后现代版画的解域

艺术史在发展,到了后现代主义,思维模式从大树思维过渡到块茎思维,版画也做出了相应的改变,现代主义对版画的定义已经满足不了当下的新版画了,解域后的新版画比以往更具有生命力和活力。     

浅析互联网思维在职业培训中的应用

互联网技术的发展对很多行业都提出了新的要求。对培训行业而言,如何适应互联网时代的新特点,用互联网思维指导培训工作,成为了很多培训机构研究的新课题。文章试图通过分析互联网思维的含义和特点,结合培训在互联网时代出现的新变化,分析互联网思维在培训中的具体应用。     

创新——企业向前发展的原动力

创新（Innovation）,是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。既有科技创新,还有体制创新、业态创新、管理创新,企业要发展,离不开创新。     

新常态下我国粮食质量安全问题研究

结合当前我国进入经济新常态的发展阶段,深入分析了粮食质量安全工作所面临的复杂的国际和国内形势及新要求,客观判断了我国粮食质量安全形势和潜在的风险和隐患。坚持问题导向,科学运用辩证思维、创新思维、战略思维和底线思维,研究解决粮食质量安全问题,从全面的、发展的、全局的视角出发,提出了具有可操作性的思路建议,以期我国粮食质量安全工作能够在提高监管能力上挖掘新潜力,在优化监管模式上开辟新途径,在促进农民增收上获得新成效,在保障粮食质量安全上迈上新台阶,为实现农业现代化、全面建设小康社会提供有力支撑。     

论产品设计专业教学中创新思维的培养

产品设计的过程就是思维创新的过程,思维创新就是要勇于突破传统思维框架,提出新视角、新见解和新创意。本文从打破思维定式和拓展发散思维两个方面分析了培养学生创新思维能力的具体方法,通过对创新思维的具体训练,激发学生的创造热情,提高学生的创新能力。     

亚麻面料梦想家

每个时代都有一群充满梦想富有使命的年轻创业者，他们继承了父辈勤奋务实肯干的优良传统，同时又富有创新思维和行动魄力。因为善于利用新思维和新工具，他们将企业带入一个崭新的发展阶段。新申亚麻李建峰正是这群创业者中的一员，在他的经营下，新申已然成为名副其实的“亚麻面料梦想家”。     

对粮食“供给侧”结构性改革的哲学思维

正(接上期)五、以创新思维看:推进粮食"供给侧"结构性改革,要展现粮食发展新蓝图、新愿景、新目标粮食生成于广袤的大地,因而是历史的、实践的,也是发展的。农耕阶段的粮食与工业革命后的粮食水平是绝不相同的。发展犹如自然界的河流、源源不断为粮食注入     

园长创新管理的治园之道

当今,科学技术日新月异,知识更新的周期越来越短。如果沿用传统滞后的管理理念,很难适应幼儿教育发展的需要。管理者的思维只有处于不停地运转之中,用全新的动态的思维方式,站在高处,观在深处,想在师处,干在需处,落在实处,才能谋在新处,才能激活教师的潜能,搞好幼儿园教育与服务。新桥艺术幼儿园(以下简称"新幼")审变化之时,度发展之势,坚持高标准,追求高水平,结合园情搞创新管理,在     

浅谈数学教学中如何培养学生创造性思维能力

创造性思维是创造活动中的一种思维活动的产物,是多种思维的结晶;是客观的需要,而不是主观上任意臆造的需要;是人们集中精力去满足这种需要的渴望。这种需要越迫切,创造性思维的自觉性就越强,注意力就越集中,新办法、新思想、新理念就越容易产生。因此在数学教学中培养学生的创造性思维,发展创造力是时代对我们教育教学提出的必然要求。     

培养学生创造思维能力的实践与研究

创造力是创造思维的反映。在教学过程中,培养创造思维能力是发展学生智力和提高教学质量的核心问题。教学中所关注的创造思维,一般是指思维主体新颖独到的一种思维活动,它包括发现新事物、揭示新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。通俗地说,创造思维就是指不盲从,喜欢质疑,打破框框,大胆发表自己的意见。心理学家研究表明:创造思维具有独特性、求异性、连动性、发散性、变通性、深刻性和综合性等特征,并且它是在一般思维的基础上发…