旅游专业学生英语语用能力研究

分析旅游专业学生在使用英语及提供涉外服务时所表现出的语用失误,提出语用能力在英语教学中的重要性,探讨了旅游专业学生英语语用能力的培养策略。教师应在英语教学中从多方面对学生进行语用能力的培养,不仅教会学生语言的形式和意义,更重要的是让他们掌握语言在不同场合下的运用,以提高语言的交际能力。     

中西饮食文化在英语教学中的运用

<正>不同国家、不同民族有着各不相同的文化，透过这些文化可以领略到各式各样的思想观念、人文风情，特别是别具一格的饮食文化。中国优秀传统饮食文化源远流长、博大精深，蕴含着深厚的民族精神、民族智慧，伴随全球一体化的不断推进，中西饮食文化不断相互影响、相互融合。而语言作为文化的载体，是文化的重要组成部分，语言学习根本上即为文化学习，所以在语言教学中，切忌将语言与文化分离，否则将造成语言学习障碍。将饮食文化作为着手点，推进饮食文化与英语教学的充分融合，可以赋予英语教学新的时代内涵，     

新时期大学英语文化与读写教学研究——评《新时代大学英语教育教学理论与实践研究》

文化是语言表达的核心内涵,读写是语言交流的重要途径,两者在英语语言学习中占据着至关重要的地位.大学作为优秀专业人才培养基地,英语教学发展一直是学术界重点关注和思考的研究课题,面对新时期的教育发展,如何提高英语文化与读写教学成为了大学英语教学研究所面临的重难点问题.在2019年四川工业科技学院教育教学改革项目(cgkjg...     

浅议如何加强高职非英语专业英语口语教学

为了加强高职学生应试以及就业竞争力,改革英语教学方式已经迫在眉睫。而英语教学中的听力学习部分一直以来都没有得到老师和学生的足够重视。本文从听力课堂现状入手,结合教学实践,分析影响高职学生听力的因素。努力创设符合学生实际情况和专业特点的真实语境等方式来帮助学生提高语言运用能力。     

基于语块模式的大学英语教学浅析

大量研究表明,语块的输入和输出质量影响并决定学习者的外语应用能力。语块教学能降低语言处理的难度,增加语言输出的地道性、流利性和得体性,因此得到越来越多研究者的关注和支持。在大学英语教学中,应平衡安排语言输入和输出活动,提高学生的语块意识,增强学生的语块能力,从而提高语言的整体应用能力,为学生语言学习的可持续发展打好基础。     

创设情境激发兴趣,优化小学英语教学教学

在小学英语教学中运用情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生语言内化,做到了学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。     

专业选修课旅游英语教学模式探讨

专业英语作为大学英语教学的补充越来越引起人们的重视.根据旅游英语的属性,旅游英语教学的目标与特点,旅游英语教学应以学生的实际需求为中心,注重文化教学,提高学生语言综合运用能力,对旅游英语教学活动提出了几点建议.     

中学外语教学跨文化教育的意义与途径

跨文化交际是指不同文化背景下的人之间的信息交流,涉及如何理解外国语言中的内在文化含义、如何减少和消除语用失误现象等。本文从跨文化的内涵着手,探讨在高中外语教学中进行跨文化教育的意义及途径,发现文化教育与语言教学相辅相成,实施文化教学能够培养学生的文化意识,提高交际和语言运用能力。因此,中学英语教学应做到语言技能与文化教学相统一。     

大学英语教学中的跨文化教育

语言和文化密不可分，学习外语必须了解这门语言所承裁的文化，并且要正确理解，吸收语言背后的文化知识。文章指出在大学英语教学中培养跨文化意识的重要性，并指出当前我国大学英语教学中存在的文化教学与语言教学相脱节的问题，提供一些培养学生跨文化意识的具体方法。     

商务日语的语用现状及培养探讨

随着中日商务环境的不断改变,商务日语的语用内涵也随之在不断更新,而在不断开展的中日商务活动中人们也逐渐接受和认可了商务文化的积极作用。新课程背景下,也在不断强调要重视学生语言交际能力的培养,而作为交际能力的关键部分,学生运用语言能力的培养应该贯穿于整个日语教学的始终,从而为学生今后的日语学习发展奠定良好基础。因此,如何加强日语语用教学来促进学生语用能力的提高也是广大日语学习者当前应考虑的关键问题。     

论情感教学在高中英语教学中的应用

在教育改革的不断深入下,高中英语教学结构正在不断的完善,为了改变传统教学中学生学习兴趣不高,语言运用能力不强的问题,需要采用在实际的教学过程中应用情感教学法,同时教师和学生之间的情感交流,来提高学生的学习效率和整体的课堂效果。本文结合目前情感教学法在英语教学中的应用现状,对情感教学在高中英语教学中的应用进行分析。     

英文戏剧表演在英美文学课堂中的实践探索

英文戏剧表演是促进英语专业学生学习英美文学的有效手段。把戏剧表演融入课堂教学中,可以提高学生语言输入、消化、输出的效率,可以在实践中逐渐提高学生的文化素养、语言能力和跨文化交际能力。     

地方课程在英语教学中应用的调查研究

课程分为国家课程、地方课程和校本课程三个层次。英语课程也应积极开发富有地方特色的课程资源,拓展英语学习和应用领域,培养学生综合语言运用能力,落实英语教学的本土化、个性化,拓宽弘扬地方文化的渠道。本论文对地方课程在英语教学的应用情况进行了问卷调查,希望有所启发。     

对交互式教学法应用在英语阅读教学中的研究

传统的语言教学法在中国的英语课堂上已盛行了很多年。传统的英语教学主要是以老师和教材为中心的翻译法。在整个英语课堂教学中,教师通过解释语言的含义和用法来支配整个课堂,而学习者的参与却微乎其微。结果中国的英语学习者在分析句子结构﹑翻译文章等方面是能手,但用英语与人交流的能力却是差强人意,这种英语能力无法适应当前社会发展的需要。因此,英语教学方面的专家和教师就课堂上出现的这种问题给以反思,并积极改变目前的教学方法,使学生所学的知识能够应用于实际的生活中来。越来越多的教师和语言学家已经意识到交互式教学法是一种克服语言教学问题的一个有效的方法,并且逐渐认识到培养学生的交际能力的重要性和迫切性。这篇文章主要研究国内高中英语课堂的交互式教学法。首先,此方法能够解决高中英语教学中存在的实际问题。由于面临着高考,所以教师和学生都在为了考试而教学,为了考试而学习,所以不看重培养用英语表达的能力,因此学生们学得了哑巴英语,而交互式教学法强调,教学要以学生为主体,以教师为主导,通过师生之间、生生之间的互动来调动学生学习英语的积极性。其次,由于交互式教学法的教学策略能够挖掘学生的学习兴趣,启发他们的主动性,使课堂气氛更加活跃,最终培养学生实际运用英语语言的能力。交互式教学法是一种可行且有效的教学方法,它是改变传统教学法的重要手段,交互式教学法可以有效地提高学生使用语言的能力,提高英语学习的整体水平。     

在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力

《大学英语课程教学要求》中指出"大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用的能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效进行交际,以适应我国社会发展和国际交流的需要."大学英语教学的最终目的是培养学生的语用能力,这不仅包括英语语音、语法规则和词汇教学,还包括全面的语言交际和文化交流能力.传统的大学英语教学一度忽视学生跨文化的交际能力的培养,容易产生文化误解导致交际失败的问题.因此,本文从课堂教学和课外教学两方面阐述教师应有意识地引导学生注意中西文化差异,从而逐渐培养学生的跨文化交际能力.     

浅析不同饮食习俗对高校英语教学趣味性的影响

随着国际化进程的加快,英语作为一种国际语言,其地位不言而喻。如何激发学生的学习兴趣,提高英语教学质量,是当前高校教育工作者面对的难题。因此,高校英语教学的趣味性改革和创新显得更加重要。从增加高校英语教学趣味的必要性着手,讨论了在课堂中导入东西方饮食习俗差异来调动学习兴趣、增加教学趣味的可行性,并分析了不同的饮食习俗对高校英语教学的影响,力图改变高校英语教学现状、为高校教师开展教学提供借鉴、促进高校英语教学事业的发展。     

高职院校非英语专业英语教育中英美文化缺失的反思与重构

英语是全球运用范围最广泛的语言,我国的英语教育已经取得了良好效果,在教育宽度和深度上都可以达到文化、经济交流的要求。但在高职院校教育过程中仍然存在一些问题,对英美文化的忽视不仅导致学生理解部分特殊语境内容存在困难,还会导致教学内容脱离文化学习的本质。因此,在英语教育中,高职院校需要采取一些措施将英美文化融入教学活动中,并结合我国的文化进行解读和重构。本文首先总结了高职院校英美文化教育现状,进而结合社会需求和学生的文化精神需求,分析了英美文化教育的重要意义,最后提出了在英语教学中融入英美文化的措施,旨在提高我国英语教学的现实意义。     

用PBL教学模式促进有效性大学英语教学

有效的教学是指让学生取得进步和发展的教学。当今社会,PBL教学模式被广泛应用于医学教学之外的各种专业教学。在大学英语教学中,通过基于问题的教学模式,教师指导并监督学生进行自主的小组合作学习,可以最大程度地激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,增加学生实际应用语言的机会,培养学生的自主学习能力、团队合作意识和创造性思维。     

大学英语教学中文化因子的缺省

阐述了大学英语的教学"应使语言教学和文化教学浑然一体,使从只注重培养语言素质和文学欣赏能力向培养文化素养过渡,使文化规则成为交际能力不可缺少的组成部分"的重要性.分析了大学英语教学中英语教学中文化因子的缺省,提出了教学中可补救的办法.     

项目教学法在大学英语教学中的应用研究

项目教学法通过执行完整而具有明确目标的教学活动来提升教学效率,在项目教学法框架下,学生们在参与项目探究的过程中获得专业知识和技能.大学阶段的英语教学过程中运用项目教学法不仅可以提升大学生的学习效率,还能够纠正不正确的学习习惯,提高大学生人际交往能力.项目教学方法的实用性强,教学周期长,针对学生知识面偏窄,学习主动性不足等缺陷,使用项目教学法进行跨学科协作,结合真实语言情境进行语言学习,培养大学生的语言学习技能,提升英语综合能力,在实际教学工作中,将项目教育模式与任务教学模式进行有机融合,同时对于小组分配问题给予足够重视,通过这种方式最大限度提高大学生英语学习效率.