网络教学对学生自主学习的影响

网络教学是传统课堂教学之后又一种有效的教学方式。在网络教学的过程中,教师、学生、学习内容、媒体等各要素之间的关系以及教学组织形式都发生了改变,网络教学把传统教学以“教”为中心的传授式教学过程,转变为以“学”为中心的探索性学习过程。与传统教学相比,网络教学具有资源丰富性、教学过程交互性、教学方式多样性、学生学习自主性等特点。     

创作主题网站的新课程教学模式的探讨

在信息技术教学中开展创作主题网站的新课程教学模式,指的是学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的学习教程和材料进行自主的学习,选择不同主题进行网站创作的一种教学模式。这种教学模式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自主学习、自由选题、自主探究和自由创造,具有新课程改革的显著特征。因此在信息技术教学中开展创作主题网站的新课程教学模式是提升学生的信息素养的重要手段。     

基于探究型学习的《数字信号处理》课程教学实践

探究型学习是研究性课程教学中一种重要的教学手段。本文根据《数字信号处理》课程的教学实践情况,将探究型学习应用在该课程的教学中。在具体的教学应用手段上,将探究型学习与多媒体教学相互结合。实践证明,在探究型学习教学手段的作用下,学生容易在课程学习中变成发现、理解、评价和应用知识的主动参与者。该方法不仅易激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,同时还培养了学生的创造性思维能力。     

小学信息技术教学中教学情境的创设

情境教学法指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情、在情境中共鸣,潜意识地进入学习状态,帮助学生迅速而准确地理解教学内容的一种教学方法。在信息技术教学中进行情境创设,是使学生产生信息技术学习兴趣的常用方法。     

浅谈任务驱动教学法应用于中职计算机教学

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在计算机教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过创设情境、提出任务、分析实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学生学习主观能动性、提高教学效果的目的.     

电力辅助型企业职能部门考核新方法

探究型学习是研究性课程教学中一种重要的教学手段.本文根据<数字信号处理>课程的教学实践情况,将探究型学习应用在该课程的教学中.在具体的教学应用手段上,将探究型学习与多媒体教学相互结合.实践证明,在探究型学习教学手段的作用下,学生容易在课程学习中变成发现,理解、评价和应用知识的主动参与者.该方法不仅易激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,同时还培养了学生的创造性思维能力.     

基于探究型学习的《数字信号处理》课程教学实践

探究型学习是研究性课程教学中一种重要的教学手段.本文根据<数字信号处理>课程的教学实践情况,将探究型学习应用在该课程的教学中.在具体的教学应用手段上,将探究型学习与多媒体教学相互结合.实践证明,在探究型学习教学手段的作用下,学生容易在课程学习中变成发现,理解、评价和应用知识的主动参与者.该方法不仅易激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,同时还培养了学生的创造性思维能力.     

概念图软件Cmaptools在高中信息技术课堂中的应用

Cmaptools作为一种新型学与教的知识可视化视觉表征工具,为高中信息技术课堂中学生自主学习、教师教学及评价提供一种新的方式。具有优化知识表征,体现知识体系结构和课程导航,提高学生信息加工能力等优势,在创建有趣学习环境的同时,能够培养学生的逻辑思维和创新思维的能力。     

妙用多媒体,为语文教学锦上添花

在小学语文教学中,只有创设一种最佳的学习情境,激活学生学习的内在动机,让学生主动开展认识性的大脑操作活动,才能有效提高学习的积极性。而运用多媒体进行辅助语文教学,创设一种生动活泼的教学氛围,使学生＂爱学＂、＂乐学＂,有效地提高学习效率,更能提高教学内容的表现力和感染力,促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程,从而优化课堂教学。     

信息技术与室内体育课整合的有效尝试

运用多媒体辅助体育教学是一种新型的现代化教学方式,集图、文、声、像各种表现功能于一身。在体育课上应用多媒体教学,可以使学生更直观、更生动的学习到一些深奥的体育理论知识,可以把体育教学中示范动作演示得更加详细和标准,可以使学生在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态。利用信息技术,营造一个生动的教学模式,根据学生的特点,创设情境,培养学生观察、思维能力;借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点,培养学生基本的自主发现、探索学习能力;     

利用Seminar教学模式提高教学质量

习明纳是产生于德国的一种问题研讨式的教学模式,该教学模式超越了单向信息传播,使学生能够在具有民主性的教学中体验到主动学习的乐趣,从而达到促使学科课程延伸,培养学生创新能力的目的。     

利用Seminar教学模式提高教学质量

习明纳是产生于德国的一种问题研讨式的教学模式,该教学模式超越了单向信息传播,使学生能够在具有民主性的教学中体验到主动学习的乐趣,从而达到促使学科课程延伸,培养学生创新能力的目的。     

电化教学——优化语文教学的有效途径

电化教学是一种实现现代化教学的重要技术手段,它改变了教师总是以粉笔、黑板加学生的传统教学模式。在语文教学中,注意恰当运用电化教育手段,不仅能激发学生的学习兴趣,使学生在生动活泼的教学氛围中获得新知,发展智力,还能促进学生学习能力的培养。下面就电化教学在语文课堂教学中的应用,谈一点自己的认识和做法。     

中职学校学习型团队的打造

＂合作学习＂是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习、打造学习型团队的重要途径。本文浅谈笔者在电子专业彩电实践教学中进行学习型团队打造的心得。     

中职学校学习型团队的打造

"合作学习"是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习、打造学习型团队的重要途径。本文浅谈笔者在电子专业彩电实践教学中进行学习型团队打造的心得。     

基于小组合作学习的高中信息技术教学设计

引言 我国广泛实施以教师为主体学生为听众的班级授课制,这种教学形式的一个潜在不足是学生创造性学习和自主学习能力难以培养。为此,许多方法和理论被提出来,其中小组合作学习作为一种新的课堂学习模式,符合新课程理念的要求,对于弥补传统教学中出现的不足起到一定作用。在大力倡导新课程理念的教育背景下,将其引入课堂教学实践,具有积极意义。     

恰当运用电教媒体，有效辅助化学实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验在化学教学中起着举足轻重的作用,它对激发学生学习兴趣、培养学生的动手能力和提高教学质量都有着极其重要的作用。电教媒体作为一种教学手段运用于化学实验教学中,无疑是对传统实验教学的一种辅助和提高。     

信息学奥赛之协作教学的探讨与思考

协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的策略。在小组协作活动中，学生在探索和发现的过程中都进行了共享，这就丰富了学生的视野，也激励大家更加努力地表现自己。信息学奥赛试题具有题目难度大，解题方法多样的特点，非常适合开展协作式教学；分组协作对于拓展学生学习体验，提高学生学习积极性有很大的帮助。     

“电路分析基础”中叠加原理的教学思路分析

叠加原理是"电路分析基础"课程的重要内容之一。为了提高学生的学习兴趣和探究能力,提出一种新的教学思路,教学过程包括引例设疑、结果分析、仿真验证、归纳总结、深入发掘等环节。在教学过程中,始终以学生为主体,注重引导学生独立思考,实践证明这种教学思路加深了学生对叠加原理的理解和掌握,有利于提高学生的自主学习能力。     

借助多媒体,更上一层楼——多媒体与数学课堂的有效结合

教育教学中多媒体技术的应用,是信息技术发展的必然,也是21世纪教育发展的一种潮流。运用信息技术已经成为现代学校素质教育中不可缺少的重要组成部分,它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境,也为学生提供了充分的观察、思维、实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无可比拟的优势。