小学信息技术学业评价全面解析

一直以来,小学信息技术课学生学业成绩的评定并没有一个统一的操作标准,各个学校的老师都是按照自己的标准进行评价考核.而传统的评价方法存在诸多问题,例如,过分强调评价的选拔甄别功能;过分注重结果,忽视学习过程;注重单项评价,忽视综合能力;学生基本处于被动地位,自尊心、自信心得不到很好的保护,主观能动性得不到很好的发挥等.建立一种较为科学的、能够促进学生全面发展和可持续发展的评价体系,已经成为当前信息技术学科教学改革的一项重要任务.本文记录了杭州市近年来对小学信息技术课学生学业评价的研究与实践.     

电子档案袋在《网页制作》教学中的应用

本文主要讨论在《网页制作》课程教学中如何使用和设计电子档案袋．以及使用电子档案袋所体现的教学效果,其主要表现在以下四个方面：培养学生的学习兴趣和个性,进行过程性评价,对学习过程的全程监控,实时展示学习作品。     

电子档案袋评价在农村高中信息技术课程中的应用研究

电子档案袋评价是一种典型的质性评价方式。随着信息技术的迅速发展,电子档案袋评价已经广泛用于课堂教学评价中。本文中笔者利用电子档案袋对农村高中信息技术课程进行过程性评价,围绕电子档案袋的评价流程,提出了自己的一些思考。     

浅析如何避免信息技术课中的授课弊端

现在我们大多数信息技术课堂上老师都是采用布置操作任务,讲解操作要领及注意事项的方法给学生上信息技术课,这样做偏离了信息技术课的教学目标即＂培养学生良好的信息技术素养＂。怎样让我们的信息技术课成为学生培养信息素养的课堂,改变纯技术化授课模式就需要我们的老师从教学设计、教学过程、教学内容、教学评价等多方面进行分析和改进,并针对学生的个体差异进行区别教学。     

小学信息技术学业评价全面解析

一直以来，小学信息技术课学生学业成绩的评定并没有一个统一的操作标准，各个学校的老师都是按照自己的标准进行评价考核。而传统的评价方法存在诸多问题，例如，过分强调评价的选拔甄别功能；过分注重结果，忽视学习过程；注重单项评价，忽视综合能力；学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不     

基于ASP电子档案袋的设计与实现

电子档案袋作为立体化教材网站的一个模块,主要功能是为学习过程进行评价.结合学习网站设计电子档案袋并利用ASP技术实现它的各项功能.     

小学信息技术课成功要素浅析——以"文件与文件图标"一课为例

不久前,我参加了一所小学的教育教学课题研讨,观摩了一节小学信息技术课"文件与文件图标",感觉这是一节较成功的信息技术课,对如何上好小学信息技术课具有较好的借鉴意义,特归纳如下.     

在技术深度和文化内涵中游弋——浅谈小学信息技术活力课堂的构建

信息技术课作为一门有着明显时代特色的工具性学科,它既是技术课,一样也是充满情趣和灵动的文化课。课程是建立在基本技术过程学习的基础上,既关注文化价值的提炼,又重视教育的重塑。那如何在强调技术的课堂中渗透文化内涵,从而构建小学信息技术活力课堂呢?我从教材、教师、学生三个维度,进行了一些思考和尝试。     

基于云存储电子档案袋技术的开放教育评价方式研究

文章分析了开放教育评价的现在和面临的问题,介绍了电子档案袋技术,给出了基于云存储的电子档案袋的系统模型,最后对该系统进行仿真和测试.     

如何让学生爱上技术——谈《互动媒体技术》课程的开发

背景:学生喜欢计算机,但不喜欢信息技术课早在2006年,黎加厚老师在《中小学信息技术教育将向差异化教学发展》一文中这样写道:有信息技术课教师反映,小学的学生对信息技术课程很有兴趣,他们喜爱参与各类任务驱动教学活动。但是,到了中学,特别是高中阶段,大部分学生对信息技术课程的兴趣下降。学生对计算机程序设计和算法的教学感到十分枯燥,没有积极性。时代的变化、来自课堂教学的实际教学情况、以及学生对信息技术课程的兴趣下降曲线,说明我们的信息技术     

交互式电子白板在课堂教学中的有效应用──以《让文件有个家》为例

交互式电子白板强大的交互功能对传统的通过网络教室进行教学的信息技术课堂产生了极大的影响。本文结合具体的信息技术课例,分析交互式电子白板对促进小学信息技术课堂教学有效性的优势,旨在进一步推进电子白板在小学信息技术课堂教学中的深入应用。     

如何上好一门信息技术课

随着现代技术的发展,信息技术课已经普及到大学、中学甚至小学如何上好信息技术课已成为一个重要的话题,本文就这个问题展开了论述.     

初探档案袋评价

“加强质性评价以促进学生全面发展”是新课程评价改革特点之一。档案袋评价法作为质性评价的最具代表性的评价方法在教学中得到了广泛的应用。本文从档案袋评价的定义、具体的执行步骤及存在问题的解决途径等几方面对其进行了介绍,希望能从理论联系实践的角度为广大一线教师进行教学评价提供参考。     

信息技术课在线考评系统

信息技术课考试以考查学生的计算机操作能力为主,随着计算机和网络技术的发展,实现信息技术课无纸化考试是必要的、可行的。文中介绍一个基于B/S结构的信息技术课在线考评系统的总体设计方案、主要功能模块以及关键技术的实现。该系统实现了计算机操作考试考评过程的全在线进行过程,做到了无纸化,同时保证了考试的合理性与公正性。     

北京大学2004级文科新生计算机水平调查问卷

目前,我国中、小学普遍开设了信息技术课,为了解刚入大学的文科学生计算机的水平和以前的学生究竟有什么不同,我们就学生使用计算机的状况、对软硬件了解的程度、使用计算机做过什么事、熟悉哪些操作系统等内容拟制出一份调查问卷,现将问卷的调查项目列出,以供大家参考.     

2005年全国青年教师计算机教育优秀论文评比征稿启事

目前,我国中、小学普遍开设了信息技术课,为了解刚人大学的文科学生计算机的水平和以前的学生究竟有什么不同,我们就学生使用计算机的状况、对软硬件了解的程度、使用计算机做过什么事、熟悉哪些操作系统等内容拟制出一份调查问卷,现将问卷的调查项目列出,以供大家参考.     

信息技术课在线考评系统

信息技术课考试以考查学生的计算机操作能力为主,随着计算机和网络技术的发展,实现信息技术课无纸化考试是必要的、可行的.文中介绍一个基于B/S结构的信息技术课在线考评系统的总体设计方案、主要功能模块以及关键技术的实现.该系统实现了计算机操作考试考评过程的全在线进行过程,做到了无纸化,同时保证了考试的合理性与公正性.     

发挥电子档案袋的教学评价作用

电子档案袋作为一种评价的工具，收藏了每个学生学习过程中各个阶段的作品（包括半成品和操作失败的作品）、反思报告及自我评价等。电子档案袋是由学生创造的，最基本的成分是学生的作品。档案袋的建立过程对于学生来说是一个收集、选择和反思的过程：资料收集的过程是学生体验学习的过程；自主选出满意作品的过程是学生展示自己能力的过程；     

浅析信息技术课堂多元化评价方式

评价作为信息技术课堂中必不可少的一个环节应为学生的全面发展提供良好的契机。在此,本文浅析了如何以多元智能理论为指导在信息技术课堂中实施表现性评价、档案袋评价、总结性评价等评价方式,将形成性评价与终结性评价相结合多方位对学习效果进行及时评价与反馈,促进学生信息素养的提升和学生能力的全面发展。     

送祝愿，感恩社会——使用Word绘图工具的一次综合课

教学设计思想.本课是根据信息技术课新课程标准的要求设计的:通过学习,使学生了解和掌握信息技术基本的知识和技能,使其具有获取信息、传输信息、处理信息的能力,并在知识与技能的学习过程中.