初中信息技术课程汉字输入教学思考

义务教育阶段初级中学学生在信息技术课程中使用音码输入法进行汉字输入,导致＂提笔忘字＂现象的频繁出现。本文针对这一现象,分析产生这类弊端的成因,探讨如何才能在信息技术课程下让学生＂熟练＂掌握汉字输入,更好地在今后的学习当中不至于让其成为学习的障碍。     

解读义务教育新课标中的“信息技术元素”：信息技术与课程趋向深度融合——对2011版新课标中信息技术的解读

新技术进入教育领域,加快了教育改革的步伐,新矧日的碰撞、前卫与传统的冲突引发了强烈的社会舆论,而身为教育者则需用更为理性、通透的眼光去审视现象的背后。本栏目将聚合你我他的观点,每期邀请几位嘉宾,对教育领域中的热点问题展开评论式的探讨,以孺阎读者的思路,共同促进教育大发展。     

信息技术课程新理论综述

进入21世纪以来,随着信息技术的发展以及人们认识的不断深化,有关信息技术课程的理论与实践研究不断涌现。人们逐渐认识到,信息技术课程不应仅仅将信息技术作为工具来教,也逐渐跳出了信息素养的单一理论框架,     

信息技术课程实施：困境与突破

技术的发展可能会引起应用信息技术的方法的变化,就需要区分是根本性变化,还是非根本性变化。     

信息技术课程：路在前方——纵论信息技术课程发展

本刊在上期组织了专题《信息技术课程：何去何从》,主要是从信息技术课程现状批判以及追问信息技术课程发展路向等方面入手,更多是提出了信息技术课程发展存在的问题,本期我们特别组织了专题《信息技术课程：路在前方》,试图从多视角,多层面提出信息技术课程的未来发展路向。     

信息技术课程现状分析

本文是对十多年的信息技术课程成果的一个总结再分析,对信息技术课程没有准确有效发挥作用的原因进行追溯,即部分学校对信息技术课程开设的目的仍没有正确认识,信息技术课程地位仍旧低下;学校对信息化工作没有整体规划,管理水平薄弱;没有以优化高效利用为原则,充分体现网络的特点和优点。     

信息技术课程进化论

信息技术自20世纪80年代开始发展至今,已达30年。如今,关于信息技术课程是否即将消亡的声音很强烈,社会上对于信息技术课程存在的价值有着质疑,信息技术教师对于信息技术课程的前途感觉迷茫。达尔文在《物种起源》一书中说到：“最后生存下来的不是最强大的物种,也不是最智慧,     

浅谈信息技术与幼儿园课程的整合

伴随着信息化社会的不断发展,现代信息技术正逐步走进幼儿园。以多媒体教学、网络教学为代表的现代信息技术教学手段,被广大教育工作者广泛运用于教学活动的方方面面,因此如何实现现代信息技术手段与幼儿园课程教学的有效整合,最大限度地促进幼儿能力的多元化发展,是我们幼教工作者当前所面临的重要考验。     

信息技术与多媒体技术课程整合研究

在以网络技术与多媒体技术作为代表的高速发展信息技术的今天,怎样在教育中应用信息技术,并且与多媒体技术相结合,提高教学水平,是迫切需要解决的关键问题。本文主要分析了信息技术与多媒体技术课程整合原则,信息技术与多媒体技术课程整合方法,信息技术和多媒体技术课程整合实践。     

引子：义务教育信息技术课程怎么了

在高中信息技术课程改革如火如荼开展的时候，义务教育信息技术课程似乎逐渐为人们所遗忘。那么，义务教育信息技术课程究竟怎么样了？我们首先看看下面的两个现象。     

信息技术与课程整合模式浅探

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学课程中推进信息技术教学并加强信息技术与课程的整合,已呈方兴未艾之势。作为普及信嫩术教育的关键,信息技术与课程的整合是信息技术课程和其他学科实现双赢的一种教学模式。本文旨在浅要探究在素质教育推行的当下,信息技术如何更好地与中小学课程实现有效的整合,从而廓清信息技术在课程教学中所扮演的角色和所担当的作用。     

漫谈信息技术与课程整合

信息技术与其他学科的整合是现代教育的必然趋势,信息技术教育并不是孤立的一门学科,它渗透在其他学科之中,没有任何一门学科、任何一种工具能像信息技术这样和其他学科有着千丝万缕的联系。信息技术与课程整合的优点表现在：信息技术能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物,现象和过程或者无法听到和听清的各种音响效果,使学生直接从感官上认识,体会现代教育技术在教育教学活动中的作用,强化了对所学知识的掌握。在现代教学媒体面前,学生不仅可以从容不迫地学习,充分发挥学习的积极性和主动性,而且可以不受时空的限制,自由地安排学习,把以教师为中心的单一学习模式转变成为体现学生主体地位的多种学习模式。所以我们在教学中应该注重信息技术与课程的整合。     

信息技术课程：是否会消亡？

各级各类学校的信息科学技术课程不是上不上的问题,而是怎样上的问题。     

信息技术课程中德育渗透的实践与思考

在信息技术教学中渗透德育,培养适应新世纪的人才已成为摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。因此,在学科课堂教学中,我对信息技术课程如何进行德育渗透做了一些实践并进行了思考。     

浅谈“信息技术与课程整合”

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学普及信息技术教育已成必然。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,     

高中信息技术微型课程的设计与应用研究

当前,微型课程在高中教育活动中发挥着越来越重要的作用。微型课程能很好地解决繁杂、独立的传统课堂所产生的问题,同时能够根据每位学生的个体差异和不同的需求采取不同的教育方法,有利于培养学生解决实际问题的能力。考虑到实际需求和技术可行性,笔者以高中信息技术课程为研究基础,以高度融合的信息技术和课程知识为导向,对教育活动中信息技术微型课程的设计和应用进行研讨,进一步探索高中信息技术微型课程的发展道路。     

信息技术与课程整合的优势及其对教学的影响

随着教育信息化建设的不断推进,信息技术与课程整合在教学中的优势日益凸显,而传统教学的弊端逐渐暴露出来。通过分析信息技术与课程整合的优势,进而阐明对教学带来的诸多影响。     

追问信息技术课程发展之路

序：前一阶段,我的一个好朋友,也是一位某省最好小学的假良技术教师问我：“目前小学信息技术课程有什么新的动态吗？目前信息技术课在小学阶段快废掉了。”能够从他的言辞中看出他对于小学佤良技术课程现状与未来发展方向岭比心。而某位高中你良技术教研员则对于高中信邑技术课程提出了自己的忧虑：“必修：简单点说就是炒冷饭。选修：学这些东西有必要吗？     

中小学信息技术课程的问题及对策

为了全面了解安徽省初中信息技术教材五年多来的使用情况,以及初中信息技术学科教学现状,2011年3月1日-4日,我对皖北片阜阳、蚌埠、淮南三个地市100多名信息技术教师以及部分学生进行了实地调研,采用教师座谈、发放问卷等形式,对目前初中信息技术学科教材存在的问题、信息技术课程开设情况、教师的教学行为、学生的学习状况及教研活动开展情况进行了调研。在调研中发现信息技术课程存在教学、师资、评价等诸多问题。     

信息技术课程发展：台湾的经验

对资讯科技课程的未来地位的迷茫,主要是对课程核心目标没有定见或共识,如果我们这些从事资讯科技教育的学者对课程的核心目标都无认知或共识,当然会迷茫,最终走向消亡之路将不可避免。