DEC中恒OK8学习机——惊现三大突破，开启影像彩屏时代

近期面市的DEC中恒第四代影像彩屏多媒体学习机OK8，是国内首款具有强大流媒体视频回放功能的专业级掌上学习工具。它基于21世纪语言教育最新理念“情景教学”和“效能学习”、“快乐学习”，借鉴了全球最流行的“看原声电影，学纯正外语”的先进学习方法，充分发挥出高科技电子设备的教学优势，是目前技术含量最高、功能最强、学习效率最佳的新一代掌上学习平台。     

网络化学习与学习方式变革研讨会召开

为进一步推进全国教育科学“十五”规划国家重点子课题“运用现代教育技术促进学生学习方式变革的理论与实践研究”的深入开展，由北京师范大学教育技术学院主办、北京小学承办的“网络化学习与学习方式变革研讨会”于2005年1月25日至27日在北京小学召开。来自北京和太原的五所实验学校(北京小学、北京市宣武区回民小学、山西省实验小学、太原市实验小学和太原市九一小学)的校长和骨干教师参加了本次会议。     

“十一五”全国教育技术研究重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》专栏：信息技术环境下的英语教学创新之路——敏特英语课题应用研究历程

“敏特记易引擎”于2002年由林亚琳女士从美国硅谷引入中国。其后．敏特中美研发专家团队针对中国英语学习的需要．以“敏特记易引擎”为基础，进行了“敏特英语网络学习平台”的开发。 2006年3目，北京凯迪晨光教育科技发展有限公司“第二代敏特英语网络学习平台——敏特2007”的发布，标志着“敏特记易”从“在线智能词汇学习系统”向“在线智能英语网络平台”的成功转型。 五年间．北京凯迪晨光教育科技发展有限公司受中央电化教育馆委托，先后承担了“十五”教育技术研究规划课题《利用“敏特记易引擎”促进英语学习的研究》及“十一五”全国教育技术研究重点课题《应用敏特英语网络学平台．培养学生综合语言应用能力》的课题研究工作。本文作者作为就特“十五”和“十一五”课题组成员，见证了敏特英语课题的应用研究历程。     

信息化进程中教育技术的创新与应用——“长春2004——教育技术国际论坛”新技术、新思想、新应用的折射

“长春2004——教育技术国际论坛”大会以“信息化进程中教育技术的创新与应用”为主题。大会精神体现了教育领域许多新的发展，理论上，折射出教育技术新思想走向，如对教育技术的双重定位、混合学习的教学设计等；实践上，反映教育技术新的应用方向，如数字化技术的教育回归、数字化学习评价体系构建等。     

人工智能背景下的高校课堂混合式学习模式构建研究

2020年以来的新冠肺炎疫情使我国的教育发生大的变革，学习空间和学习方式发生根本性的变革，加速教育现代化的进程，也给我国的教育变革带来新的挑战和机遇。高校课堂混合式学习的构建有助于解决传统教学存在的瓶颈问题，有助于“智慧教和个性学”体系的形成，有助于互动式和沉浸式学习氛围的形成，有助于学生更好地适应现代社会需求。基于人工智能、VR、大数据等信息技术，高校可以建立基于智能支持的自主学习模式、基于微课的翻转学习模式、基于云课程的名师辅导学习模式，基于资源共享的校际联动学习模式等混合式学习模式。     

个性化学习路径推荐综述

近年来，伴随着现代信息技术的迅猛发展，以人工智能为代表的新兴技术在教育领域得到了广泛应用，引发了学习理念和方式的深刻变革.在这种大背景下，在线学习超越了时空的限制，为学习者“随时随地”学习提供了更多的可能性，从而得到了蓬勃发展.然而，在线学习中师生时间、空间分离的特征，导致教师无法及时掌握学生的学习状态，一定程度上制约了在线学习中教学质量的提升.面对多元化的学习需求及海量学习资源，如何迅速完成学习目标、降低学习成本、合理分配学习资源等问题成为限制个人和时代发展的重大问题.然而，传统的“一刀切”的教育模式已经不能满足人们获取知识的需求了，需要一个更高效、更科学的个性化教育模式，以帮助学习者以最小的学习成本最大限度地完成学习目标.基于以上背景，如何自动高效识别学习者特征，高效地组织和分配学习资源，为每一位学习者规划个性化路径，成为面向个体的精准化教育资源匹配机制研究中亟待解决的问题.系统地综述并分析了当前个性化学习路径推荐的研究现状，并从多学科领域的角度分析了对于同一问题的不同研究思路，同时也归纳总结了当前研究中最为主流的核心推荐算法.最后，强调当前研究存在的主要不足之处.     

技术在研究性学习活动应用中的几个基本问题——访北京师范大学教育技术学院庄秀丽博士

庄秀丽：北京师范大学教育技术学院博士研究生。专注于网络学习技术的实践与研究，长期从事网络社会互联学习技术的实践与研究。主要任教课程有“数据库原理与应用”、“教育测量与评价技术”。 个人学习网志（http：／／blog，online-edu．org／zxl） 在线教育资讯网个人专栏（http：／／www．online-edu．org／index．php？cid=125）     

深入学科整合，创新课堂教学——中学英语课例点评

英语教育在我国各级各类教育中占有很重要的位置。特别是在我国加入WTO以后，英语的重要性更为突出，人们学习英语的热情更为高涨。尽管我国青少年在英语学习上花了近十年甚至十几年的学习，但其英语应用水平仍然较低，“聋子英语”、“哑巴英语”等情况普遍存在于我国广大英语学习者身上。     

基于Internet的在线测试系统的研究与实现

作为一名普通的教师，我深深感受到教师的“辛苦”；作为一位家长，我体会到学生学习的“压力”，体会到对孩子学习情况实时了解的“无助”。为了让学生学习更快乐，让教师能更加专注于教育教学改革，让学校与学生家长沟通无界限，让教育教学效果更上一层楼，笔者目前正在努力探索一种行之有效的基于Internet的在线测试系统，期望教师每天多一点休闲时间，学生每天多一点学习乐趣，家长每天多一点了解孩子，学校每天多一点创新教育，社会将来多一些创新型人才。     

让“动态”生成引出精彩

“课堂动态生成”是近年来很“流行”的教育名词，它是指在教师与学生，学生与学生合作，对话，碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境，学习主体，学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化，生机勃勃的新特点。     

信息技术环境下的英语教学创新——《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》课题设计思路

“十一五”重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生英语综合应用能力》，依托北京凯迪晨光教育科技发展有限公司，以认知科学和外语（ESL／EFL）教学论为理论基础，构建基于网络的混合式学习模式、学习路径和学习平台．培养学生综合语言应用能力．切实提高中小学生英语学习的有效性。     

中学“研究性学习平台”的设计与开发

目前全国各地中小学都在加快教育信息化的进程,以信息化带动教育的现代化,实现教育的跨越式发展。而如何将信息技术与研究型人才培养模式整合是目前研究的热点,是新形势下教育改革的迫切需要。本文结合了现时在学校开展“研究性学习”的实际情况,探讨了基于网络的“研究性学习平台”的设计和开发,以及对应的研究性学习网络教学模式,旨在探索信息技术与研究性学习的整合模式,实现使用信息技术促进研究型人才培养的最终目标。     

首届全国研究性学习成果交流活动获奖作品展示一——《海南岛上的黎家人》综合学习案例分析

日前，由中央教科所培训中心、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“实施研究性学习的专题研究”总课题组主办，我社等单位承办的“首同全国研究性学习研讨暨成果交流活动”在安徽阜阳圆满闭幕。 活动期间的论文评审达到了预期的效果。参寒作品均紧扣“我国中小学研究性学习的理论与实践”这一主题，既有研究性学习教学实践中的体会、反思，又有校成熟的教育教学理念探究，论文大都选题准确、论点明确、论据充实、论证有力、见解透彻、视角新颖、理论与实践有机结合，论述深入浅出，体现了我国中小学研究性学习的理论与实践研究的发展水平。 为此，从本期开始，我刊特选登此次活动中获得一等奖的优秀论文，供广大研究性学习教育工作者参考，由于版面有限，我刊对获奖作品进行了缩编或节选，请作者谅解。     

个性，由学生去张扬

随着新课程改革的不断深化，开放性教学、研究性学习等教学和学习方法得到广泛的应用，其宗旨是真正承认和体现学生的主体地位和作用，培养学生的创新能力，让学生人格个性化。“无个性即无人才”，有价值的教育一定是高度发展学生个性的教育，发展学生个性，需要有个性化的课堂教学，让学生自由发挥，自主学习，张扬个性。对此，我就日常教学中的做法谈一些浅见。     

研究性学习：定位·走进课堂·对接高考

一、研究性学习如何定位 目前教育界对研究性学习内涵的认识已经基本趋于一致：研究性学习又称探究性学习，是由英文单词“Inquiry Learning”翻译而来，是人们在总结发现式学习和有意义学习的经验基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。研究性学习有广义和狭义之分。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。显然，它可以渗透于学科教学的过程中。     

清华大学附属中小网校推出定制化新产品

近日，清华大学附属中小学网校推出了“计点”方式的新学习卡，在原来的“学年卡”、“学期卡”基础上为广大中小学生提供了更丰富的学习选择。这也是清华大学附属中小学网校为了配合基础教育领域“多纲多本”体系的不断变化，满足不同中小学生的需求，更好的保证用户权益，而进一步提升自己的教育服务能力。     

移动学习环境：我的未来不是梦（一）——构建信息技术深度应用的环境——移动计算机教室的发展和应用

移动学习是当前教育技术研究的前沿领域之一。本期专题中提及的“移动学习环境”特指“移动计算机教室的环境,即移动的合作、做中学的教室,并非指通常意义的随时随地学习”。     

学习社区：班级管理新渠道

快速发展的网络，正悄悄地改变着人们的生活方式，也变革着学校教育的方方面面。我校在PRIME学习社区平台的支持下，建立起了家长、学生、教师共同参与的、有利于孩子成长的嘉信学习社区，从而“搭建家校平台，共建和谐教育”。     

浅谈数学课中的德育“渗透”

一、联系实际，进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：一年级教学“元、角、分的认识”，     

南京“鼓楼e学校”——混合式学习推进教育均衡发展

随着“互联网+”技术的成熟、5G通信系统的不断完善,新技术对教育方式产生了多维度的影响。混合学习在在线学习的资源支撑和学习方式培育下进入教育本体,成为主要学习方式之一,形成了混合学习空间概念,促进义务教育均衡发展。基于学科学习、项目学习等的混合式学习方式,体现出混合空间学校的跨界性、强交互性、新社群性三大新特征,让学习关系重新组合、学习空间重新构建、学习技能重新定位。