话说信息技术课堂教学中的“简单”策略

在信息技术课堂教学中运用“简单”的教学策略去解决那些并不简单的信息技术教学问题，通过教师的引导，学生利用鼠标和键盘自己去探究，让学生听得懂，会操作，在点滴的操作和探究学习中得到最好的发展。以最少的时间、最低的成本、最高的效率教书、育人，使自己成为一个“不简单”的信息技术教育教师。     

浅谈网络环境下信息技术与语文学科的整合

整合背景 信息技术与语文学科的整合是语文学科教学改革的需要,是学科教学改革的核心,它能使学生学会利用资源学习,即利用数字化资源进行探究学习;能使学生学会利用网络通讯手段,进行合作式、讨论式的学习;能使学生学会使用信息工具,进行创新性、实践性的学习。     

新课标下信息技术教学改革的思考

新课标理念下的信息技术教师,必须具备现代化的教育思想、教育观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,掌握基本的信息技术的知识,能有效地获取信息和处理信息,具备数字化资源的使用和开发的能力,具备信息技术和课程整合的备课能力,具有适应信息化发展步伐的紧迫感和责任感。     

信息技术条件下实训课的创新教学研究

国家在关于《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》中曾指出,要以信息技术创新教与学的方式和环境,开发、整合数字化资源,为教师、学生和社会人员方便、快捷地获取优质学习资源、交流信息提供基于互联网的学习平台,服务全民学习、终身学习的学习型社会建设。     

新课改下课堂教学中的信息技术

在旧的教学评价方式面前,教师没有更好的选择。然而,在目前实施的新课改下,有必要转变传统的教育思想、教育体制、教学评价以及教学方法,有必要重新审视信息技术与课堂教学的关系,明确信息时代教学变革的方向。     

加强课堂数字化环境建设 推进课堂教学创新与发展——2006课堂教学信息化发展论坛综述

四月，芳菲尚未淡尽，留仙故里，桃花红，柳叶绿，芳香盈路。 在这一年中最美好的月份，在中央电教馆的指导下，教育部《信息技术教育》杂志携手山东省淄博市教育局共同主办了“2006课堂教学信息化发展论坛”。主办双方本着负责任的、务实的、科学的态度，促进领导、专家、一线教师之间的沟通与交流，从而多维度思考、解决课堂信息化过程中的问题，并着力推动产学研科学、和谐发展，服务地区教育信息化需要。     

浅谈中专信息技术课堂教学模式

信息技术教育在广大中小学中如雨后春笋迅速发展起来,已经成为中小学一门独立的具有知识性与技能性相结合的必修基础课程,如何让每个学生更好的掌握信息技术这门新兴课程呢？为此,笔者结合本学科的要求和特点以及中专学生的年龄特征,对信息技术课堂教学模式作了探索和总结,希望能给大家提供一些启发。     

运用信息技术，创新课堂教学模式

当前科学技术迅猛发展,新科学、新技术不断涌现,学校现有的教学内容、教学模式、教学方法和手段等,都已不能完全适应这一发展.如何根据科技进步和社会发展的需要,来改革教学内容,然后改变教学模式和教学方法,需要广大教育工作者不断进行实践和探索.     

初探生本教育理念下的小学信息技术课堂教学

作为新时期的信息技术教师,一定要从教学思想上更新传统的教育观。教师要有为学生的“好学”而设计“教”的基本理念。下面我就生本教育理念在小学信息技术课堂中的运用谈一些自己的体会。     

新信息技术环境下软件工程创新人才培养模式

针对目前高校创新型人才培养的实际状况,以软件工程专业人才培养为切入点,分析新信息技术在软件工程创新型人才培养模式中发挥的作用,提出加强交叉学科视域下的创新意识培养、学研结合以及校企合作等培养模式。     

浅谈信息技术课堂教学中合作学习模式的有效运用

《新课程标准》指出,学生是学习和发展的主体,要把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程,使学生养成＂自主、探究、合作＂的良好学习习惯。运用合作学习这种教学模式,一方面可以培养学生团结合作精神,     

新课改下高中信息技术课堂教学模式初探

随着社会发展的日新月异,今天高中生的兴趣爱好非常广泛,并且对信息技术的敏感度逐渐提高,从而吸收了更多、更新的社会信息。当前新课改下高中信息技术教学,课堂形式上已经丰富多彩。但是,怎样把新课程的理念融合到信息技术课堂教学当中,从而实现高效的课堂呢?这就要求老师在教学的过程中不能再通过传统灌输式的方法授课,而是要通过新型的授课方法进行教学。在这样教学方式下,让学生真正变成课堂的主体,通过自主思考,合作探究,最终解决实际问题。     

信息技术环境下教师学习团队建设策略

在信息技术环境下,教师学习团队建设的过程中,不但要有效利用信息技术资源,促进教师学习团队建设;而且要有效发挥教师群体作用,采用协作学习模式。院校还要创建学习平台,共享学习经验,让每一位教师在团队建设中都能获得职业成长。     

信息技术与中学思想政治课整合的教学模式探索

情境学习模式是情境学习原则的体现，要求教师在教学过程中通过创设某种真实的情境引出学习目标，学生在此基础上进行自主探究、合作协商。     

初探生本教育理念下的小学信息技术课堂教学

作为新时期的信息技术教师,一定要从教学思想上更新传统的教育观。教师要有为学生的好学而设计教的基本理念。下面我就生本教育理念在小学信息技术课堂中的运用谈一些自己的体会。     

试论新课改下信息技术小组合作探究学习模式分析

随着时代的发展,和科技的不断进步。教育面临着创新争优的时代使命。初中教育,作为我国教育体系中的关键阶段,如何将科技发展融入到课堂教育中去,成为我国初中教育发展中亟待解决的问题。为了进一步落实素质教育改革,对初中信息技术教育的创新要求,本文就从初中信息化技术小组合作的角度出发,对学习模式进行了深刻阐述。这为我国初中教育的未来发展,有很强的参考价值。     

信息技术是促进教师个性化发展的有效平台

由于信息技术的运用，特别是网络的使用，极大地推动了教师的个性化发展。首先，由于网络系统是开放的，体现在内容、结构和功能的开放，可以实现本地资源与远程资源的连接。开放的学习资源和宽松的学习环境可以让每一位教师发挥自身的优势自主选择学习内容，面对大量的信息根据自己的需要进行分类、整理、     

从课程整合走向教学应用创新——NOC教学实践评优赛项解读

"全国中小学信息技术创新与实践活动"(简称NOC活动)已进行了九届,明年即将迎来十年庆典。教学实践评优赛项是NOC活动教师竞赛中历史最长、参与人数最多的赛项之一,它是广大中小学教师自己的赛事,走的是"民间路线",把参与权、话语权、评价权都交给了教师。在我国教育信息化     

网络环境下信息技术教学的思考

本文通过传统教学与网络教学的对比,结合网络环境的特点,思考如何利用网络环境的优势开展信息技术教学。     

从课程整合走向教学应用创新——NOC教学实践评优赛项解读

全国中小学信息技术创新与实践活动(简称NOC活动)已进行了九届,明年即将迎来十年庆典。教学实践评优赛项是NOC活动教师竞赛中历史最长、参与人数最多的赛项之一,它是广大中小学教师自己的赛事,走的是民间路线,把参与权、话语权、评价权都交给了教师。在我国教育信息化