创设生活化信息技术课堂的探讨

新课标强调教学内容必须密切联系生活、社会以及学生实际,强调多运用主动探索、协作实践等教学方法,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学,为新课程教学增添知识的源泉和教学的载体。本文旨在对创设生活化的信息技术课堂做一些探讨。     

刍议小学信息技术课堂上生活化教学的应用

随着时代的进步和社会经济的发展,我国教育体制改革在不断地深入,传统的教学模式在实践过程中逐渐暴露出来了一系列的问题,那么就需要创新教学理念,将生活化教学应用到小学信息技术课堂上,这样学生在熟悉的生活情境中,更好地利用信息技术来解决实际问题,提升了课堂教学的质量和效率。本文简要分析了小学信息技术课堂上生活化教学的应用。     

浅谈小学信息技术教学生活化

信息技术是一门基础『生的工具课，它直接为学生将来的学习和工作打基础，因此在教学活动中，教师要更多地考虑如何将书本知识与学生的真实生活联系起来，让学生感受到学习不是枯燥无味而是丰富有趣的，是与自己的生活息息相关的，最终实现“源于生活，融入生活，用于生活”的生活化教学。     

在小学信息技术课堂中渗透道德教育

小学信息技术课不仅要传授学科知识,还要在教学中渗透道德教育,因为在学科教学中渗透道德教育是新时期教师教书育人、为人师表的重要内涵。本文提出,小学信息技术课堂有培养学生的爱国情操、团队精神、理想信念、正确的人生观价值观、网络道德和情操的优势,道德教育无处不在,无时不有,因此要充分利用小学信息技术课堂进行道德渗透。     

信息技术条件下的小学英语互动课堂研究

教师利用信息技术进行小学英语课堂教学的互动教学,是为了培养学生的学习主动性和创造性,通过信息技术的一些手段来辅导帮助学生进行互动,让学生成为课堂教学中的主体,在充分调动学生的学习积极性的基础上,实施我们的课堂的互动过程,让整个课堂教学变得更加地活跃、轻松起来,从而提高教学的效率。本文主要从互动课堂的内涵和怎样去构建有效的小学英语互动课堂着手,提出一些关于互动课堂构建的策略。     

小学信息技术课堂教育的教学价值分析

本文主要针对小学信息技术课堂教育的教学价值进行深入分析,从开展小学信息技术课堂教学促进社会进步与发展、提升信息素质、促进教育现代化、完善教学评价等四个大方面进行了总结,对小学信息技术教育的重要性作了进一步明确。     

提高小学信息技术课堂效率的策略

目前许多信息技术课堂教学存在低效的情况：课堂教学内容安排过多，教师重讲轻操作，对课堂中学生玩游戏现象没有很好的引导手段。对于这种现状，我结合自己的课堂教学经验，经过研究和思考，就如何提高信息技术课堂效率提出自己的一些初步设想。     

提高小学信息技术课堂效率的策略

目前许多小学信息技术课堂教学存在低效的情况：课堂教学内容安排过多,教师重讲解轻操作,对课堂中学生玩游戏现象没有很好的引导手段。如果学生不想学习或学习了没有收获,即使教师教得再多再辛苦,也是无效教学。     

小学信息技术课堂互助学习经验谈

当今时代进入了＂独生子＂时代,在小学信息技术课堂里开展互助学习、合作学习方式,有助于改变独生子女的性格弱项,提升他们的合作意识与能力。本文结合生动的教学案例,从独生子女与同伴之间的互助学习和对课堂的新评价等角度进行经验总结,阐明和深化了对小学信息技术课堂互助学习方式的认识与理解。     

小学信息技术课堂情感目标达成策略

美国教育家布卢姆（S．B．Broom）认为，完整的教育分类学应包括学习的三个基本领域：认知，情感，动作技能。其中情感目标分为接受或注意、反应、价值的评价组织、由价值或价值复合体组成的陛格化五个方面。我们把情感目标简单概括为“情感态度价值观”。     

小学信息技术课堂之有效教学探析

什么是有效教学？有效教学就是有效率的教学,它是指在一定的教学投入（包括教学时间、教学精力、教学努力等等）内带来最好教学效果的教学,是教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。     

探析促进小学信息技术课堂师生互动的途径

教师和学生都是教学活动的主体,只有双方都积极参与才能实现真正意义上的师生互动,才能真正提高教学效果。良好、平等的师生关系是实现师生互动的重要因素,因此,促进师生互动,首先要改变以往教师与学生之间冷漠、不平等的关系。     

浅谈小学信息技术“以用促学”式的课堂延伸

小学信息技术学习要求小学生能够了解计算机的应用基础,培养学生学习计算机的兴趣。然而小学生往往无法对事物形成持久的兴趣,在教学中实行＂以用促学＂教学方式能够促进小学生学习兴趣的提高,提高信息技术学习的趣味性和实用性,让学生持续保持学习积极性,以达到提高信息技术学习的效果。     

农村小学信息技术课堂合作学习初探

合作学习（Cooperative Learning）是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。它在教学中的实施,改善了课堂内的社会心理气氛,提高了学生的学业成绩,促进了学生形成良好的非认知心理品质。     

小学数学的生活化教育策略

生活的边界就是教育的边界,丰富多彩的现实世界是学生学习数学的广阔背景.当学生对所学知识作出解释,真正体验到所学的不只是书本知识,更是"生活数学"时,数学才是鲜活的.     

创建高中信息技术高效课堂的探讨

随着互联网信息技术的发展以及素质教育理念的不断深入,高中信息技术在高中教学体系中的重要性也越来越明显,信息技术课堂的有效性也日益受到社会各界的广泛关注。作为高中课程教育改革的重要课程,信息技术高效课堂的有效建立,不仅是落实高中课程教学改革的重要措施,同时也是提升学生综合能力素质的有效途径。本文结合现阶段高中信息技术课程教学的实际情况,围绕其高效课堂建立的可行性进行了详尽的分析,就信息技术高效课堂建立的措施及策略给出了具体的建议和参考,希望对于今后信息技术教学质量的提升能够起到有效的推动和促进作用。     

小学数学的生活化教育策略

生活的边界就是教育的边界,丰富多彩的现实世界是学生学习数学的广阔背景。当学生对所学知识作出解释,真正体验到所学的不只是书本知识,更是＂生活数学＂时,数学才是鲜活的。     

运用信息技术构建有效小学数学课堂

精心预设是构建有效小学数学课堂的前提建构主义学习理论强调的、在一定情境中形成的非正式的经验背景对于学生知识内化的作用启迪着我们,在教学预设时要尽可能地选择贴近学生生活的、有价值的素材。为了体现新的教学理念,我们在预设教案时,要根据学生的具体情况,从学生的知识、经验等因素出发,灵活运用教材,重新组合教学内容,安排最佳的呈现方式。     

信息技术课堂因生活而精彩

生活化的信息技术课堂顺应了新课程改革和素质教育的要求,不但改变了课堂教学模式,更重要是让信息技术课堂教学与现实生活紧密结合在一起,让学生获得了真实的情感体验,培养了良好的信息素养。本文着重从“信息技术生活化教学的必要性＂和＂信息技术教学中如何实现生活化”两大方面来阐述。     

创设有效情境,让信息技术课堂“活”起来

传统的信息技术课是一个从理论到实践的单一过程,枯燥乏味。而有效的课堂教学情境能让学生在情境中感受、在合作中学习、在创新中提高,积极地参与学习的全过程。文章探讨了在信息技术课堂上创设有效情境的具体方法,并举例进行了详细分析。