农村初中信息技术教育状况调查

我国城乡差距很大，在一些城市的发展程度与世界先进水平接近的同时，还有相当部分的农村地区处于落后状态。我们必须对占我国大部分人口的农村地区的信息技术教育现状做出清楚认识，才能采取相应策略真正推进我国信息技术教育的发展。为此，我们在全国的六个区域对农村初中信息技术教育的现状进行了抽样调查。这六大区域为：东北(吉林、辽宁、黑龙江)．华北(河北)．华中(湖北)，西北(陕西)．西南(云南、贵州)．民族区域(内蒙古)。每个区域的样本数目为：3个县、9所初中(每个县为3所)、20～40名信息技术教师、180～200名一般学科教师(每所样本学校抽取约20名)、450～500名学生(每所样本学校抽取1个教学班，约50名学生)。样本县的样本学校包括县、乡两级的初级中学．内蒙古地区的样本学校数中民族学校不少于1／3。发放问卷4212份：信息技术教师240份；其他学科教师1200份：学生2700份；校长54份；教育局长18份。因为是课题组人员实地进行调查．问卷基本全部收回。     

农村初中信息技术教学问题与思考

自从20世纪40年代爆发第三次科技革命以来,计算机作为其代表广泛地被人们所熟知,而随着时代的进步和科技的发展,计算机已经成为人们生活中的一部分。当今时代被称为信息时代,因此在现代教育中计算机所占的比重也是越来越重的。本文就农村信息技术教学问题提出了相应的措施并进行了简单的分析。     

农村初中信息技术教学隐忧浅析

计算机技术对我们生活的各个方面都产生了巨大的冲击,我们很难想象一个组织机构在运做中不使用计算机。在百货商店,带条形码扫描仪的计算机可以让我们更快地结帐;当我们去看足球比赛时,我们能够看到计算机控制的记分牌;汽车引擎系统和仪器面板都是由计算机控制的;有很多人已经开始使用个人计算机来     

创新农村初中信息技术教学的方法

信息技术广泛的应用在人们的工作与生活中,为人们的生活提供了较强的便利性,所以信息技术属于一门非常重要的学科,但是目前初中信息技术教学过程中还存在很多的问题,尤其是农村初中信息技术教学还较为落后,无法跟上时代发展的脚步.目前在各个学校计算机的使用已经非常普遍,但是很多学生的信息技术基础很差,学生接触到计算机的方法只有两种,一种是网吧,另一种是信息技术课堂教学,但是目前很多初中信息技术教师的教学理念较为传统,还是习惯于采用灌输式的教学模式,过于注重理论教学,缺乏实验教学过程,导致学生对所学到的信息技术知识没有深入的理解和认知,不能够做到学以致用,没有体现出信息技术这门学科的实用性与重要性.     

农村初中信息技术教学中先学后教的运用探究

人类经历了蒸汽革命、电气革命及信息革命,现今是信息技术时代,信息技术的广泛应用为我们当前的社会生活带来了巨大变化,掌握一定的信息技术基础知识成为当前优秀人才的必备素质.而初中作为学生信息技术基础知识丰富的重要阶段,在当前农村中学教学中还存在学生操作不足、动手实践能力不强、课后巩固不到位等问题.本文从实际出发,根据初中信息技术教学特点,浅谈如何通过先学后教的教学模式,提高教学质量,推动农村中学教学发展.     

让农村初中政治课教学插上信息技术的翅膀

随着信息时代的到来，人们认识事物、探究真理的方法发生了巨变，信息技术已经成为不可或缺的工具。运用信息技术手段来展开教与学，能够让学生在海量信息社会中，运用信息技术的手段、方法去重现或模拟认识过程，求得真知，学做真人，让学生真正理解和运用知识，真正提高思想觉悟，为学生的终身教育打下良好的基础。     

初中信息技术有效教学策略探究

在新课程改革背景下,原有的讲练式教学方式已经不能适应新时代的学习需求。本文从当前初中信息技术教学的现状进行分析,提出了初中信息技术课程中引导学生有效参与课堂教学活动,并能促进学生信息意识、实操能力、计算思维等积极发展的教学策略。     

浅谈初中信息技术课堂教学

在现状下,要让学生喜欢上信息技术课,信息技术教师要将初中的信息技术课上得生动、有趣,把静态的课堂变成一个灵动的课堂。为此,个人在上课中用贴近学生生活的素材、灵活多变的教学方法取得了相对不错的教学效果,轻松愉快的课堂气氛也让课堂富有活力。     

初中信息技术考试的改革实践

福州市在开设信息技术课的同时，进行了信息技术考试评价改革实验，于2002年5月在全市范围的普通初中二年级信息技术课程结业考试中实施了多元评价的改革，旨在通过建立与信息技术课程培养目标相适应的评价机制，利用评价体系的导向作用，推动中小学信息技术教育的发展。     

初中信息技术课程有效教学方法的研究

为提高初中信息技术课堂教学的有效性,笔者以自己的教学实践经验为基础,结合自己的教学案例,尝试构建出了旨在提高初中信息技术教学有效性的教学方法。     

信息技术与初中物理的有效整合

随着信息技术在教育领域的广泛应用,其对教学的辅助作用愈发的明显.它的出现和应用,打破了以教师为中心的传统的教学模式,让教师的日常教学如虎添翼,增添了课堂教学的趣味性和高效性,为深入开展素质教育教学改革提供了一个更广阔的平台.文章就现代信息技术与初中物理教学的有效整合进行了简要的分析.     

让信息技术走进初中数学课堂

随着教育信息化的发展,信息技术在初中数学课堂上的运用也越来越深入.本文例谈了信息技术在初中数学课堂上运用的几个方面,以及带来的积极作用.     

初中阶段如何做好信息技术教学

于初中阶段的教育而言,加强信息技术教学是融合传媒文化发展的重要途径。本文主要从三方面阐述了初中阶段做好信息技术教学的主要方法和途径。目的就是建立和完善信息技术教学的基础设施,创造良好的课程开展环境,让学生正确认知信息技术教学的重要性和意义,注重学生实践性学习,强化理论修养。     

浅谈农村初中信息技术与物理学科整合的意义

信息技术与课程整合是当今教育界的一个热门话题。所谓信息技术与学科课程的整合是指在课程教学过程中将信息技术、信息方法,人力资源和课程内容有机结合起来,共同完成教学任务的一种新型教学方法。信息技术与初中物理学科课程整合为初中物理学科教学提     

初中信息技术体验式教学摭谈

体验式教学就是发挥学生的主体地位,让学生深入参与到课堂教学之中,不再是只是以前传统的老师讲授,学生被动听讲的单一模式.随着我国信息技术的发展,对于学生信息技术的掌握水平也就提出了更高的要求.以我们要深入探究初中信息技术的体验式教学.让这个教学方式发挥出既有的教学优势.     

初中信息技术教学中多媒体的优势体现

信息技术的发展促进了我国教育事业的进步,尤其是多媒体在教学中做出了巨大贡献。多媒体教学主要采用的是动静相结合的先进技术手段,丰富了课堂教学内容,同时也调动了课堂教学气氛。本文基于信息技术教学的经验,分析研究了多媒体在信息教学中应用优势的体现。     

学以致用提高初中信息技术课程的实用性

随着科学信息技术的不断发展,信息技术已经成为了初中的一门重要教育课程。并且在实行教育改革的今天,“学以致用”已经成为了教育事业中的一项重要任务。笔者根据提高初中信息技术课程的实用性这一内容,进行了以下的分析阐述。     

如何优化初中信息技术课堂教学的思考

在教育制度如火如荼地进行改革的现代化趋势下,传统意义上的教育模式和理念都受到了严重的冲击,新型人才培养模式的构建是势在必行的。信息技术在提高学生的综合素质和培养学生创新能力方面有着重要的作用,结合初中学生思维活跃、接受能力和创新能力较强的特点,信息技术课堂已成为教育工作中的关键环节,本文针对激发学生兴趣、营造课堂氛围、培养学生创新思维、加强学生信息素质培养等方面的培养要求,对如何优化初中信息技术课堂教学进行了探讨和研究。     

探究提高初中信息技术课堂教学的有效策略

新时代信息技术成为人们学习、生活、工作不可或缺技术手段,旨在浏览最新资讯,从中汲取之于生活及学习、工作有益养分。初中信息技术课程为学生了解、学习、掌握信息技术提供有力条件,如何通过教学实践带领学生涌入信息时代,成为教师要解决信息技术课堂教学难题之一。本文通过探析提高初中信息技术课堂教学有效性的策略,以期提升学生信息素养,成为新时代优秀人才。     

新课改下初中信息技术教学策略分析

初中阶段的初中生学习压力十分大,所以初中信息技术教师要能够让初中生在轻松愉悦的信息技术课堂中,以放松的心情进行学习,学习基础简单的信息技术,提高初中生对信息技术这一学科的认识,使得初中生过于紧张的学习心态在适当信息技术教学活动得以舒展。此外,初中信息技术教师还要能够引导初中生学习利用信息技术进行其他科目的学习,正确引导。