英国新中学信息通信技术（ICT）课程述评

2007年,英国公布了新的中学课程方案.2008年9月在英国英格兰地区即将实施"新中学教育课程"(The New Secondary Curriculum),实施对象为第三学段和第四学段的学生,从7年级开始,逐年实施.这项改革是英国资格与课程局(Qualification and Curriculum Authority,QCA)根据对旧的中学课程的反思,以及考察新时代对学生的要求,而对中学课程标准做的修改.作为核心课程之一,英国新的中学信息通信技术(Information and Communication Technology,以下简称ICT)课程标准的结构、内容以及学业水平要求等有所改变.本文从英国中学课程改革的背景、新中学ICT课程标准的内容,以及其对我国的启示等方面加以详述.     

从实际出发，凸显地方文化特色——福建省泉州市第六中学校本课程开发与实施硕果累累

在全面深入地实施素质教育中,福建省泉州市第六中学将有效地开展校本课程的开发与实施作为学校推进课程改革和提高办学效益的一项重要内容。     

从实际出发,凸显地方文化特色——福建省泉州市第六中学校本课程开发与实施硕果累累

在全面深入地实施素质教育中,福建省泉州市第六中学将有效地开展校本课程的开发与实施作为学校推进课程改革和提高办学效益的一项重要内容。     

英国ICT与IT学科的整合

英国IT学科起源于计算机科学学科.20世纪60年代英国中学开设了计算机科学课程.之后,IT学科逐渐发展起来.80年代后期,IT学科的课程体系进一步充实发展.90年代以后,信息与传播技术(ICT)新概念在英国教育界受到广泛的重视,但是它并没有取代IT学科,IT课程依然是英国重要的课程,贯穿于大、中、小学.     

从典型技术视角探索微课和翻转课堂在项目课程的有效实施

从项目课程教学现状和分析,结合项目课程本质特点做中学,利用微课和翻转课堂来解决项目课程实施的不足。本文首先提出项目课程微课资源应进行垂直序化和水平序化,形成以"任务为联系、典型技术链为纽带"的具有"做"的学习功能的立体化微课资源,然后探讨基于微课的翻转课堂"做中学"的实施和思考,为项目课程的有效实施在实践层面提供了积极的借鉴价值。     

英国ICT与IT学科的整合

《英国教师ICT自学包》系列一、教师基于ICT理念的交流与协作二、ICT与IT学科的整合三、基于ICT的教师专业技能的提高四、ICT在教学材料准备和呈现中的应用五、ICT环境下特殊儿童教育问题的研究英国IT学科起源于计算机科学学科。20世纪60年代英国中学开设了计算机科学课程。之后,IT学科逐渐发展起来。80年代后期,IT学科的课程体系进一步充实发展。90年代以后,信息与传播技术(ICT)新概念在英国教育界受到广泛的重视,但是它并没有取代IT学科,IT课程依然是英国重要的课程,贯穿于大、中、小学。不过IT学科的教学内容进一步拓宽和…     

中学计算机教学改革的几点思考

在我国中学的计算机教育已经基本得到普及,成为素质教育的一部分。随着计算机信息技术迅速发展,中学计算机教学以前的模式和教学方法,不能适应现代化教学的要求,中学计算机课程改革势在必行。该文笔者结合到自己的支教工作,在支教工作过程中调查分析中学计算机教育的现状,提出了中学计算机课程改革的新思路,并对实施方法进行了分析和探讨。希望能对中学计算机教学工作者有一定的参考价值。     

高职教育CEC—CDIO做中学课程模式的探索与实践

"CEC—CDIO做中学"是高职教育的课程模式。本文论述高职教育课程改革的现实选择,探索课程改革中的三个体系和一个平台,在实施中紧紧抓住学校与企业合作、教学组织变革、教学项目变革和提高教师素质四个关键因素,提供"CEC—CDIO做中学"模式的实践案例。     

英国小学ICT课程2014年变革的新课程标准与课例实例

●英国ICT课程2014年变革的背景随着信息技术的飞速发展,计算机技术逐渐在学习、工作与生活中普及,而英国对小学生ICT课程的讲授质量却每况愈下,导致英国原有的ICT课程逐渐受到了人们的质疑与批判。2011年6月,英国教育标准办公室(Ofsted)发布了《2008-2011年学校中的ICT》报告,指出了英国小学的教学质     

浅析农村中学实施信息技术与课程整合的若干问题

信息技术与课程整合在理论与实践研究方面取得了可喜的成果。但是我们必须清楚地看到当前在中小学,特别是农村中学中,实施信息技术与学科课程的整合存在的各种困难。信息技术和课程整合是一个新兴事物,还有许多问题需要我们去研究、探索,采取相应的方法和手段去推动和发展它。相信信息技术与学科整合在农村中学的教学中大有作为。     

以学生为中心的师范生人工智能课程设计教学研究与实践

分析中学人工智能课程的教学现状,提出师范院校人工智能课程设计教学改革,在人本主义教育观指导下,从课程内容、课程目标、课程实施、课程评价、师生管理等5个环节介绍以学生为中心的人工智能课程设计改革实践,最后通过问卷分析说明教学效果。     

借NOC东风,打造校本教研强校

湖北省黄石市第九中学将信息技术教育作为学校一项特色教育来抓,深化信息技术与课程整合力度。从2004年起,该校就积极组织师生参加NOC大赛,取得较好成绩。学校于2009年被NOC活动全国组委会授予全国NOC活动实验基地的荣誉。     

广东省佛山市第一中学

广东省佛山市第一中学位于佛山市汾江之滨,是广东省首批重点中学、广东省一级学校,全国中小学现代教育技术实验学校。她的前身是英国基督教中华循道会于1913年创办的华英中学。     

浅析农村中学实施信息技术与课程整合的若干问题

信息技术与课程整合在理论与实践研究方面取得了可喜的成果.但是我们必须清楚地看到当前在中小学,特别是农村中学中,实施信息技术与学科课程的整合存在的各种困难.信息技术和课程整合是一个新兴事物,还有许多问题需要我们去研究、探索,采取相应的方法和手段去推动和发展它.相信信息技术与学科整合在农村中学的教学中大有作为.     

由表及里、探求精髓——新加坡南洋理工学院IT专业考察报告(二)

<正>(续2009年第17期"环球IT"栏目)3教学策略及实施3.1课程教学进程结构NYP的专业学习设计为3年,第1、2学年全日制在校学习专业基础课程,完成理论学习与实践技能的基本     

第五代计算机和信息系统工厂——英国Alvey工程点滴

<正> 当前,世界上有四个国家和地区组织在进行第五代计算机和信息系统工厂的大规模研究。它们是日本、美国、英国和欧洲共同体。日本这项名为FGCS工程的研究开始于1982年,由新一代计算机技术委员会(ICOT)主持实施,耗资约1千亿日元。美国于1983年开始这项研究,耗资可能达到10亿美元,由美国国防部主持实施。英国这项取名为Alvey工程的研究开始于1983年秋季,耗资为3.5亿英镑,由Alvey董事会主持。Alvey是1个国会议员的名字。他的关于研制第五代计算机的动议被国会批准之     

英国高等院校中程序设计入门课程的教学

这篇文章以英国高等教育学会在2005年进行的一项调研报告为依据,介绍了英国高等院校中程序设计入门课程（Introductory programming language）的教学情况。研究显示,在英国高等院校中Java作为最常见的被用于程序设计入门课程的教学中的程序设计语言。     

“计算机网络技术”课程教学改革探索与实践

本文以培养创新、应用型人才为目标,探讨"计算机网络技术"课程改革的思路,通过实施教学改革,实现"做中学,学中做";阐述在教学目标、教学内容、教材建设、多元化教学手段与教学方法、课程资源库建设等方面的探索与实践。     

英国中止了Unisat计划

据日刊《放送技术》1985年第8期报导,英国 United Satellite 公司宣布,自1985年6月中止 Unisat 计划,原因是资金紧张。英国除参加 Olympus(L-SAT)计划外,从1982年来还一直在推进 Unisat 计划的开展,这是一项由英国自行研制一颗实用广播卫星的计划。由于是由电气通信公社等许多大公司集资组成一家新公司——United Satellite 公司负责这一计划的制定、实施和卫星发射后的运用,故称“Unisat”计划。     

英国中小学信息与通信技术教育现状及分析

随着信息技术的飞速发展,人类迈入信息化社会,信息化趋势要求人的总体素质与之相适应,这就对教育提出了新的课题,特别是对基础教育提出了挑战。面对信息化浪潮,各国政府都采取了积极有效的措施,推进基础教育课程的改革,信息技术课程的开设与实施就是其中重要的一步。英国在中小学信息技术教育方面走在世界的前列,本文扼要地对英国信息与通信技术教育现状进行分析,希望对我国信息技术课程建设有所借鉴。