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现代信息技术的发展,对专业教师的要求提到了更高层次,如何使教师在观念、业务水平和素质上与现代信息技术并驾齐驱,步入并行轨道是当务之急。为此,加强专业教师的角色转变,利用现代信息技术加强对职业学校的学生综合能力的培养,强调对未来职业变化的应变能力,就显得尤为迫切了。 相似文献
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教师在专业发展的过程中出现职业高原现象是不可避免的,而新课程改革为教师克服职业高原现象提供了重要的契机。新课程改革倡导教师成为合作者、反思者和研究者,能帮助教师克服在职业高原期中的疏离感、自我缺失感、挫败感。抓住新课程改革带来的机遇,更好地迎接新课程改革的挑战,是教师专业发展的重要课题。 相似文献
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教师在专业发展的过程中出现职业高原现象是不可避免的,而新课程改革为教师克服职业高原现象提供了重要的契机。新课程改革倡导教师成为合作者、反思者和研究者,能帮助教师克服在职业高原期中的疏离感、自我缺失感、挫败感。抓住新课程改革带来的机遇,更好地迎接新课程改革的挑战,是教师专业发展的重要课题。 相似文献
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信息时代要求教师具备一定的信息素养和信息技术能力,并能够在教学中恰当、熟练地应用信息技术。而且,信息技术已成为促进教师专业发展的有效手段之一。 教师的专业化发展离不开信息技术 教师必须具备与自己专业发展相适应的知识结构,这个知识结构包括:一般的教育专业知识、与教材有关的专业性知识、教学推理能力和信息资源设计应用能力。 相似文献
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随着教育信息化进程的推进,信息技术教师的专业化发展引起了越来越多学者的关注,作为教师专业发展的知识基础──实践性知识,正影响着教师的专业发展。在研究过程中,笔者通过对徐州市和常熟市中学信息技术教师实践性知识和中学生学习情况的调查,对中学信息技术教师实践性知识的现状做了清晰呈现。 相似文献
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在课程改革的实践中,信息技术课程作为一个崭新的领域进入到基础教育的课程体系中,课程目标的落实需要高素质的信息技术教师。因此,关于信息技术教师专业发展的问题引起了越来越多研究者的关注,涌现出许多非常有指导意义的研究成果。但是,梳理当前关于信息技术教师专业发展的研究成果, 相似文献
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本文从教师专业发展的新理念看教师个体的专业发展,提出了教师个体专业发展的几个方面,从而实现教师生命价值和职业价值的内在统一。 相似文献
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教师专业发展已经成了教师教育改革的一个重要取向.从国内外关于教师专业发展模式的研究和实践来看,当前的教师专业发展尽管采取了群体的形式,但群体的特性并没有在其中发挥作用.本文借用组织记忆机制理论为支撑,从群体发展的角度来思考教师专业发展的新模式,把组织记忆机制,信息技术应用与教育教学实践有机地结合在一起,构建了教师群体专业发展系统及其应用模式. 相似文献
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信息技术教师是信息技术课程实施中的关键因素,而最近一段时间以来,有关信息技术教师边缘化的声音时有出现。当我们审视信息技术教师的现状时,觉得使用“边缘化”一词来形容信息技术教师的地位是不妥当的。信息技术教师虽然在学校中不属于主要学科,但是从历史的发展视角来看,信息技术教师正在走向中心。本期解码将从信息技术教师的边缘化问题入手,探讨其专业发展之路。 相似文献
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调查目的
学校信息技术教研组在促进教师专业成长和推动课程教学发展中承担着重要的作用,为了使学校信息技术教研组充分发挥其应有的作用,淮安市教研室在全市范围内对信息技术教研组建设及作用发挥现状进行了调研。目的是发现教研组建设和活动过程中的一些成功做法,加以推广;同时分析存在的问题,寻找对策。 相似文献
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信息技术教师在工作中积累经验,在学习中产生灵感,把自己的技能日积月累,逐步开辟出信息技术教师专业发展的一片天地,这就是本期解码我们共同探讨的问题。 相似文献
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信息技术与高职大学英语教学整合的本质是要变革传统的教学结构,创建新型的,既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生主体地位的"主导--主体相结合"的教学结构,从而使学生的口语能力、自主学习能力和创新能力都得到培养.结合宁波职业技术学院英语教学改革实践,从信息技术与高职大学英语教学整合的角度分析和探讨传统高职英语教学结构的变革,旨在推动我国高职大学英语教学改革. 相似文献
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人们谈论的学科教师信息技术与课程整合能力仅仅是在学科能力发展的层次上,并没有把它放在教师专业发展的背景下看待,更不用说放在面向信息化的教师专业发展的背景下考量,这无疑成为了发展的困惑和阻碍。 相似文献
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随着信息技术课程改革的全面开展,提高教师专业素养变得越来越重要,只有教师发展了,才能肩负起培养学生信息素养的重任。为此,笔者从区域角度对杭州市江干区信息技术教师进行了专项调研,涉及辖区内中小学24所,信息技术教师49人。 相似文献