教师信息化教学能力进行调查分析,并结合TPACK信息化教学模型,找到教师信息化教学能力方面存在的主要问题.最后,提出挖掘个性需求、建立立体化培训机制、建立扶持制度等提...     

农村职校网页制作微课教学实践研究

网页制作微课教学,借助于“互联网+”技术来设计教学目标与实践,探究农村职校利用微课进行课程教学的基本思路。进而通过强化微课设计,来进一步实现个性化教学过程,践行素质教学,进而来保障教学效率与质量。     

高职校计算机教学与“罗森塔尔效应”

"罗森塔尔效应"是爱的效应。教师必须真心实意地热爱每一个学生。高职校学生需要更多的关爱。在计算机教学中师生接触比较频繁,上机实习中的个体辅导是教师传递感情信息的理想平台。教师应科学地设计教学过程,带着爱心极力捕捉每一个学生的闪光点,用以培育学生的自信心,必能得到最佳的效果、最好的回报。     

教师信息化教学能力提升的有效途径研究

教育工作的推进依靠教师,学校的发展也依赖于教师的发展,而教师的发展根本上是自身教学能力以及专业素养的提升.在信息化+教育的今天,教师的信息化教学能力逐渐成为教师能力发展的核心,提升教师的信息化教学能力也成为当下教育工作者思考的重点.本文将基础会计专业教师为例,结合线上平台教学实践以及线下教学活动展开思考,探析教师信...     

教师信息化教学能力研究现状与分析

随着社会信息化程度的提高,教育与信息化的融合成为教育工作的重点,教师作为教育之本,更要提高信息化教学能力,其对促进教师队伍的专业发展、推进教育信息化乃至教育改革具有重要意义。本文以我国知网学术期刊数据库中关于教师信息化教学能力的文献为分析样本,总结出我国关于教师信息化教学能力的主要研究内容,具体包括其内涵、结构、影响因素、发展阶段、提升策略五方面,总结目前国内教师信息化教学能力研究取得的进展以及尚存的不足。     

提升教师运用资讯科技融入各领域的教学能力

1.开办教师资讯素养研习 台北市教育局为加强教师计算机基本概念的理解与实际操作能力、提升教师运用网络获取教学资源的知识技能、革新教学模式以及促进教学方式多元化,每年办理各类资讯素养研习课程,以期每位教师均能具备资讯素养能力,进而达成资讯科技融入各科教学的目标.台北市教育局规划开设的课程内容及参与对象,分别叙述如下.     

浅析如何在职校计算机课堂教学中注重对学生综合职业能力的提高

职校计算机教育是一项知识性和技能性相结合的学科教育。它是提高科学文化素质,培养学生计算机实际应用能力的重要途径,本文从课堂教学模式的角度,结合具体课堂实践,谈谈如何创造良好的教学情境,引导学生自主地探究学习,以及如何在职校计算机课堂教学中注重对学生综合职业能力的提高。     

区域教师提升微课设计制作能力的培训路径研究

"微课程+生成"的混合式教学是网络教学的主要形式,这对中小学教师微课制作的技术能力提出了挑战,也对课程与教学的一体化提出了挑战.本文提出了开展教师微课设计制作能力提升培训的具体实践路径,以期能够使教师的在线教学能够很好地适应学生特点,保障在线教学质量.     

第五届“NOC活动”教师教学能力竞赛选拔赛成功举行

2007年1月6日上午,第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”(简称“NOC活动”)教师(中学组)教学能力竞赛选拔赛在海南省海口市双岛学园举行。中央电教馆副馆长王珠珠,第五届“NOC活动”全国组委会执行主任、中国教育电视协会会长宋成栋,第五届“NOC活动”组委会秘书长李维福,海南省教育厅党组成员、助理巡视员陈晓,海南省教育厅基础教育处处长李德杰,海南省电教馆馆长苏文,海口市政协副主席吴永坤,海口市教育局副局长秦文,海口市教科培训院院长李春,海口市电教馆馆长杨伟岩,双岛学园的常务副校长林珏等出席了开幕式。     

高职院校教师信息化教学理念及教学能力的研究

高职院校教师信息化教学理念及教学能力决定着高职院校培养的人才水平,该文将从现代职业教育的培养目标,高职院校的学情分析,提出高职院校教师信息化教学理念的重要性;由高职院校教师的信息化教学存在的问题,提出利用信息化提升高职教师教学能力的途径和方法,最终提出了高职院校信息化教学发展的趋势。     

高职院校教师信息化教学能力培养模式构建研究

随着我国社会经济的不断发展以及人们日常生活质量的逐渐提升,各个行业对于当前应用型人才的需求也在日益增大。其中高等职业学校作为培养和输送技术型人才的主要基地,应紧跟新课程改革的步伐,使高等职业学校学生的专业技能水平和思想道德教学质量得到有效提升。本文主要是对培养高职学校教师具有信息化教学能力的意义以及现阶段高职学校教师信息化教学能力的基本情况进行分析,并提出培养高职院校教师们信息化教学能力的基本策略,从而有效提升高职院校教师信息化教学的整体水平,进一步加快教育改革与创新的进程。     

高校专业教师教学能力结构及IK能力分析

指出教学兴趣是高校专业教师培养和提高教学能力的前提,提出高校专业教师教学能力的IKEP结构,重点分析高校专业教师IK能力的内涵,旨在为高校专业教师如何认识和提高自身教学能力提供可参考的方向,促进高校教育教学改革。     

提高大学教师教学能力的方法探析

阐述我国高校教师教学能力的现状,发现其能力存在的不足,找到问题的原因,并提出解决问题的方法。     

提高大学教师教学能力的方法探析

阐述我国高校教师教学能力的现状,发现其能力存在的不足,找到问题的原因,并提出解决问题的方法。     

论高等学校“两课”教学对教学主体的特殊要求

高等学校的政治理论课和思想品德课所具有的特殊的目的性、指向性和价值取向性对从事其教学的教师具有特殊要求。体现在对教师本人要求有更高政治、业务和心理素质 ;对教学活动在指导思想、教学内容和教学方法上提出了特殊要求 ;对教学的课堂效果的特殊要求要着重抓好第一堂课、理论的有用性、设问和表现教师的诚意等几个重要环节。