翻转课堂教学模式在程序设计类课程中的实践与反思

翻转课堂教学模式为高校教学改革提供了新思路,但翻转课堂的实施需要哪些先决条件?实施过程中需要注意哪些问题?师生的角色在实施过程中有哪些转变?通过数门程序设计类课程的翻转课堂实践,分析了影响翻转课堂有效实施的主要因素,提出成功实施的关键在于学生课前学习资源的适配度、评价监督机制的有效性等,而课堂活动是保证翻转模式能持续进行的重要环节。     

计算机课程中翻转课堂教学模式的实践探讨

随着新课程改革的不断实施,各种教学方法应运而生,其中“微课”就是一种先进的教学模式。“微课”和传统教学模式有很大差异。主要是指教师在课堂教学活动中选择适当的内容进行有目的的讲解。本文以“计算机应用基础”课程为例,探讨基于微课的翻转课堂教学模式的实践效果,以期为大学计算机教学提供相应的参考。     

研究性学习与初中化学课堂教学

在教学实践中，笔者把研究性学习引入化学课堂教学中，根据教材各章节的内容及教学目标，对初中化学教学内容进行了整合，筛选出可以在课堂中开展研究性学习的典型内容，选择适当的研究性学习模式，对研究性学习活动进行了整体设计。     

数据库系统原理课程的翻转课堂教学模式探索

在介绍什么是翻转课堂教学模式和为什么要实施翻转课堂教学模式的基础上,重点探讨如何在数据库系统原理课程中开展翻转课堂教学,提出教师串讲、教师释疑、学生汇报、师生讨论和教师点评、习题课、个性化指导等翻转课堂教学活动,同时说明其评价反馈的内容。     

微格教室在农村教师培训中的应用

嵌入式培训是我们对教师培训模式的创新。什么是嵌入式培训?就是将课堂教学通过微格化处理,逐步嵌入到教师集中培训中,并逐渐转移到校本培训中去。这种相互渗透的实践,克服了师资培训脱离教师实际、脱离教学一线、脱离教学改革、脱离教师个性     

多媒体辅助教学与传统物理教学相整合提高课堂教学效益的探讨

多媒体辅助教学进课堂,实现“校校通”工程,在我国大部分地区已成事实。现在各地、各校的公开课,示范课也大多以多媒体辅助教学课例为主。采用了多媒体辅助教学就是一节高效益的课堂教学吗?这显然是一种片面的认识,怎样才能取得课堂教学的高效益?一、正确认识多媒体辅助教学和传统物理教学的优缺点多媒体辅助教学是一种先进的教学手段,对提高课堂教学的效益起到了良好的促进作用。主要体现为:1.增加了课堂教学的知识量、信息量。课堂教学的许多板书、资料数据、甚至实验演示、物理现象等都能通过投影展示出来,减少了不必要的板书,使师生有了…     

应用型高校单片机课程教学研究

培养应用型人才是一种满足社会经济发展转型的需要及其解决就业压力的有效途径。基于此目的,本文介绍了一种单片机课程教学模式,即一种整合KEIL开发软件、PROTUES仿真软件、实物演示的课堂教学模式。课堂教学效果表明该课堂教学模式能活跃课堂气氛,师生有良好的互动。     

关注实际 因材施教 扎实推进——浅谈如何有效开展中小学动漫课程教学

动漫是人们喜闻乐见的一种艺术形式,它以其生动、幽默、形象的特点吸引着越来越多的人。那在中小学生的书包、课桌、口袋里装的是什么动漫?这些作品到底能给他们带来什么?是正面的积极引导,还是负面的消极诱导?本文以中小学生的动漫课堂教学实践为例,探究如何促进动漫教学的有效开展。     

浅谈翻转课堂教学模式在高校教学中的应用

翻转课堂作为一种基于信息技术的新型教学模式,已在国内外颇受关注。近年来,翻转课堂教学模式在中、小学的教学中被广泛应用,我们希望翻转课堂教学模式在高校中能够表现出更好的教学效果。翻转课堂的核心理念是"先学后教、以学定教",在高校中应用该教学模式,必须有优秀的教学设计,合理设计出课前、课中、课后三个重要环节的学习过程。同时,还需要根据高校学生自身的特点,采取适当的实施方式。成功应用翻转课堂教学模式,不但可以提高学生的学习兴趣,还能够培养学生自主学习的能力和团队合作精神。     

新课程教学目标的准确定位

在信息技术教学取得了丰硕成果的同时,一线教师也遇到了不少问题和困惑.信息技术课,相同知识内容的课堂教学目标可能不相同,原因何在?到底应该从哪些角度出发来确定信息技术课堂教学设计中的教学目标呢?     

素质教育与探究式教学方法

探究式教学方法是新的教学方法,它充分体现了学生为主体的教学思想,对培养学生素质有积极意义。当前运用这种方法首先要转变观念,摆正课堂教学中师生的位置,探究内容适当。     

对高校计算机教学中的学“问”教学的一点思考——从学“答”模式转向学“问”模式

问是一种能力,需要一定得技巧和方法,而这技巧、方法,需要通过适当的培养和训练才能掌握。著名科学家爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要、更困难。[1]该文针对计算机课堂教学,探讨如何在课堂中培养学生提问能力,以改善教学效果,提高学生的学习素养。     

数据库应用与开发课程的翻转课堂主动式教学实践

分析传统教学方式中学生缺乏学习主动性的问题,提出在翻转课堂中采用主动式教学的课堂教学模式,从教学内容设计、教学课堂组织、教学评价、学生评价等几个方面架构主动式教学框架,并以数据库应用与开发课程为例,介绍课堂教学实践案例,最后说明实践效果。     

浅谈多媒体技术在思想政治课教学中的运用原则

随着信息技术的迅速发展,多媒体技术在课堂教学中的运用日渐广泛。它可以创新课堂教学模式,增大教学容量,突出教学重点,增强学生学习的主动性、自主性,从根本上改变传统的教学观念,     

翻转课堂在C语言程序设计课程中的应用

随着新课改思想在我国各级教育教学体系中不断深入,各种新型教学模式也不断融入我国课堂教学过程中,提高我国课堂教学质量.翻转课堂教学方式只是一种以师生互动为主的新型教学模式,其主要依托于互联网技术,在提高学生学习质量的同时,提高课堂教学互动性,让学生能真正参与进课堂教学过程中,激发学生学习积极性和学习热情,特别是针对C语言程序设计课程这种难度高、课程内容抽象的课程,翻转课堂教学模式可以提高课堂教学质量和学生学习效率.     

“问题解决”模式在计算机平面设计教学中的应用

针对我校当前计算机平面设计课堂教学现状,并结合自己多年教学实践与思考,根据"问题解决"模式的理念、建构原则提出了基于"问题解决"模式的计算机平面设计课堂教学的操作步骤:营造课堂氛围、创设问题情境、提出解决方案、引导解决问题、激发创新思维、强化知识理解,通过该模式在教学中的应用,会促进学生创新思维能力的提高和主动学习习惯的养成。     

信息技术在翻转课堂教学实践中的应用

"翻转课堂"是基于IT技术手段以学生课下利用学习资源进行自主学习,课堂师生协作讨论探究和互动交流的一种新型教学模式。翻转课堂能够有效提高师生交互效率、激发学生自主学习积极性、改进课程评估效果。该文围绕信息技术在翻转课堂教学实践中发挥的作用进行分析,探讨了如何有效运用翻转课堂教学模式提高高校课堂教学质量。     

有缘镜中话探究——从两个“平面镜”看探究性课堂教学的设计

国家新课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。作为完成教学任务主渠道的课堂教学，国内目前占绝对多数的还是精讲多练，这种模式无疑是不能满足新课标要求的。把探究性学习和课堂教学有机结合起来是大势所趋。教师作为探究式课堂教学的主导．要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度．评价探     

翻转课堂教学模式在软件类课程中的应用研究

近年来,翻转课堂教学模式已经在各级各类院校的教学改革实践中获得认可,并取得一定的效果。本文在研究翻转课堂相关理论及实践的基础上,对翻转课堂教学模式在软件类课程中的应用提出了一些基本思路,包括课前学习任务单设计,课堂教学环节实施,学生学习评价,以及适合于翻转课堂教学的辅助网络教学平台的设计等。实践表明,在软件类课程中恰当地使用翻转课堂教学模式可以在一定程度上提高教学效果。     

关于多媒体辅助教学系统的改进

传统课堂教学和多媒体辅助教学是目前广泛采用的两种课堂教学模式，更多的教学过程中将两者简单结合使用。本文在原有多媒体辅助教学的基础上，提出了新的改进，加入了传统教学灵活随机的因素，力求在多媒体教学过程中。既能充分发挥多媒体辅助教学的优势，又能补充发挥传统教学的优点，达到两种课堂教学模式的最优互补效果。