高中信息技术课程教学中计算思维培养的策略探析

随着世界科学技术的快速发展,社会信息化程度已经得到了很大的提高,并且在高中教学中信息技术也得到了十分广泛的应用。信息技术在高中教学中的应用,克服了传统教学中的许多不足,并很好的发扬了传统教学的长处。但是在我国很多地方的高中信息技术课程教学中,各种各样的问题陆续出现,这些问题中有个共同点就是忽略了计算思维的培养。鉴于此,本文对高中信息技术课程教学中的计算思维培养策略进行探析。     

高中信息技术课程教学中如何培养学生的创新思维

随着网络的逐渐普及,信息技术的应用已经深入到了我们生活的方方面面。高中信息技术课程已经成为高中生教育的重要组成部分,随着新课改的不断推进,在高中信息技术课程中如何培养学生的创新思维成为众多中学所面临的重要问题。本文着重对于高中信息技术课程中学生创新思维的培养进行了探索,希望对于高中信息技术课程改革有所帮助。     

在信息技术课程中培养创造性思维

已经实施多年的高中信息技术课程改革，从课程诉求到教材内容都发生了很大的变化，信息技术教师的教学思路和手段也更加开放，并朝着更加丰富多彩的方向发展，每一位参与其中的教育工作者也都对新课程改革有了自己的认识。但是，新课程改革给高中信息技术教学带来的最根本性变化究竟是什么呢？难道仅仅是信息技术操作技能的训练吗？笔者认为，信息技术课程中需要着力培养学生的创造性思维。     

从需要角度厘清信息技术课程核心价值

信息技术课程的核心价值到底是什么呢？人们很早就提出把信息素养作为信息技术课程的核心价值,高中信息技术课程标准也明确地将提升学生的信息素养作为课程目标。但是,随着信息技术课程的发展以及人们对于实践的反思,对于信息技术课程的核心价值到底是信息素养还是信息技术素养存在着很大的争论。我们有必要重新审视信息技术课程的核心价值。     

信息技术课程新理论综述

进入21世纪以来,随着信息技术的发展以及人们认识的不断深化,有关信息技术课程的理论与实践研究不断涌现。人们逐渐认识到,信息技术课程不应仅仅将信息技术作为工具来教,也逐渐跳出了信息素养的单一理论框架,     

计算思维：一种新的学科思维方式

计算思维是当前国际计算机界广为关注的一个概念，也是计算机教育需要直戋研究的课题。本文介绍了什么是计算思维以及计算思维在大学计算机学科领域的研究现状，阐述了计算思维的引入会对目前中小学信息技术课程的目标、内容和方法所产生的影响，期待倍良技术学科思维和方法的探索。     

浅议高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

高中信息技术课程做为一门新设立的课程,如何有效地提高课堂的教学质量一直是高中信息技术课教师所关注的话题。在新教改的背景下,高中信息技术课的教学中采用问题情境的模式,就成为了一种新的教学方法,而如何在教学中进行问题情境创设又成为了一个新的研究课题。本文就目前高中信息技术课程中的问题情境创设的重要意义、存在的问题以及相关的解决策略做了简要的说明。     

高中信息技术教学中视觉素养的培养

人类正在进入一个＂世界图像的时代＂,视觉图像的思维将成为现代人把握世界的重要方式。本文从信息技术课程的角度出发,结合自己的教学实践,从培养目标、教学素材的运用、培养方法和培养环境等几个方面,对视觉素养培养在高中信息技术教学中的开展提出了自己的看法。     

“面向对象”课程中计算思维培养的探讨

计算思维是21世纪每个人必须具备的基本技能,而面向对象思想从根本上就是完全符合计算思维规律的。从计算思维的特点入手,在深入研究面向对象思想的基础上,详细讨论了如何在面向对象课程中加强计算思维能力的方法,从而指出面向对象思想遵循计算思维的核心,二者是一致的,应该把计算思维思想贯穿在讲授的每一堂课中。     

信息技术学科课程评价存在的问题及改进方法

信息技术课程的评价对巩固和提高学生学习成果具有重要意义.由于对课程评价的认识不足、评价方式单一等问题的存在,课程评价方式亟需改进.本文结合教学实践从发挥教师主体作用、注重个体差异、调整评价方式等三方面对加强和改进信息技术学科的课程评价提出了建议.     

基于计算思维的高职艺术类计算机基础课程改革

随着计算机的发展，计算机基础课程的教学内容已经不能适应社会需求，针对现状，提出基于计算思维的高职艺术类计算机基础课程从学生层次、教学内容、教学方法、案列设置、考核方式等方向的改革方案。     

大学程序设计课程中的计算思维培养

介绍了计算思维提出的背景及国内外的发展现状,针对传统大学程序设计课程的教学问题,将计算思维引入课程。对改革的主要内容、实施步骤及案例设计进行阐述,提出的改革思路可给其他高校大学程序设计课程的教学改革提供参考。     

信息技术课程应该变了吗？高中篇——信息技术必修模块是块鸡肋

从20世纪80年代开始,我国的信息技术课程经历了数次大的变革,从最初的程序设计教学,到信息技术工具论,再到今天以信息素养为核心,大致每十年就会有一次大的变革。     

高中信息技术微型课程的设计与应用研究

当前,微型课程在高中教育活动中发挥着越来越重要的作用。微型课程能很好地解决繁杂、独立的传统课堂所产生的问题,同时能够根据每位学生的个体差异和不同的需求采取不同的教育方法,有利于培养学生解决实际问题的能力。考虑到实际需求和技术可行性,笔者以高中信息技术课程为研究基础,以高度融合的信息技术和课程知识为导向,对教育活动中信息技术微型课程的设计和应用进行研讨,进一步探索高中信息技术微型课程的发展道路。     

信息技术教学中创新思维的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，在教学中教师要最大限度地去唤醒学生的创新意识，挖掘学生的创新潜力，培养学生的创新能力。     

引子：义务教育信息技术课程怎么了

在高中信息技术课程改革如火如荼开展的时候，义务教育信息技术课程似乎逐渐为人们所遗忘。那么，义务教育信息技术课程究竟怎么样了？我们首先看看下面的两个现象。     

基于新课改下的高中信息技术课程教学初探

随着信息技术的不断发展,计算机技术对人们的生活和生产活动都产生了非常重大的影响作用,使得高中信息技术课程的教学在高中教育教学中的地位也逐渐提升。随着新课改事业的不断推进,这就对高中信息技术课程要求也就相应的提高,因此我们必须提高对信息技术课程教学工作的重视程度,并提高该课程教学的整体质量。笔者基于新课改的背景下对高中信息技术课程教学展开阐述,阐述了当前我国信息技术课程教学过程中存在的问题和不足,并根据自身教学经验提出了合理的解决措施,望能对促进高中信息技术课程教学质量的提升起参考借鉴作用。     

在美术教学中运用信息技术培养创造性思维

随着现代信息技术的迅猛发展以及基础教育改革的不断深入,在美术学科教学中引入信息技术,并加以整合,已成为推动美术教学发展的重要手段。本文提出美术教育与信息技术的整合可以突出学习的趣味性和创造因素,有利于创造性美术教学的实施,拓展视野、提升学生的人文素养,从而促进学生创造性思维能力的培养。     

信息技术课程实施问题探析

20世纪80年代始,教育部先后颁布了多个文件指导信息技术开课,各级政府积极投入,大力推进信息技术教育发展。30年的信息技术教育实践证明,信息技术课程实现了其教育功能,培养了学生的信息技术能力,增强了学生的实践能力,提升了学生的信息素养。随着信息技术教育的深入发展,     

探究初中信息技术课程学生信息素养的培养

随着社会的发展和进步,我们迈入了信息时代的世纪,信息化是这个时代发展的主流。在这种情况下就对人们的计算机应用技术和能力有了更高的要求,其中对于初中生来说,计算机也成为他们必须要学习的一门课程,以计算机为核心的信息技术也将成为他们的一项信息技术与必备的技能,这是新时代教育对于素质教育提出的要求。以素质教育为目标,提高学生信息技术的水平,并培养学生的信息素养,是初中信息技术教师在教学过程中的重点,同时也是难点。本文主要分析了初中信息技术中学生信息素养培养的重要意义,并在此基础上提出将任务驱动法应用于初中信息技术教育中,以促进学生信息素养提高的教学实践。