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《利用百度搜索设计旅游方案》是以华中师范大学出版社出版的《信息技术》第2册第一章第二节《做个信息搜索的高手》内容为蓝本,是在学生掌握网络搜索技能之后设计的一节综合实践课程,让学生在通过设计一份旅游出行方案中,综合运用百度提供的分类搜索工具,获取网上的各种旅游信息,并将有用的信息进行整理、编辑并且发布。通过小组合作学习,提高学生的合作意识和知识的综合运用能力。 相似文献
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李静 《中国信息技术教育》2010,(5):35-37
教材分析
本课是广东省教育出版社出版的《信息技术基础》第四章第二节《用智能工具处理信息》的内容。高中信息技术课程标准要求学生通过使用部分智能信息处理工具软件,体验其工作过程,了解其实际应用价值,提高对信息智能处理内容的学习兴趣,从而为选修《人工智能初步》奠定基础。 相似文献
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张恒 《中国信息技术教育》2023,(9):58-60
随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布,对学生计算思维的要求层次又上升了一个台阶。作者以《画正多边形》和《花朵缤纷》为例,在教学中实现了由浅层学习向深度学习的转向。 相似文献
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翁国军 《中国信息技术教育》2015,(1):20-23
教材分析本课教学内容取材于浙江省义务教育教科书《信息技术》九年级第15课《机器人认路》。学习任务是通过机器人认路项目的实施,掌握利用灰度传感器感知路线,完成沿固定路线行走的任务,了解机器人获取外部环境信息的方式,理解机器人如何根据各种信息做出决策。涉及的知识点有传感器的种类、灰度传感器、条件循环和分支结构。实体机器人项目受到硬件、场地因素的影响,目前还难以在我校全体学生中开展课堂教学。基于3D仿真平台的虚 相似文献
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黄娟 《中国信息技术教育》2021,(1):56-58
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》中明确指出,信息技术学科的四大核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任. 相似文献
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教学目标 1知识与技能 阅读《赤壁之战》、《草船借箭》章节．激发学生的阅读兴趣．使学生初步阅读《三国演义》．了解有关的知识．培养学生善于研究、总结的能力及学习语文、历史等相关学科知识的综合能力。 相似文献
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齐雪芬 《中国信息技术教育》2011,(3):48-50
●教材分析本节课的教学内容选自中国地图出版社、中华地图学社出版的《信息科技》初中版试用本第二单元《班级演讲会》的拓展和提高部分。在已经学习演示文稿的制作和交流评价的基础上,通过本节课的学习,掌握电子相册的应用 相似文献
8.
李绍杰 《中国信息技术教育》2015,(3):24
《砳砳带你游南京》和《南京景点全接触》两份教学设计,是第十二届NOC活动网络教研团队赛项小学信息技术组的优秀作品,同是人教版小学信息技术教材第三册第一单元《信息搜集员》第三课的教学内容,是有关学习网络搜索的知识。两份教学设计各有特点。●以终为始,真实任务中培养信息能力培养学生主动获取、加工、交流、发布信息的能力是信息课的重要目标之一,能力的培养不是简单的记忆、训练就可达成,而是需要在真实 相似文献
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陈建春 《中国信息技术教育》2013,(10):29-32
●教材分析《表格的数据处理》是教育科学出版社高中信息技术必修模块《信息技术基础》第四章第二节的内容。本节介绍的是利用Excel对表格信息进行加工。《表格的数据处理》是本节的第一部分内容,主要介绍对表格数据处理的几种常用方法,但教材没有介绍Exce"l公式与函数的概念和使用的注意事项"以及"公式或函数复制"的相关知识与操作方法,给学生的学习带来了不便。我把"公式与函数"的相关知识与相关操作的学习资 相似文献
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邱劲风 《中国信息技术教育》2011,(4):38-39
信息技术《纲要》指出:学习信息技术旨在培养学生"信息的识别与获取、信息的存储与管理、信息的加工与表达、信息的发布与交流"等能力。本节课的内容是对学生已收集的大量数据进行整理、规划 相似文献
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程晔 《中国信息技术教育》2011,(8):49-51
知识经济、信息时代的一个重要特征就是以计算机及网络技术为核心的信息技术的广泛应用。计算机网络以其海量信息存储与共享,为研究性学习提供了前所未有的丰富的学习资源。教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中要求:"努力推动信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科 相似文献
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教学设计理念及效果评析
新课标指出：数学课程的设计与实施应重视运用计算机、多媒体、互联网等信息技术，向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在《角的初步认识》这节课中，授课教师充分发挥网络教室功能，实现师生互动和多向反馈，并获得了佛山市精品课例评选活动一等奖。 相似文献
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汪洋 《网络安全技术与应用》2013,(3):60-62
本文讨论了混合式学习的定义及相关理论,结合实际教学,尝试构建一个混合式学习课程设计模型,综合以往相关混合式学习的论述和研究,对《数据结构》课程混合式学习的教学设计作了初步研究与实践,并给出相关课程设计。 相似文献
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本文以历史研究性学习课题《重走长征路》为例,进行了基于网络环境的研究性学习实践和反思,旨在探索以网络为核心的信息技术与历史研究性学习课程行之有效的整合模式。第一阶段:创设问题情境,提出问题(1课时)活动假设:为纪念红军长征,电视台决定拍摄大型电视节目《重走长征路》 相似文献
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张波 《中国信息技术教育》2013,(9):33-36
教材分析本节内容是教科版高中《信息技术基础》第四章《文本和表格信息加工》第2节《表格信息加工》第2课时的内容。从教材整体来看,本章属于信息加工部分,是信息获取的深化,同时也为以后的信息表达与信息集成奠定了基础。本课时内容是信息加工的重要组成部分,是在 相似文献
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针对当前非计算机类专业开设的《数据结构》课程的教学效果不理想的现状.提出针对非计算机类专业的《数据结构》课程新的教学目标,并以建构主义学习理论为指导,给出了《数据结构》课程的教学设计. 相似文献
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王西凯 《中国信息技术教育》2023,(14):39-41
倡导真实性学习是《义务教育信息科技课程标准(2022年版）》五大课程理念之一,真实性学习也是计算思维培养的重要过程,而真实问题的设计是真实性学习的起始和重要载体。本文基于真实性问题设计的意义和现实困境,以《幸运大转盘》一课为例,梳理出真实性问题的设计原则及教学实施策略与技巧,以此促进真实性学习的落地与实施。 相似文献
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朱秋林 《中国信息技术教育》2008,(12):43-44
●教材分析 《信息价值的判断》是上海科技教育出版社出版的《高中信息技术基础》第二章信息获取中第四节的教学内容.本节是信息获取链中的关键一环.学生在前面几节课中学习了对问题或任务进行信息需求的分析与确定,本节课就是要解决学生在得到信息后如何做出判断的问题,以便在信息活动中做出好的决策. 相似文献
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王丽娜 《中国信息技术教育》2010,(1):52-54
数学是思维的体操,问题是数学的心脏,而有效问题情境的创设以及探究学习都离不开信息技术工具的支持。《营养午餐》这节课中教师充分利用信息技术为学生提供了一个良好的探究式学习环境——《营养午餐》主题式学习网站,为学生提供了探究性学习、协作学习的工具。 相似文献
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刘燕容 《计算机光盘软件与应用》2012,(1):186+190
基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)模式强调在解决问题过程中获得知识和技能。本文结合高职《网页设计与制作》教学案例,对PBL学习模式下《动网页设计与制作》的课程教学进行了尝试和探索。 相似文献