绘画教学与儿童创造力的发展研究

学前阶段是儿童创造力发展的关键时期,但多数教师在实际教学中侧重绘画技能的传授,忽略了美术教育对儿童创造力发展的重要作用。绘画教学作为发展儿童创造力的重要途径,需要学前美术教师创设宽松的学习环境,给予儿童合理的引导,促进儿童创造力的发展。     

浅谈儿童美术教育中创造力的培养

"创造是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。"作为素质教育重要生力军的美术教师更应该在开发儿童的潜能上下功夫,让儿童从小学会创造性学习。文章就儿童美术教育中应重视创造力的培养进行分析和研究。     

论小学低年级绘画教学中如何培养学生的创造力

绘画是一种复杂且综合的实践活动,需要学生充分利用自身学到的技能,还需要学生强化自身的操作能力,实现各个感官的协调运用。在绘画教学中,教师要注重激发学生的创造欲望,开展丰富的课外实践活动,从而培养学生的创造力。     

浅谈学前儿童美术教育中的创造力培养

近年来,随着我国经济的快速发展,人们对学前儿童美术教育的要求越来越高。美术是学前教育阶段的一门重要学科,教师不但要利用美术教育使儿童掌握一定的绘画技巧,而且要利用美术教育发展儿童的创造力。所以,教师要在深入研究学前儿童认知规律与年龄特点的基础上,采取有效措施培养儿童的创造力,及时引进新型教学模式,促进学前儿童的健康发展。     

浅谈学前儿童绘画能力培养的重要性

学前儿童绘画教育是一种开发儿童早期智力及潜能,培养儿童想象力及创造力的有效途径。但随着对学前儿童美术教育投入的日渐增加,部分教师和家长也陷入了学前儿童绘画教育的误区。通过对学前儿童绘画特点的认识,及对学前儿童绘画教学的实践,笔者发现儿童绘画对于学前儿童的记忆力、思维能力、想象力、观察力、创造力及绘画能力的发展都有着重要的意义。     

绘画的“原点”——儿童绘画与原始绘画的相似性之比较

儿童时期是人生的重要阶段。联合国《儿童权利公约》中将儿童定义为年龄不大于18周岁的人。文章的研究对象主要为2.5~6岁儿童的绘画。这一时期的儿童靠表象和具体形象进行思维,用语言和符号表现外在事物,思维具有直觉性,从某种角度看其绘画方式与原始绘画最为相似。文章希望通过比较儿童绘画与原始绘画的相似之处,找到绘画的"原点",还原儿童绘画"自然之本"。     

皮亚杰理论与儿童绘画

儿童绘画是儿童心智和技能发展成熟的重要标志,他们通过绘画表达自己的情绪、情感以及对世界的认识和理解。皮亚杰理论体系中很多观点可以延伸和应用到儿童绘画中,可以更好地理解儿童绘画的状态和发展阶段以及儿童通过绘画想要表达的内容,从而促进儿童绘画教学的开展。     

探寻儿童绘画与原始绘画间的共性语言

儿童绘画与原始绘画中的稚拙美都给人以难以忘怀的感觉,这两种看似风马牛不相及的绘画在艺术形式上却存在着一定的关联,文章从这两种绘画中的图式化符号、形象的抽象化与装饰化这两方面探讨它们之间的共性。     

感知儿童内心世界——儿童绘画解读

目前儿童成长过程中的心理健康问题已经受到人们广泛的关注。儿童绘画解读是一种较为客观和准确的心理健康状态评估手段,利用这种手段,可以有效地了解儿童的思想情感和真实的内心世界。文章首先阐述了儿童绘画的各个发展阶段,然后分析了儿童绘画中的主要元素包括颜色、线条(形状)、构图和内容的常见情感表达形式,最后总结了通常情况下儿童绘画解读的基本步骤。儿童绘画是儿童心灵的传感器,解读儿童绘画可以为儿童的健康成长保驾护航。     

展开创造力的翅膀——让孩子在美术实践活动中发现美、创造美

美术教育不仅仅在于给幼儿传授美术知识和技能,更在于让幼儿在美术活动中获得发现美、创造美的能力。文章从三个方面探讨了培养幼儿绘画创造能力的方法,以供参考。     

关于儿童绘画表现力培养的探究

笔者常常看到,学生画踢毽子的腿,会比不踢的腿要长;画吃苹果的嘴巴会出奇得大……他们在绘画时追求的事物形象不是生活中镜子般的写实,而是充满童趣和纯真。     

对儿童美术教育的探索

儿童学习绘画能很好地训练大脑,尤其有利于提高思维力和创造力。文章阐述了儿童美术教育过程实际上就是发展和提高各种认知能力,形成完整的智力结构的过程,提出更好地发挥美术活动的教育功能的方法和建议。     

在音乐之海扬起儿童创造力的风帆

儿童的创造力是与生俱来的,儿童阶段是创造力的萌芽阶段,这个阶段最能开发儿童创造力的潜能。音乐是创造性的艺术,儿童通过想象对乐曲进行再创造,音乐艺术的创作、表演等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。那么,如何培养儿童的创造力,现结合我的音乐教学工作,谈些我粗浅的看法。     

儿童绘画的特点与指导策略

儿童绘画是一种艺术表现形式,也是儿童对世界认识的一种表达,可以看做是特殊的语言。文章主要对儿童绘画的特点进行探讨,并提出了一些可行的指导策略,希望能对儿童绘画的发展有所帮助。     

浅谈小学美术教学中儿童绘画培养方法

小学美术教育是美术教育的第一步,也是基础。教师要营造良好的、小学生感兴趣的美术教育环境,结合小学生的年龄特点、心理特点和对事物的感知能力因材施教。小学生的潜力是不可估量的,正确的培养方法有助于其未来的成长。小学美术教育是素质教育中不可或缺的一部分,教师要重视小学美术教育,要采用科学的培养方法,提高小学生的创新能力、创作能力和想象力。     

浅析儿童绘画教学中创造性思维的培养

儿童绘画是发展儿童个性、开发儿童潜力的一条重要途径。儿童学习绘画不仅可以培养仔细观察物象的习惯、认真的学习态度,还可以激发想象能力和创造性思维。绘画训练尤其对儿童眼、脑、手的协调能力的培养和智力的开发大有裨益。儿童在绘画活动中,在眼、脑、手的协调能力得到锻炼的同时,想象能力也随之会提高。想象能力为创造能力的发展提供了基础。儿童美术教学的目标是培养学生的创造能力,教师可以通过各种方式激发学生的想象思维和创造能力,启发儿童的智慧,尊重儿童创作的自主空间,从而提升儿童的审美素养。     

童心与童画——用迹象论的方法欣赏儿童绘画

所有的绘画都是"迹"和"象"的表现,儿童对"迹象"有着独特的情感,与早期人类一样,其有着强烈追寻迹象的欲望。由于受到认知水平和身体发展等因素的影响,儿童绘画具有明显的特征,如何欣赏儿童绘画,对成人来说是一道难题,同时也是十分有趣的探索。用迹象论的方法欣赏儿童绘画,可以让我们对儿童世界有更多的了解,甚至有惊人的发现。     

Fai-Fah2儿童艺术与创造力发展中心

2010年10月思邦应邀参加了Fai-Fah2儿童艺术与创造力发展中心的设计,对位于曼谷Prachautis区的两个店屋建筑进行翻修。该项目目标是促进社区青少年自我发展和艺术创造性思维的形成,业主要求的艺术性和创造性空间分布在5个楼层中,面积约500m2,包括"客厅"、艺术工作室、图书室、舞蹈室和多功     

小学低年级儿童的绘画启蒙——绘画启蒙教育如何运用于美术课堂教学

小学低年级儿童对绘画正处于摸索阶段,作为他们的教师,应该引导他们观察环境,感知世界,让他们用五颜六色表达情感,将自己的感情融入绘画作品。对儿童的绘画启蒙教育,应该一切从兴趣出发,以基本能力培养为主,提高儿童的绘画技能。     

艺术设计类专业绘画教学中的创作思维培养

对艺术类专业学生的绘画教学应顺应认识事物规律。在教授绘画的过程中,引导学生独立认识、掌握、质疑、再认识科学规律。应确保学生可以独立思维,避免盲从,鼓励学生质疑和大胆颠覆。先引导其客观认识规律,再平等探讨技法,最后以开放的态度评价。这样才有助于保护学生的天赋和创造力。