创新军事体育程序教学法 提高军体教学软实力

采用文献资料法、实验研究法，对创新军事体育程序教学法的基本教学原则、实施准备、实施过程以及实践结果评定进行了分析探究．实践结果表明：应用军事体育程序模式教学，充分调动了军校学员学习的积极性和主动性，进一步增强了学习的自信心，培养了学员自我控制，自我调节能力，在学习过程中，学员可以根据自己的实际情况，充分发挥自身能力，有目的、有重点的进行训练，从而提高了效率，使其学习训练动作更准确、更扎实．     

军校学员心理应激问题初探

目的研究心理应激所致军校学员身心健康受损的影响因素和反应过程,梳理总结已开展应激训练的方式方法及其效果,为研究提高军校学员心理健康水平和抗挫折能力的训练模式提供参考.方法回顾性探讨总结.结果梳理已有心理应激研究成果,对军校学员开展心理应激训练、提高心理健康水平提出两点建议:(1)进行心理弹性提升训练;(2)开展战场应激专项训练.结论心理应激多因素系统理论和心理弹性训练表明,心理弹性是个体应对压力、挫折和创伤等消极生活事件的一种能力,且这种能力在动态过程中可以进行训练、提升,因而可以开展对军校学员的心理弹性训练.     

新时代军校生长军官学员政治能力训练探究

为贯彻落实新时代教育方针要求,培塑生长军官学员政治能力,提升军校人才培养质量,剖析了当前学员政治能力训练存在的主要问题,归纳了生长军官学员政治能力训练的内涵,提出了聚焦"四性"培塑学员政治能力,即从系统性、历史性、时代性、实践性4个维度分别训练新时代军校学员辨是非懂坚守、观大势明方向、看全局应变局、勇担当敢作为的政治能力.这可为军校加强生长军官学员政治能力训练提供理论依据.     

军校基层单位体能训练常见问题分析

鉴于军事体能训练是军校基层单位教学训练工作的重点之一,为提升军校基层单位体能训练水平,对当前部分军校基层单位体能训练中存在的训练内容设置不合理、缺乏目的性计划性、忽视对学员的心理调适等常见问题进行了分析,从合理安排训练内容、加强目的性计划性、科学调控运动负荷、强化心理激励等提出了解决方法与途径.     

军校学员管理能力培养探究

随着信息技术的高速发展,对我国军队建设提出了严格的要求,由于军队学员的管理能力和素质教育对军队战斗力的提升起着至关重要的作用,所以我们必须加大努力培养出许多优秀的军队管理人才,以适应新格局的发展要求.因此,本文首先介绍当今我国军事人才培养的几个主要能力,再对我国的军校学员管理能力的现状进行分析,然后认真研究现在阶段军校学员缺乏管理能力的主要原因,最后提出解决军校学员管理能力缺乏的有效方法.     

网络对军校学员思想教育影响的思考

随着社会信息化的迅猛发展，网络也正以其独特的方式影响着人们的思维方式，改变着人们的思想观念，这也使军校管理及军校学责的思想受到很大冲击。如何适应网络信息化发展的形势，正确利用网络信息化加强学员思想教育知管理，做好学员的思想工作，占领这块重要的思想传播阵地，培养出“打得赢，不变质”、政治合格的高素质军事人才，成为当前军校学员思想教育工作者的一项重要而迫切的任务。     

军校本科学员毕业分配心理的质化研究

随着军事心理学研究的不断发展,对军校本科学员的心理研究也越来越多,军校本科学员毕业分配对每个学员来说都是关乎自己以后人生走向的重要问题,而这也成为很多军校本科学员的心理压力,为此,通过对军校本科学员毕业分配心理的研究,可以更好的了解毕业学员对毕业分配的意见,从而采取更有针对性的教育政策,帮助军校本科学员更好的认识学校的分配政策。     

浅谈如何提高军事体育训练水平

部队中的体育教育是我国军事教育训练的重要组成部分,随着我国社会经济的不断发展,我国的军事力量也有了明显的提升,为了能够满足现代化军事训练发展需求,部队院校需要强化军事体育建设,从而提升我国部队综合军事实力.本文分析了目前我国军事体育训练中的现存问题,重点探讨了如何提升军事体育训练水平.     

基于塑造健康人格的军校体育文化发展探讨

为塑造军校学员健康人格,采用抽样调查方法,对某院校学员的心理健康水平进行了测试．测试结果表明：人格有偏差的占总调查人数的50%,其中轻度偏差占38.7%,中度偏差占11.1%,重度偏差占0.2%．据此,提出了加大军校体育课程建设力度、完善教员素质结构、营造浓厚军事体育文化氛围、融合现代信息技术等军校体育文化的发展方略．     

新时代军校教员关键能力构成及培养

为提升新时代军校教员专业能力,在分析新时代军事教育方针对军校教员能力要求的基础上,借鉴一般教师核心能力构成,构建包含政治能力、社会能力、学员能力、学科能力和教学能力等5个方面共16个支撑点的军校教员核心能力基本框架;在教学反思、行动研究和校本培训3种典型途径的基础上,提出教员主动作为、学校因势利导、立足行动研究、拓展专业发展广度和深度的教员关键能力培养路径.     

浅议激励理论在军校学员管理工作中的运用

与一般的高校教育相区别,在一般的知识性教育的学校里面,促进学生进行有效的知识的汲取和综合素质的发展就是教育的最终目的.但是对于军校而言,其不仅要实现对学员思想道德的教育,还要通过笃定其为国争光的信念使其心甘情愿报效祖国,培育高素质,高魄力的军事人才.除此之外,对于学员本身来说,在知识教育性的一般学校里面,学生所获取的知识可以内化为学生日后发展的能力,是一种自我实现与自我发展的过程,但是对于军校学员来说,其所作出的努力,都是为了保障国家和人民的安全及利益,更加侧重于自我奉献.因此两者相对比就可以知道军校学员需要较知识型人才更多的激励和鼓励,使其坚定思想政治信念,为国争光.但是如何对军校学员进行有效的激励也并非一个简单的过程,因此本文针对如何利用激励理论对军校学员进行管理进行了简要的论述.     

浅谈军校学员的心理素质教育

军校开展心理素质教育，是军队建设和高技术条件下战争对军事教育提出了客观要求。军校开展心理素质教育的价值归宿应立足“打得赢”、“不变质”，帮助学员形成良好的军人心理品质，为军队建设和军事斗争准备培养出优秀的高素质军事人才。针对军校学员心理问题日益突出，成因复杂的现实状况，军校要把心理素质教育融入整个素质教育之中，采取正确有效的教育方法，从根本上解决军校学员成长过程中出现的各种心理问题，使其拥有健康的人格、情感和良好的适应能力。     

军校学员人生价值观调查与思考

军校学员人生价值观教育是思想政治教育的重要内容，是培养高素质军事人才的首要任务．通过抽样问卷、座谈、个别谈话等形式，重点对新世纪新阶段军校学员人生观、价值观进行调查研究，旨在探讨新时期军校学员人生价值观的状况、特点和规律，并提出几点对策．     

军校学员价值观的调查与思考

军校学员的价值观教育是高素质军事人才培养的重要组成部分。研究通过问卷、访谈等形式对某军校大学生的价值观现状进行调查,旨在为军校学员的价值观教育提供一些可供借鉴的参考意见。     

当前军校学员管理工作误区及对策

军队院校肩负着培养我军合格人才的重任,在我国军队科学化现代化的建设中发挥着根基性的作用.军校学员管理工作在军队院校工作中起着重要的作用.本文从介绍军校学员管理工作内容入手,揭示当前军校学员在思想意识、教育与教学管理和管理形式方面的误区.针对管理工作的误区,尝试性地从加强军校学员的思想管理、明确管理服务教学和教学管理要细化等方面提供有效的措施,旨在提升军校学员管理工作的成效,实现对军校学员以人为本的管理理念,为军校学员的教育教学服务,为军校学员的全面发挥创造适宜的环境,以实现军队院校人才管理目标.     

军队院校学员阅读与对策探究

在客观分析军校学员阅读心理、阅读现状的基础上,提出了开展导读活动的对策,对如何提升军校学员阅读能力进行了研究探讨,并就进一步推进军校学员阅读活动提出了可行的策略和措施。     

课程思政与实战化教学深度耦合方法初探

针对军校课程思政与备战打仗关联不紧,对学员意志品质和作风素质支撑度不够的问题,结合军事运筹学课程,提出了“思政+实战”CAMP教学模式、教学内容整编和课程考核的方法,对加强教学资源和教员队伍能力建设的方法进行了探讨．教学实践表明,该教学模式对于军校改进课程思政、提升实战化教学水平具有一定参考作用．     

军校学员思想政治素质培养的思考

针对军校学员成长在改革开放和发展社会主义市场经济的时代,处在社会转型的重要时期,分析了军校学员的思想行为出现的新情况和军校学员思想政治素质的新挑战.结合军校学员政治工作实际,从思想观念转变、政治干部队伍建设、工作方法创新等方面,提出了提高军校学员思想政治素质的几点对策.     

问题教学法在军校数学教学中的应用实践

为了改革军校数学课堂教学模式,在简要分析问题教学法的优势和论述其必要性的基础上,提出了引出问题的3项原则以及问题教学法在数学课堂的具体实施过程.同时针对军校学员的学习特点,探讨了这种教学法在教学过程中对学员掌握知识、形成能力、养成良好心理品质的教育教学价值.     

军事地形学课程建设和改革的探索

鉴于军事地形学是军校学员必修的军事基础课程,在总结近几年教学实践的基础上,提出了课程应从编写教材、突出实践环节等几个方面进行改革．