高校信息技术类课程多媒体教学方式探索

为提高当代大学生的信息素养,许多高校开设或改革信息技术类课程,笔者对高校信息技术类课程的多媒体教学方式环节改革进行了探索:提出面向非信息专业的课程可根据教学对象差异采取分级授课,按教学内容侧重不同变换多媒体教学环境,并采取相应教学方法;对信息专业的课程则在课堂教学、实践教学、网络教学各环节结合使用多媒体组合教学方式,适应信息技术发展的特点.     

多媒体为学生全面发展提供认知平台

随着现代教育技术的不断深入发展,多媒体在教学中扮演着越来越重要的角色,它的运用适应了中学生的认知规律,为教育教学工作注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提高课堂教学效率、推进新一轮课程改革起到了有力的支撑作用。     

浅谈数学教学中学生空间观念的培养

课程改革的核心环节是课程实施。而课程实施的基本途径是课堂教学。如何促进学生在一种宽松和谐的课堂教学氛围中得到思维的拓展，进一步发展其空间观念？本文将从小学生的心理特点及空间观念发展的渐进性等方面进行探讨，并就教学策略提几点建议，希望可以为课堂活动的生动化、情趣化提供参照。     

多媒体为学生全面发展提供认知平台

随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体在教学中扮演着越来越重要的角色，它的运用适应了中学生的认知规律，为教育教学工作注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高课堂教学效率、推进新一轮课程改革起到了有力的支撑作用。     

面向新课程的物理课堂教学艺术

高中新课程改革的核心是转变教师的教学方式和学生的学习方式。在新课程改革中,依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展,新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”这三个维度的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道,因此,为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障,     

MOOC理念下“计算机网络原理”精品课程的立体化建设

MOOC的发展为高等教育课程改革带来了一场革命,翻转课堂作为一种新的课堂教学模式冲击着传统的课堂教学方式。文章分析MOOC和翻转课堂带来的教学模式的转变,探讨如何将MOOC和翻转课堂教学模式的理念融入"计算机网络原理"精品课程的建设,梳理课程知识体系,进行多样化的课程设计,制作课程视频和微课,开发课程辅助教学系统,等等;提出以教师重点知识引导与学生自主学习相结合的教学模式,旨在培养学生创新能力以适应互联网时代大学教育转型改革的趋势。     

基于网络课程对推进教育模式改革的探讨

正但目前一些院校的教学仍采用传统的教学内容、教学模式、教学手段,难以适应现代化教学的需要。网络课程的出现使教育技术在知识表现方面的重大突破,网络课程以服务基层院校为导向,进行教育训练模式的改革和实践,网络课程将带来教育、教学方式的重大变革。本文对网络课程推进教育模式改革进行探讨。1、网络课程的特点网络课程能够鉴别不同层次学习者的学习需求。在老师合理的教学组织下,它能够为不同层次的学生给出合适的学习路     

信息管理与信息系统专业数据库课程群的建设与研究

在教育部全面提高高等教育质量的形势下,在大数据的时代背景下,民办高校的应用型人才培养体系是被广泛探索的热点问题。信息管理与信息系统专业的教学与实践改革中,结合大数据与CDIO工程教育理念提出了以数据库为核心的"课程群"改革模式,涉及课堂教学、小学期实践、课外活动、毕业设计等环节,全面与社会应用实际相对接。     

独立学院操作系统原理课程教学改革研究

操作系统课程作为高校计算机专业的核心课程,教学改革任重道远.教研室将继续展开改革探索,如编写适合我院的实例化操作系统教材、重视和强化实训教学环节等,为不断推动独立学院教育事业的发展而努力.     

“慕课+翻转课堂”模式下小数教课程的实践探索

当下基础教育课程改革不断推进,而高等师范院校教师教育课程在教育模式、教学内容、评价手段等方面都与中小学教学脱节。高师小学教育专业核心课程“小学数学课程与教学”从2017年起进行改革,从建立慕课以来一直在探索“慕课+翻转课堂”模式下的课堂教学方式的变革。在课堂教学中通过丰富教学方法、开展项目化学习、改革课后作业模式、改革课程评价模式等方式,来提高课堂教学的实效性,鼓励学生积极参与线上线下项目研究,提升了师范生教学实践能力及课题研究能力。     

电子信息教育在实验教学课程中的改革与实践探讨

电子信息教育是目前各个等级学校教育的重要课程之一,也是适应信息化社会的必然要求,而普通课堂教学存在着天然缺陷,这样就要求电子信息教育在实验教学课程中进行改革。本文首先分析了电子信息教育在课堂教学中存在的问题,并提出实验教学的授课内容,最后对其教学方法进行改革建议,以供广大读者参考。     

创建21世纪的新型高师课程结构

课程建设是高校最重要的教学基本建设之一,是保证人才培养质量的基础性工作。课程的改革在目前我国高教改革中居于核心地位。作为高等教育重要组成部分的高等师范教育要充分发挥“教育之母”的作用,摆脱传统的“金科玉律”式的课程体系和结构,摆脱传统的灌输现成概念、规律和结论的“注入式”教学模式,创建注重创新能力发展的、适应21世纪的新型高师课程结构。     

校企合作 项目驱动 深化高职课程改革

<正> 一、深化高职课程改革是当前高等职业教育发展的核心举措当前.高等职业教育的大力发展在全国已成潮流.大力发展高等职业教育已成中央高教发展的战略。它顺应了高等教育迈向"大众化"的趋势,也满足了我国经济与社会发展对技术应用性人才急缺的需要。     

创建21世纪的新型高师课程结构

课程建设是高校最重要的教学基本建设之一，是保证人才培养质量的基础性工作。课程的改革在目前我国高教改革中居于核心地位。作为高等教育重要组成部分的高等师范教育要充分发挥“教育之母”的作用，摆脱传统的“金科玉律”式的课程体系和结构，摆脱传统的灌输现成概念、规律和结论的“注入式”教学模式，创建注重创新能力发展的、适应21世纪的新型高师课程结构。     

基于 BIM+VR 技术的钢结构桥梁 教学实践改革研究

为改变当前本科院校钢结构桥梁课程教学效果不佳的现状,主动适应教育、建筑 行业信息化改革发展的新趋势,针对该课程专业性和实践性较强特点,我校尝试结合建筑信息 模型(BIM)技术和虚拟现实(VR)技术进行课程教学实践改革探索,将 BIM 技术和 VR 技术融入 到课堂教学和实践教学的各环节中,建立学生主动探索学习,教师协作引导的新型教学体系。 通过以钢桁梁课程实践设计为例,论证了引入 BIM+VR 技术的必要性、可行性和有效性,介绍 了应用 Revit、Navisworks 和 Fuzor 软件建立 BIM 和 VR 体验环境的实践过程,总结了引入 BIM 技术和 VR 技术到钢结构桥梁教学实践课程中存在的困难并提出部分对策,以期改善教学困境, 为相关课程的教学实践改革探索提供参考和借鉴。     

混合式教学模式下外贸函电课程分层教学实践研究——以江西科技学院为例

在信息化时代背景之下，充分融合应用先进的信息技术和现代化的网络教育教学平台，是高校课堂教学模式创新与改革的重要前提。利用信息技术构建网络教育教学平台，创新线上教育教学模式，强化课堂教学实践活动的交互性，与传统线下教学形式进行融合，更深层次地优化教育教学成效。本文在现代化网络教学与传统课堂教学融合发展的需求的基础上，以江西科技学院为例，研究“线上线下”混合式教学模式下外贸函电课程分层教学实践，期望能够优化外贸函电课程教学成效，提高学生的综合能力与素养。     

五年制高职院校数据库（VFP）教学改革初探

Visual FoxPro是高职院校计算机课程中的主干课,它不仅是各类计算机专业的核心课程之一,也是许多非计算机专业的必修课和选修课。笔者遵循有效教学的理念,在课程学前引入、知识结构体系教学组织顺序、课程多元化考核等方面尝试了一些改革,有效提高了课堂教学质量。     

基于OBE理念的网络协议分析课程达成度评价机制研究

毕业要求达成度评价是促进专业建设和课程改革的依据,是工程教育专业认证的核心环节.毕业要求最终落实在课程,依据课程对毕业要求观测指标点的支撑,分解课程教学目标,用课程教学目标的达成度支撑毕业要求的达成.结合工程教育专业认证理念,以网络协议分析课程为例,系统论述了课程目标达成度评价的依据、考核环节的设置、达成度计算方法、达...     

浅谈《数据结构》课程教学改革

《数据结构》是计算机科学教育中的核心课程。针对该课程的特点,讨论《数据结构》在传统教学中存在的问题,提出若干课堂教学改革措施;同时,依据《数据结构》实践课程的目标,提出多层次的实践教学体系,并在我院进行实施,取得较好的教学效果。     

浅谈多媒体在教学中的作用

随着科学技术的全面进步和现代化生产的飞速发展，社会已经进入知识急剧增长、技能不断更新的时代。这就要求现代教育必须紧跟时代的脚步，从多个方面入手，改革教学方法，融合各学科特点。让学生生动活泼、主动地发展是教学改革的着眼点，是素质教育的重要内容。推进素质教育必须在课堂教学中落实素质教育目标。如今，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。计算机多媒体在教学上的运用，恰恰适应了这一要求，它标志着教学媒体质的飞跃。